構(gòu)建成長(zhǎng)舞臺(tái)譜寫精彩人生的班主任.docx

構(gòu)建成長(zhǎng)舞臺(tái)譜寫精彩人生的班主任 一、愛心搭建展示的舞臺(tái) 班主任應(yīng)為學(xué)生鋪設(shè)進(jìn)步的階梯,搭建展示的舞臺(tái),平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,用愛心澆灌學(xué)生茁壯成長(zhǎng),用愛心挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能。為了讓成績(jī)較差的學(xué)生樹立起自信心,我抓住中學(xué)生具有較強(qiáng)好勝心和表現(xiàn)欲的特點(diǎn),通過各種途徑了解其興趣和愛好,讓在某一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。如讓某一科成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任一段時(shí)間課代表,讓其在同學(xué)們面前充分展示自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),使幾個(gè)“后進(jìn)生”在一至兩個(gè)學(xué)期內(nèi),成績(jī)有了較大的進(jìn)步,有的還躍入班級(jí)前10名。對(duì)于一些有其他特長(zhǎng)的學(xué)生,千方百計(jì)地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),如對(duì)有體育特長(zhǎng)和運(yùn)動(dòng)耐力的學(xué)生,安排他參加校長(zhǎng)跑比賽,使他從同學(xué)們熱烈的掌聲中受到鼓舞,感受到集體的溫暖;讓有寫作特長(zhǎng)的學(xué)生在節(jié)日為師生獻(xiàn)上文采飛揚(yáng)的祝福。這樣,不僅激起學(xué)生積極向上的情感,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義意識(shí)。 二、身正樹立激勵(lì)的榜樣 “學(xué)高為師,身正為范?！苯處煹纳碚芷鸬桨駱拥淖饔?使自己在潛移默化中成為學(xué)生模仿的對(duì)象。中學(xué)階段正是學(xué)生性格成長(zhǎng)和定型的時(shí)期,其身邊人的言行,對(duì)他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成具有巨大的榜樣效應(yīng)。班主任與本班學(xué)生打交道的時(shí)間最多,因此,其一言一行都是學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的,自己首先應(yīng)該做到,從著裝、言行、學(xué)習(xí)精神等方面都要為學(xué)生做出榜樣,時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,讓自己的良好思想品德和行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,真正起到言傳身教的作用。班主任除了要言傳身教外,還應(yīng)在班上選拔幾個(gè)表現(xiàn)較為突出的學(xué)生做榜樣,他們成功的經(jīng)驗(yàn),往往能給班上的學(xué)生以深刻的啟迪,學(xué)生就會(huì)問自己:同樣的教師、同樣的條件,他們能學(xué)好,自己為什么不能?以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高班級(jí)的凝聚力。 三、真誠(chéng)做學(xué)生的摯友 胸懷坦蕩,誠(chéng)信務(wù)實(shí),坦然處事,不計(jì)得失這樣的教師,才會(huì)受到學(xué)生的歡迎,學(xué)生才愿意向你吐露心聲,與你接近,接納你、包容你,班級(jí)管理才會(huì)井然有序。我不認(rèn)為那種學(xué)生一見就鴉雀無聲、退避三舍的班主任是成功的,恰恰相反,學(xué)生把你當(dāng)成他們中的一員愿意和你親近,樂于和你玩耍甚至直言你的過錯(cuò)時(shí),那倒是接近理想的境界了。古人早就指出:“師不必賢于弟子,弟子不必不如師。”何況生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中學(xué)生,教師不如他們的地方很多,事實(shí)要求我們教師必須放下架子,承認(rèn)這種差距。記得我上大自然的語言一課時(shí),為了幫助學(xué)生了解經(jīng)度、緯度對(duì)氣候的影響,在黑板上畫了兩幅簡(jiǎn)筆畫,可以說畫得差強(qiáng)人意,不及班級(jí)中某些學(xué)生。于是我坦誠(chéng)地說:“老師畫得不好,只是給同學(xué)一個(gè)形象的示意,請(qǐng)同學(xué)們諒解。”這樣一說,反而贏得了學(xué)生的信任和尊重,贏得學(xué)生一陣熱烈的掌聲,我知道這陣掌聲中包含著尊敬諒解,是我用真誠(chéng)贏得的。 四、平等促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步 平等待人、處事是管理好班級(jí)的重要內(nèi)容。對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,無論其學(xué)習(xí)好與壞,無論其是普通學(xué)生還是班級(jí)干部,班主任應(yīng)一視同仁。在與學(xué)生交中,杜絕一切損傷學(xué)生自尊心和自信心的語言和行為,要充分尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的個(gè)性,不因?qū)W生能力較強(qiáng)而偏愛,也不因其能力較差而歧視。 作為一名班主任,公平對(duì)待每一名同學(xué)是師德的最基本體現(xiàn)。有一次,班級(jí)兩名學(xué)生吵架,其中一名是班長(zhǎng),另一名是學(xué)困生。當(dāng)我調(diào)查了事情的經(jīng)過后,得知過錯(cuò)在于班長(zhǎng),便讓他向那名學(xué)生道歉,那名學(xué)困生竟然哭了,激動(dòng)地說:“老師,這要是在小學(xué),老師一定認(rèn)為我不對(duì)?！蔽倚睦镆徽?教師的公正是多么重要啊!從此以后,那名學(xué)困生就像變了一個(gè)人,對(duì)班級(jí)的任何事情都特別關(guān)心。班集體中不可能沒有學(xué)困生,促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步是班主任的重要工作。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵是怎樣調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們真正融入到這個(gè)集體中,共榮辱,同進(jìn)退。我采取的辦法就是讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)子,支持學(xué)習(xí)好的學(xué)生、班干部及團(tuán)員利用課間主動(dòng)為學(xué)困生補(bǔ)課,真正做到關(guān)注每一位學(xué)生,用平等促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。 幾年的班主任工作使我