為中華之崛起而讀書》課堂實錄.doc

25.為中華之崛起而讀書課堂實錄一、 導入新課。 師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習為中華之崛起而讀書。請大家齊讀課題。生：讀課題。師：“崛起”是什么意思？（邊說邊給崛起打上圓點）生：興起，振興。師：（寫副板書：興起、振興）師：對！整個題目就是指 副板書。生：為中華之興起而讀書，為中華之振興而讀書。師：課文是講誰為了中華的崛起而讀書？生：周恩來。師：周恩來十二歲那年的沈陽之行是他人生的轉(zhuǎn)折點。也正是那年的沈陽之行，讓他立下了為中華之崛起而讀書偉大志向。沈陽之行究竟發(fā)生了什么事，讓他立下如此大志？請同學們自由讀課文，邊讀邊想。（課件出示：讀文思考）二、初讀課文，整體感知，理清思路。師：誰來說一說哪些事讓他立下大志？生：在租界里，婦女遭受欺侮的事，令他氣憤，讓他立下大志的。師：這是他親眼所見。還有嗎？生：還有聽說伯父說不能在自己的國土上任意行走這不公平的事，讓他立下大志。師：同學們從周恩來剛到東北時所聞和在租界所見找到他立志的原因。（課件出示）哪些自然段寫了這兩個小故事。生：自然段寫周恩來剛到東北時伯父告訴他的。自然段寫在租界里所見。師；還有一部份內(nèi)容，又是寫的一件什么事呢？生：寫在修身課上周恩來立下了大志。三、學習第一部分內(nèi)容。師：我們先走進第一個小故事。請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文的一到六自然段，并用波浪線畫出伯父說的話，用橫線畫出周恩來說的話。注意讀好人物對話的語氣。生：（自由讀并勾畫）師：都找到了嗎？來，看一看，這是伯父和周恩來的對話，你找對了嗎？（課件出示：伯父和周恩來的對話 ）生：對了！師：當時的中國究竟是怎樣的情況？誰來根據(jù)自己課前收集的資料為大家介紹一下。生：根據(jù)課前收集的資料說當時的情況。師：你收集的資料真具體。師：所以，帝國列強虎視眈眈地盯著東北這塊肥肉，它成了侵略者注意的焦點。請看當時的租界。（課件出示：租界介紹）師：當時的東北人民就處在這種水深火熱中，處于這種環(huán)境中的伯父會是怎樣的一種心情呢？師：誰來讀一讀伯父說的這句話。生：讀“沒事可。玩??！”師：那個地方指的什么地方？生： 師：伯父為什么不要他去？生：師：我們來讀出伯父的擔心。生：齊讀。 師：周恩來不解地問？ 生：為什么呢？ 師： 這表明他心中充滿了生：疑惑。 師：伯父又是怎樣回答他的呢？誰來讀一讀下面這句話？生：讀“那是外國租界地，惹出。糟了，沒出說理去！”師：你覺得他讀得怎么樣？ 生： 師：你從他的朗讀中體會到伯父說這句話是什么樣的心情？生：很憤怒。 師： 這個感嘆號表明了伯父的憤怒，我們一起帶著憤怒來讀讀這句話。生： 齊讀。師：這時周恩來打破沙鍋問到底，追問到：生：“那又是為什么呢？”師：伯父回答到： 生：為什么？中華不振??！師：伯父嘆了口氣，是因為中華不振??！ 師：伯父心中既難受，又焦慮，更充滿了無奈。聽老師讀一讀這句話。（師：范讀。）同學們帶著這樣的心情，自己試著讀一讀。師：我們一起來讀一讀這句話。師：你們的朗讀，讓老師感受到了伯父的擔心與無奈。伯父的話，告訴我們一個事實- 生：中華不振！ （板書：中華不振）師：正因為伯父知道中華不振的含義，所以，他不準周恩來到租界去玩！對伯父說的話，少年周恩來明白了嗎？生：沒有。師：他還有哪些疑問？ 生：租界地是什么樣子的？為什么中國人不能能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？師：對，正是這一連串的的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟。他親自去了嗎？生：去了！四、 學習第二部份，體會中華不振。師：是的，他去了，是在一個風和日麗的星期天，他背著大伯和一個要好的同學一起闖進了租界，他看到的租界是什么樣子的？生：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。師：在這個燈紅酒綠，熱鬧非凡的地方，卻正在上演令人心碎的一幕。讓我們一起去看看吧。師：請同學們默讀第八自然段，邊讀邊想：你仿佛看到了怎樣的畫面？師：孩子們，透這過字里行間，你仿佛看到了什么？生：我看到一個衣衫襤褸的婦女，蹲在汽車旁邊；一個大個子洋人得意洋洋地看著他。師：把你看到的讀給大家聽，先讀第一句。生：讀師：衣衫襤褸的婦女，得意洋洋的洋人，你再讀一讀這句話。生：讀師：這鮮明的對比一定刺痛了你的心，請你再來讀一讀。（另外指名一學生讀）師：孩子們，被洋人的汽車軋死的，也許是婦女白發(fā)蒼蒼的母親，她心如刀絞！而那個洋人被洋人汽車軋死的，也許是她活潑可愛的孩子，她悲痛欲絕，而那個洋人師：被洋人汽車軋死的，也許是她相依為命的丈夫，她心都碎了，而那個洋人師：你看到了那個可惡的巡警了嗎？生：看到了。師：你把你看到的讀給大家聽。這位巡警是怎樣訓斥婦女的？生： 師：親人被軋死，卻遭到訓斥。你能體會她的心情嗎？ 生：她肯定很委屈。 師：她此時心里覺得？ 生：非常難過。 師：那帶著你的體會再來讀讀這句話。 生：（再讀，感情到位）一問才知道，。肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。 師：我聽得出你對婦女的同情。我也想替婦女鳴不平。（師范讀）現(xiàn)在我請你再讀讀這幾句話。（指名讀） 師：你也在替婦女控訴這不公的世道。（師生接讀這一部分）師：這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，生：。師：她原指望。師：沒處說理。除了可憐的婦女，可恨的洋人，你還看到了怎樣的畫面？ 生：中國人都緊握著拳頭。 師：是什么讓圍觀的中國人都緊握著拳頭？ 生：憤怒。 師：你帶著憤怒讀讀這句話。 生：圍觀的中國人都緊握著拳頭 師：你讀出了你的體會。孩子們緊握你的拳頭，一起讀。 生：（齊讀） 師：在中國的國地上看這樣的一幕又一幕，此時你緊握的拳頭最想做什么？ 生：揍那個洋人。生：我想把侵略我們中國的敵人，統(tǒng)統(tǒng)趕出去。師：該不該懲處？想不想懲處？生：該。師：可是敢不敢懲處，是?。≡谕鈬饨缯l又敢怎么樣呢？ （師：因為不敢懲處）一個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。（師：因為不敢懲處，所以）中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。（師：還是因為不敢懲處，所以）圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。師：孩子們讓我們走近百年之前的中國，感受中華不振的屈辱。 （播放電影片段，內(nèi)容為租界奢侈的生活和中國人掙扎在死亡線上的對比） 孩子們，誰再來讀讀這句話？（課件出示，在段里出示：但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？（指名2名讀） 生：讀 師：是的在在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？這就是租界。這就是洋人燈紅酒綠，熱鬧非凡的租界。這就是中國人沒處說理的租界。租界里的一切都讓我們深深體會到了 生：中華不振。五、 學習最后一部份內(nèi)容。師：中華不振在周恩來的心里留下了深深的烙印。從租界回來以后，他常常在沉思，他在沉思些什么呢？我們一起來合作朗讀9-17自然段。請一個同學來讀旁白，老師讀魏校長的話，其他同學讀周恩來說的話。你看我們班有的孩子讀書習慣真好，都拿好書了。（師生分角色朗讀）師: 周恩來在沉思些什么呢？生：他忘不了租界的那一幕，他要讓中國強大，他要把洋人統(tǒng)統(tǒng)趕走.師：所以他立下了為中華之崛起而讀書的偉大志向。他立下的志向與其他同學有何不一樣？（課件出示：魏校長提問為什么而讀書，同學們讀書的理由或者是（ ）師：周恩來要為中華的振興而讀書，他讀書是為生：國家！師：他的同學讀書是為生：自己師：正因為有了像周恩來這樣的一批有志之士，我們的中華已經(jīng)在世界的東方崛起。請看（大屏幕影片顯示中國近代的輝煌）師：周恩來在中國貧窮落后的情況下，立下了為中華之崛起而讀書，那在改革開放的今天，同學們都過著幸福的生活。但是，我國和世界發(fā)達國家還存在一些差距，你們又為什么而讀書呢？生：為中華之崛起而讀書。師：是呀，歷史給