語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì) 張家砭中學(xué) 李巧艷【教學(xué)目標(biāo)】1、初步了解神話及其特點(diǎn)。2、了解女媧的形象，感受其“母親”的形象。3、初步培養(yǎng)學(xué)生改寫故事的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】1、了解人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。2、初步培養(yǎng)學(xué)生改寫故事的能力【教學(xué)難點(diǎn)】感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情，了解課文改寫故事的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：1、 文本背景知識(shí) 同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是28課女媧造人。（板書課題） 首先讓我們來(lái)追溯人類的起源。我們從哪里來(lái)？我們是誰(shuí)？我們要到哪里去？關(guān)于人類的起源，歷來(lái)傳說(shuō)、爭(zhēng)論很多。其中最有代表性的是神創(chuàng)論、進(jìn)化論、外星論。我們現(xiàn)在的主流觀點(diǎn)是進(jìn)化論：即人是由猿猴在勞動(dòng)中逐漸進(jìn)化而成的。其中神創(chuàng)論里面最有代表性的是：1、基督教宣揚(yáng)的上帝造人說(shuō)；2、希臘神話中的普羅米修斯造人說(shuō)；3、東方神話里的女媧造人說(shuō)；神奇的是，這三位大神起初都是用泥土和水來(lái)造人的。這是否也能給我們一些啟示呢？ 神話傳說(shuō)都產(chǎn)生于人類的遠(yuǎn)古時(shí)期，你們熟悉的神話都有哪些？我國(guó)遠(yuǎn)古比較著名的神話有： 盤古開(kāi)天辟地 女媧補(bǔ)天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精衛(wèi)填海 刑天舞干戚 共工怒觸不周山 1、 那么，這些故事是不是真有其事呢？ 2、明明知道這些并不存在，可我們還是特別喜歡，為什么？（故事好聽(tīng)、有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特) 點(diǎn)拔：神話故事當(dāng)中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時(shí)代的天真”，具有“永久的魅力”。下面我們一起來(lái)了解一下：神話的定義和特點(diǎn)小結(jié)：神話的產(chǎn)生來(lái)源于人類的想象和幻想，而想象有一個(gè)要求：合理，合理的想象只能來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。首先我們來(lái)正式認(rèn)識(shí)一下今天的主人公，真正的女神女媧。回到現(xiàn)實(shí)，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位男神這篇課文的作者。這篇課文并不是作者的原創(chuàng)，而是根據(jù)風(fēng)俗通里面的兩則短文改寫的。風(fēng)俗通又名風(fēng)俗通義東漢應(yīng)劭著，為漢代民俗著作。同學(xué)們以為接下來(lái)老師要講什么？今天的路老師就帶到這里，講這么多題外話，只希望同學(xué)們明白一點(diǎn)：處處留心皆學(xué)問(wèn)！2、 女媧的形象女媧造人的故事在我國(guó)家喻戶曉，同學(xué)們?cè)谡n前也進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們就來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。1、 字音，2、字形，3，詞義 然后根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)：1.女媧為什么要造人？2.女媧造人的過(guò)程是怎樣的？3.你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。女媧雖然是一個(gè)神，但作者卻賦予她豐富的人性。找一找：1）故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“神”性？2）故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“人”性？因此，我們說(shuō)，女媧既有神性，又有人性。它的神性表現(xiàn)在她：神通廣大，無(wú)所不能，她得人性則表現(xiàn)為：勤勞、聰明、有愛(ài)心、有創(chuàng)造力。（人類的母親）事實(shí)上所有的神話人物無(wú)論在性格上、還是形態(tài)上都有半人半神的特性。我認(rèn)為：神就是有特異功能的人。 三、改寫指導(dǎo)： 這篇課文是根據(jù)風(fēng)俗通里的兩則短文改編的，請(qǐng)同學(xué)們看課后研討與練習(xí)第一題，思考作者是怎樣在原文基礎(chǔ)上改編的？課文有18個(gè)自然段，而這兩則短文只有幾十個(gè)字，對(duì)比課文找出添加了哪些內(nèi)容，哪里最見(jiàn)出作者的想象力？ 指導(dǎo)一：指導(dǎo)學(xué)生原文與課文比較，哪些內(nèi)容有，哪些內(nèi)容無(wú)？ 學(xué)生思考后明確，第二段寫女媧到神殿祈禱的內(nèi)容無(wú)，其他內(nèi)容都有。 歸納改寫原則之一：尊重原著（原文），有所取舍 指導(dǎo)二：作者添加的內(nèi)容用了哪些方法？ 學(xué)生討論后明確：景物描寫，語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫，心理描寫等方法。 歸納改寫原則之二：善用想象和幻想 （包括景物描寫，語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫，心理描寫等） 指導(dǎo)三：是否用了這些方法就能改編成一篇好的神話故事呢？女媧在造人過(guò)程中，從揉團(tuán)造人到用藤條造人的過(guò)程是否合乎情理？ 學(xué)生思考討論后明確：是合乎情理的，因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)的揉團(tuán)造人，時(shí)間長(zhǎng)了，肯定是枯燥乏味的，所以才用了更省力的方法造人，所以，僅僅用了這些描寫方法是不夠的，還需要在改寫的過(guò)程中，注意把握人物的思想感情，使其思想感情和行為合乎情理。歸納改寫原則之三：改寫中的想象聯(lián)想要合乎情理。 總結(jié)：原文與改編后的課文相比，改編后的課文更有可讀性。改編文章在尊重原文的基礎(chǔ)上，對(duì)原文進(jìn)行了大量的取舍，運(yùn)用了多種描寫方法，加入合乎情理的想象，增強(qiáng)了文章的可讀性，引起了讀者的興趣。 四、拓展延伸 展開(kāi)大膽奇特而又合情合理的想象，改寫以下材料。（任選一則）不少于300字。盤古開(kāi)天辟地 、女媧補(bǔ)天 、 后羿射日 、嫦娥奔月 夸父逐日 、精衛(wèi)填海、智子疑鄰、詠雪等 五、小結(jié) 生命的誕生是一個(gè)奇跡，每一個(gè)生命都是一個(gè)奇跡，對(duì)于生命，我們要珍惜，要好好把握好自己的生命，創(chuàng)造屬于自己的生命的輝煌。 六、布置作業(yè) 七、問(wèn)題思考 女媧造人用了兩種方法，寫這兩種方法造人有什么用意嗎？聯(lián)系到人本身，對(duì)我們而言可以引發(fā)怎樣的思考？ 這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)用意在啟發(fā)學(xué)生對(duì)人本身的價(jià)值等做一個(gè)思考，不同造人方法造出的人，是否在說(shuō)明，人的多樣性，人的復(fù)雜性