語文人教版七年級上冊秋天的懷念教學設計.doc

秋天的懷念教學設計首先我們通過秋天的懷念教學設計能夠了解到教學目標一共有三點。1、閱讀理解課文，體會母親和兒女之間深沉的愛，體驗文中蘊含的自強不息、熱愛生活的精神。2、積累、體會最讓自己感動的句子。3、有感情地朗讀課文。了解全文之后我們可以發(fā)現秋天的懷念教學設計有以下這些教學重難點，從樸實的句子中體會深沉的感情，從痛苦的回憶中領會作者對生活的熱愛。【教學過程】：一、簡介作者，激情導入請同學們有感情地朗讀課題：秋天的懷念本文的作者是誰？你對他知道些什么？（史鐵生，現代著名作家，今年55歲。20歲時高位截癱，后發(fā)奮寫作?，F為北京作協(xié)副主席。主要作品有我與地壇、我的遙遠的清平灣和奶奶的星星等。）下面，請同學們快速瀏覽課文，本文寫了什么？（作者在秋天懷念自己的母親。）請問你有什么想問的嗎？（作者為什么要懷念母親？他懷念母親的什么？）這里有一段話，是寫作者母親的。同學們想聽聽嗎？（史鐵生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動身前，他的母親都無言地幫他上輪椅，看著兒子搖車拐出小路，她總是佇立在門前，默默無語地看著兒子走遠。有一次，史鐵生想起一件事又返身回來，看見母親仍然站在原地，還是那樣一動不動地站著，仿佛在看兒子的輪椅搖到哪里了，對兒子的回來竟然一時沒有反應。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門去，站在陽光下，站在冷風里。后來，她突然去世了，因為兒子的痛苦，她活不下去了。這是她唯一的兒子，她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福，而她不能幫助兒子走向這條路，她心疼得終于熬不住了，她匆匆離開時，只有49歲。）二、討論理解，感悟感動1、作者寫這篇文章時，母親已經去世七年了。七年的痛苦，七年的回憶，凝結成這篇秋天的懷念。請同學們再讀課題，課文哪些情景緊扣“秋天”二字？（板書：雁陣、樹葉、菊花）現在再讀課題，注意“懷念”二字。作者懷念母親的什么呢？（2、母親的病情怎么樣？你從哪里知道的？有感情地朗讀相關句子。除了書上說的這些之外，同學們知道嗎？肝病到了晚期就是肝癌呀！肝硬化，肚子硬了，尿排不出去，肚子越來越大，還吐血，好痛好痛?。∧赣H活得多苦?。。ò鍟嚎啵┛墒?，她想到自己的病情沒有？回憶中，作者記憶最深的，還是母親對自己的關愛。4、她是怎么關心兒子的呢？有感情地朗讀相關句子。（盡量說出母親對自己關愛的幾件事）母親多想帶著兒子去看看那美麗的菊花?。】墒?，命運是這樣殘酷，她沒來得及看到兒子從痛苦中奮起，走向幸福，走向成功，卻就這樣，心不甘情不愿地，離開了她的孩子慈祥的母親，痛苦的母親，偉大的母親！作為這樣母親的兒子，作者回想到這里，他是怎么說的？（“我沒想到我絕沒有想到”）表達了作者怎樣的心情？前面還有這樣的句子嗎？（我卻一直都不知道）同學們從這些地方體會到，作者的心情怎么樣？（難過、痛苦、懷念等）你覺得你把這種心情讀出來了嗎？不但要用嘴去讀，更要用心去讀，用想象去充實！5、那么，母親沒有說完的話究竟是什么？她想要自己那個生病的兒子，那個還未成年的女兒，怎么樣呢？（板書：好好兒活）同學們認為怎樣才算“好好兒活”呢？朗讀最后一個自然段。又是秋天,妹妹推著我去北海看了菊花.黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫.我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活學生置疑。（母親沒有說完的話是什么？她為什么要帶我去看菊花？）美麗的菊花象征著多姿多彩的生活。菊花很美，生活也很美。我們不管遇到多大的困難與打擊，都應該勇敢地、好好地活下去！同學們想知道當年那個高位截癱的青年，現在怎么樣了嗎？（后來，由于長時間的坐在輪椅上，他患了褥瘡，再后來，又患了尿毒癥，最后患上了腎衰竭，每個星期必須要做三次血液透析，換血，不能少一次。不然就會死去。但他還是要拿起筆來，盡管拿筆已經非常困難，但是他一直記得母親的那句“好好兒活”！）（板書：再苦也要好好兒活）這么艱難的日子，他們都堅強地、勇敢地“好好兒活”了，那么我們呢？我們應該怎樣“好好面對生命，珍惜生命。我們這些健康人你、我、他我們大家更要好好兒的活。所以，親愛的同學們，文章結尾的這句話，（我倆在一塊兒，要好好兒活）這個“我倆”應該變成我們！連起來讀這句話。（一起讀“我們大家在一塊兒，要好好兒活！”）三、課后反思，知能轉化學習了這篇文章，你有什么收獲？（知識、情感等）史鐵生的作品非常感人，老師在十幾年前讀過他的我與地壇，現在都還記得其中的一些句子。同學們如果有興趣，可以找來他的書看一看。比如：我與地壇、我的遙遠的清平灣、奶奶的星星等。四、作業(yè)超市1、替菊花前的史鐵生給母親寫一段話。2、積累優(yōu)美的詞語和句子。3、背誦自己喜歡的段落。請同學們任選兩道，認真完成！五、升華認識，結束本課親愛的同學們，怎