語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)走一步再走一步.docx

走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、理解積累生字、生詞。2、復(fù)述從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò),把握記敘文六要素.3、環(huán)境描寫、心理描寫的運(yùn)用。過(guò)程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，正確把握本文的思想內(nèi)涵;2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。多角度解讀課文和品味語(yǔ)言;情感與價(jià)值：1、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。2、感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn):復(fù)述從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，把握記敘文六要素。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫、心理描寫的方法。教學(xué)方法：朗讀、復(fù)述、自主、合作、探究教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1945年在英格蘭的空軍基地，一個(gè)飛行員接受了一項(xiàng)特殊任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，只要飛行20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭，這個(gè)不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。就這樣，這個(gè)飛行員終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。這個(gè)孤膽英雄是誰(shuí)呢?他就是美國(guó)作家莫頓亨特。那他小時(shí)候過(guò)一段怎樣的經(jīng)歷呢?他的經(jīng)歷會(huì)給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?下面我們就走進(jìn)莫頓亨特寫的走一步，再走一步去尋找答案。(板書作者)二、作者簡(jiǎn)介（電子白板）三、檢查預(yù)習(xí)，以字詞為主。訓(xùn)誡(ji) 聳立(sng) 迂回(y) 凝視 (nng)啜泣(chu) 納罕(n) 瘦骨嶙峋(ln xn)心驚肉跳(jng) 頭暈?zāi)垦?xun)小心翼翼(y)四、默讀課文，整體感知。要求：1、找出文中的六要素。時(shí)間：57年七月地點(diǎn)：費(fèi)城人物：我和五個(gè)男孩起因：悶熱 玩厭了 找些新花樣經(jīng)過(guò)：中途被棄 進(jìn)退兩難結(jié)果：父親指點(diǎn) 擺脫困境2、復(fù)述“我”從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。(提示復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)五、合作探究1、課文第15、16兩段中的“暮色四合”、“一片寂靜”、“大地越來(lái)越暗”這些屬于什么描寫?有什么作用?【景物描寫。作用：渲染出一種暗淡、沉寂、恐怖的氣氛;烘托出我的緊張、恐懼、和無(wú)助的心理。】2、從從課文中找出描寫“我”的心理活動(dòng)的詞句，并說(shuō)說(shuō)這些詞句寫出了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情?3、從這件事上學(xué)到了什么經(jīng)驗(yàn)?六、小結(jié)：從“走一步，再走一步”中我們明白了一個(gè)什么道理。學(xué)生自主結(jié)合實(shí)際談。七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.本文作者是_國(guó)作家_。2.給加粗字注音：啜泣( ) 嶙峋( ) 眩目( )納罕( ) 訓(xùn)誡( ) 凝視( )3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在句中橫線上。那座懸崖就_(A.矗立 B.聳立)在空地的另一邊。我終于爬上去了，_(A.蹲 B.扒)在石架上，心驚肉跳。八、布置作業(yè)發(fā)揮想象，為故事設(shè)計(jì)一個(gè)新的結(jié)局。附板書走一步，再走一步莫頓亨利(美國(guó)作家)時(shí)間地點(diǎn)人物事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果走一步，再走一步 抵達(dá)目標(biāo)教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生走一步，再走一步，逐漸學(xué)會(huì)欣賞文章。為此，我的思路是讓學(xué)生先朗讀課文，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行小組合作探究?！奥贰弊寣W(xué)生自己走，我只是一個(gè)指路人。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。我認(rèn)為有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一、導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)引人入勝。我從作者的一次飛行經(jīng)歷導(dǎo)入，這個(gè)人就是美國(guó)作家莫頓亨特，那么小時(shí)候的一段什么樣的經(jīng)歷改變了他呢?讓我們一起走進(jìn)走一步，再走一步這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)是以故事的形式講出，吸引了學(xué)生的注意力。二、問(wèn)題的設(shè)計(jì)難度適中，學(xué)生容易達(dá)到目的地，思考積極參與。第一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事敘述了一件什么事?指導(dǎo)學(xué)生抓住記敘的六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。接著問(wèn)：文中寫了幾個(gè)人物?概括他們的性格特點(diǎn)。這個(gè)題型在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)，要指導(dǎo)學(xué)生解題的方法。回歸文本，從文章確定答題的大致范圍，一段一段按順序找能概括其人物的性格特點(diǎn)，如果有的段落沒(méi)有詞語(yǔ)，就從所做的事中或者這個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作等概括起特點(diǎn)。接著，我要求學(xué)生再仔細(xì)研讀課文，找出描寫“我”的心理變化的語(yǔ)句和環(huán)境描寫的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生