語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì).docx

【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)描寫景物并情景交融的寫法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。2.反復(fù)誦讀，品味文章的意境美，感受文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)。3.體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)來進(jìn)行描述的方法。2.學(xué)習(xí)本文平易自然、生動(dòng)活潑、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)疑，激發(fā)興趣朱自清的筆下，江南的春天，風(fēng)和日麗，山清水秀，草長(zhǎng)鶯飛，百花爭(zhēng)艷;酈道元的筆下，三峽四季，風(fēng)光旖旎，搖曳多姿;老舍筆下濟(jì)南的冬天怎么樣呢?他在濟(jì)南的秋天里說：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟(jì)南。”今天，我們就來學(xué)習(xí)他的濟(jì)南的冬天，看上帝賜給了濟(jì)南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷。二、朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感1.作家作品。(1)學(xué)生相互交流收集的材料。(2)(課件展示)老舍(18991966)，原名舒慶春，自舍予，滿族人，現(xiàn)代著名作家。代表作品有小說駱駝祥子、四世同堂和話劇茶館等，散文清新優(yōu)美。2.關(guān)于濟(jì)南。位于山東境內(nèi)，南面為千佛山，東接佛懋山，西有馬鞍山、四里山，形成濟(jì)南的天然屏障。他們都是“小山”，最高千佛山也只有285米，濟(jì)南的冬天與北中國(guó)其他地方的冬天氣候截然不同，城內(nèi)多泉水，號(hào)稱“泉城”。3.教師配樂范讀，要求學(xué)生注意教師語(yǔ)感的把握。(課件展示冬景圖)4.學(xué)生自由讀。(1)借助工具書，掃除文字障礙，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力(課件展示)響(xing)晴 著(zhu)落 寬敞(chng) 貯(zh)蓄澄(chng)清 髻(j) 水藻(zo) 狹(xi)窄 空靈(2)引導(dǎo)學(xué)生自主討論朗讀本文方法。如語(yǔ)速較慢、語(yǔ)調(diào)柔和、語(yǔ)氣親切、讀出喜愛之情等等。教師點(diǎn)撥：朗讀課文時(shí)，腦海中要想象作者描繪的畫面。5.學(xué)生展示讀，可配樂。師生共同體會(huì)朗讀的情感把握。三、整體把握，理清全文脈絡(luò)教師提示閱讀方法：粗讀，把握基本內(nèi)容;細(xì)讀，理解主題，揣摩生動(dòng)的描寫，體會(huì)作者是如何抓住景物特征進(jìn)行描述的。1.學(xué)生默讀，思考。(1)用一句話概述對(duì)全文的總體印象。(可從不同角度)。(2)濟(jì)南冬天的總的特征是什么?(3)文中具體描繪了那些景物?(4)作者對(duì)景物怎樣描寫?2.學(xué)生合作討論上面問題。(師生共同總結(jié))全文抓住了濟(jì)南冬天“響晴”的特點(diǎn)，描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的三個(gè)畫面：陽(yáng)光下的濟(jì)南、雪后的山景、濟(jì)南冬天的水。學(xué)生再次默讀課文，進(jìn)行體會(huì)。四、創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游(加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解)1.假如你是一名導(dǎo)游，根據(jù)剛才對(duì)課文的理解與認(rèn)識(shí)，要給一個(gè)沒有到過濟(jì)南的人介紹濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備怎樣解說?請(qǐng)用自己的語(yǔ)言整合濟(jì)南冬天的主要內(nèi)容。2.小組交流展示。3.全班展示，教師點(diǎn)評(píng)。五、賞析精彩片斷1.再次聽讀課文，感悟語(yǔ)言的藝術(shù)，寫法的精致。思考：文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅?為什么?(要求學(xué)生在書上作旁批，寫出自己的見解，喜歡的理由盡可能詳細(xì);教師走入學(xué)生中指導(dǎo)。)對(duì)自己喜歡的段落要熟讀成誦。如嘗試背誦“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這一段。2.品味語(yǔ)言，揣摩作者平實(shí)、優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)本文的抒情方式。(1)教師示例：“就是下點(diǎn)小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?！狈治觯哼@一句用與老天爺商量的口氣，說明小山被大雪壓垮了，實(shí)際上是贊美，贊美小雪后濟(jì)南小山的秀美。一個(gè)“太”字，贊美之情全出。寫法上是創(chuàng)設(shè)意境，于字里行間流露真情。“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！庇帽扔鞯男揶o方法緊緊扣住濟(jì)南冬天的“晴”。因?yàn)榍?，天空無云，才“空靈”;因?yàn)榍?，天空藍(lán)汪汪的，才像塊“藍(lán)水晶”。(2)讓學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分析。(學(xué)生自主合作，相互交流。展示。)(3) 課件出示練習(xí)題。(師生合作完成。)(針對(duì)課文第1段。)開頭的特點(diǎn)是什么?(把濟(jì)南和北平、倫敦進(jìn)行了對(duì)比。)運(yùn)用對(duì)比的目的是什么?(為了說明濟(jì)南是塊寶地。)怎樣抒情?(通過對(duì)比，直接抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。)教師點(diǎn)撥：作者之所以用北平、倫敦、熱帶來對(duì)比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系。老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國(guó)，生活了六年，回國(guó)途中在新加坡生活了半年，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，一回國(guó)便到山東齊魯大學(xué)任教，定居