語文人教版七年級(jí)上冊(cè)《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

新人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課散文詩(shī)二首第二首荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：郭娟 授課班級(jí)： 授課時(shí)間：2016.10.11 授課節(jié)次：第1節(jié) 【設(shè)計(jì)理念】新課改現(xiàn)代教育思想理念要求課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)?！窘滩姆治觥亢扇~ 母親選自新人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第七課，選自冰心往事（一）生命歷史中的幾頁(yè)圖畫（冰心全集第一冊(cè)，海峽文藝出版社2012年版）。是冰心的一篇很典型的以“母愛”為主題的詩(shī)作。第二單元以親情為主題，主要是引導(dǎo)學(xué)生深入感受家庭生活，提高親情感悟的能力。荷葉 母親一文借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)與關(guān)愛，字里行間流露出偉大的母愛。是培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀拓展想象力的好教材。也是學(xué)習(xí)散文詩(shī)中借助形象來抒情，通過想象與聯(lián)想，來謳歌母愛、贊美自然的好教材?！緦W(xué)情分析】七年級(jí)的學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，我在授課過程中主要采取激勵(lì)的授課方式，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究熱情。同時(shí)，七年級(jí)是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但是學(xué)生的鑒賞能力很有限，因此在課堂上重點(diǎn)加強(qiáng)這個(gè)方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力目標(biāo)：積累詞語，掌握“花瑞、蓮蓬、菡萏、徘徊、欹斜、遮攔、蔭蔽”等詞語的讀音、字形和詞意。能有感情地朗讀課文，要在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中所體現(xiàn)的濃濃的母愛。2.過程與方法目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主管能動(dòng)性，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受文中濃濃的母愛，學(xué)習(xí)散文詩(shī)中借助形象來抒情，通過想象與聯(lián)想來謳歌母愛，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們偉大的母親，并學(xué)會(huì)感恩?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：在深入理解文章的意境的基礎(chǔ)上熟讀成誦。難點(diǎn)：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、合作討論探究法、情境教學(xué)法?！窘虒W(xué)手段】利用多媒體教學(xué)、利用圖片、音樂等多媒體素材。【課時(shí)安排】一課時(shí)（45分鐘）【課型】新授課【教學(xué)過程】一、課前情境導(dǎo)入：同學(xué)們，讓我們先一起來觀看大屏幕上的幾幅圖片（汶川大地震中和生活中濃濃的親情圖片），這樣老師就能更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)你的生活情趣和內(nèi)心世界。（設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)是為了創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生的親情價(jià)值觀的氛圍，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，而且可以適時(shí)導(dǎo)入新課。二、課前預(yù)習(xí)（一）掌握本文生字詞花瑞：ru指花帶來的好預(yù)兆。 蓮蓬：linpng 蓮花開過后的花托。煩悶：心情不暢快。 菡萏：hndn 荷花的別稱，文中指含苞未放。亭亭：形容高聳； 形容人或花木美好，同“婷婷”。 適意：舒適。徘徊：pihui 在一個(gè)地方來回地走； 比喻猶豫不決。欹斜：q 傾斜，歪斜。 遮攔：zh 遮擋，阻擋。 蔭蔽：yn b （樹葉）遮蔽；隱蔽。（二）聽錄音后朗讀課文，讀出語調(diào)、語速、重音、節(jié)拍，讀出感情（三）這首詩(shī)的感情基調(diào)是開始是凝重型的，到了后面則是舒緩、溫馨、深情的。（四）認(rèn)識(shí)、了解詩(shī)人冰心教師出示大屏幕：冰心的畫像。讓學(xué)生比賽誰查閱資料最充足、最豐富。對(duì)作家的了解最詳細(xì)。（五）整體感知這是一個(gè)怎樣的一種愛？請(qǐng)你用“我從 句子讀出了作者的 心情”的句式來回答。（這個(gè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在誦讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的大意）三、研讀文本，合作探究1、這篇散文詩(shī)抒寫和歌頌的對(duì)象是什么？ 答： 母親2、作者是借助哪種具體形象來歌頌偉大的母愛的？這種寫法叫什么？答：荷葉 借景抒情（或者托物言志）4、這首詩(shī)主要寫了什么事？答：荷葉護(hù)蓮 雨打紅蓮5、者引用祖父的話有什么作用？答：暗示了蓮花的象征意義。 6、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？答：簡(jiǎn)單的說，因?yàn)槲恼轮姓f的是下雨天時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了紅蓮，因?yàn)槭窍掠晏欤髡卟荒芴氐氐絼e人的家里觀察蓮花，也說明這篇文章是真實(shí)的。7、為什么要寫9年前與祖父的賞蓮？答：主要是為了引出三蒂蓮的初開，作者把花與人映襯著寫，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。再由下文的蓮花聯(lián)想到母愛。8、課文重點(diǎn)描寫雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的情景,作者的心情有沒有變化?請(qǐng)找出變化過程。這些變化與花有什么聯(lián)系？答：作者情緒：煩悶不適意不寧的心緒散盡作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起?；ū緹o情人有情，荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng)，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？9、文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？答：運(yùn)用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發(fā)了對(duì)偉大無私的母愛的贊美之情。點(diǎn)明主旨，深化情感。10、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么的情感？找出關(guān)句子句子：母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ 情感：贊頌?zāi)赣H、歌詠母愛（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)問題都讓學(xué)習(xí)小組先進(jìn)行合作交流討論，然后小組推薦代表進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行質(zhì)疑，之后教師采用”小組擂臺(tái)積分榜“進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。）四、拓展延伸1、請(qǐng)以具體的形象作喻，來完成下列句子。母親，如果我是，你就是，。母親，如果我是，你就是，。2、暢談感受：媽媽，我想對(duì)你說（這個(gè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生走出語文的范本，拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生提高親情感悟的能力，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。）3、不管你是小孩還是成人，歲月可以變化，唯一不變的，就是那濃濃的母愛，因?yàn)樗齻儫o私奉獻(xiàn)的精神，我們一輩子難以忘懷，讓我們帶著一顆誠(chéng)摯的心共唱愛的奉獻(xiàn)吧，表達(dá)我們永遠(yuǎn)記住母親的愛。（這個(gè)設(shè)計(jì)在大屏幕上展示桃心蠟燭燃燒圖，讓學(xué)生們齊唱愛的奉獻(xiàn)，是為了激起學(xué)生的情感共鳴，表達(dá)學(xué)生對(duì)母愛的由衷的贊美。 五、課堂總結(jié)由學(xué)生自己總結(jié)，展示本課的學(xué)習(xí)成果。（這個(gè)設(shè)計(jì)是讓教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完