牛津小學(xué)英語3BUnit9shopping.doc

教學(xué)內(nèi)容：牛津小學(xué)英語 3B Unit 9 shopping A learn to say教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：四會單詞：a cap a vest三會掌握日常交際用語 Can I help you? What colour ? How much is it?. yuan, please.2、技能目標(biāo)：能有表情地表演A部分對話，并能較熟練地掌握運用日常交際用語進行會話。3、情感目標(biāo)：拍樣學(xué)生說英語的良好習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)重點：能聽懂，會說，日常交際用語：Can I help you ? What colour ? How much is it ?以及相應(yīng)的回答教學(xué)難點：能在相應(yīng)的情境中數(shù)量運用上述句子教學(xué)準(zhǔn)備：1、各種衣服、水果、食物、文具、實物或圖片 2、售貨員掛牌教學(xué)過程Step 1 Warm up1、 Daily report. 【設(shè)計意圖：通過這項活動，使學(xué)生在上課一開始就開口講英語，可以活躍課堂氣氛，提供講英語的機會，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。】2、 Sing a song.3、 Free talkT: Im hungry Are you hungry?S1: YesT: What would you like?S: Id like T: (教師轉(zhuǎn)向另一個學(xué)生) What would you like , a hot dog or a pie?S2:T: (轉(zhuǎn)向另一個學(xué)生)What about a sandwich?S3: T: Here you are.【設(shè)計意圖：主要是復(fù)習(xí)與新知識密切相關(guān)的舊知識，并為引入新知識做鋪墊。】Step2 Presentation 1、Learn“Can T help you”(1)Today we will learn how to do shoppingT: I like shopping (出示超市購物圖片)Do you like shopping?（板書課題） Lets say the chant :shopping ,shopping I like shopping .shopping ,shopping ,Lets go shopping.【設(shè)計意圖：利用的形式呈現(xiàn)新的語言內(nèi)容，便于學(xué)生記憶?！縏: Now ,boys and girls ,lets go shopping ,Ok?(2)Look ,this is a supermarket .Now .Im a shop assistant (掛售貨員牌子), what would you like ? S1: Id like S2 S3 【設(shè)計意圖：教師在所創(chuàng)設(shè)的語言情境中呈現(xiàn)句型，并鼓勵學(xué)生嘗試運用，有助于學(xué)生對新知識的理解和記憶。教師扮演售貨員參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，能調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，促使學(xué)生集中注意力，并能有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮感?！縏: Can I help you ?(手勢加以提示，若不明白可用 what would you like) S: 學(xué)生看物品選擇：Id like T: Here you are . Help Can I help you ?(看老師的嘴形，跟老師發(fā)音，開火車跟讀，同時板書句型) (3) 學(xué)生做shop assistant(S-T; S-S)【設(shè)計意圖：在以學(xué)生為主體的英語口語教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生問，學(xué)生答，甚至學(xué)生問，老師答。這樣有利于調(diào)動學(xué)生練習(xí)口語的積極性。同時這種對等交流的互動教學(xué)，還能促進師生之間和學(xué)生之間的相互了解。有利于師生之間平等關(guān)系和學(xué)生之間伙伴關(guān)系的形成?！?2、Learn How much is is? (1)老師假裝不小心碰了一下事先放在講臺上的一個學(xué)生書包 T: Oh,my god .Whats this ? What colour? Whose? T: Its nice！ How much is is , ?(教師通過肢體語言讓學(xué)生明白這句話的意思，同時書包上標(biāo)出￥20的字樣) 板書句型后，學(xué)生跟讀，齊讀，個別讀。Chant:How much? How much? How much is it? Twenty, Twenty, Twenty yuan.(2) The students use their things to work in pairs 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己的物品開展對話，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情，同時有利于激發(fā)學(xué)生的原有知識，為新知識的學(xué)習(xí)做必要的準(zhǔn)備?！?、Learn the words : a cap and a vest (1)、 Whats in the school bag? Guess! 學(xué)生猜幾次后T: Lets have a look . whats this in English? (2) 引出新單詞 a cap 學(xué)生跟讀，開火車讀，注意引導(dǎo)學(xué)生體會到字母 a 發(fā)音與單詞a cap 的發(fā)音相同?！驹O(shè)計意圖：適當(dāng)滲透元音字母在單詞中的發(fā)音，為學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)作好積累，同時便于學(xué)生對單詞的音與形的記憶】 （3）chant :Cap ,cap .its a smart cap. Cap ,cap , Id like a cap .How much?How much? How much is it? Ten ,ten ,its ten yuan用同樣的方法學(xué)習(xí)vest 注意用升降調(diào)讀。4、 Learn what colour? what about the one ? (1) 教師出示幾種不同顏色的鴨舌帽、背心或書包，問:What colour ?待物品看完后，教師一手拿，藍鴨舌帽，一手拿紅色鴨舌帽轉(zhuǎn)向一名學(xué)生問：What about the red one or the blue one?（教師通過手勢讓學(xué)生理解句意）板書句型學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生看著物品互相問答。【設(shè)計意圖：設(shè)置真實的選物場景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，并深刻記憶所學(xué)的語言內(nèi)容?！?、Learn the dialogue (1) David and his mother are shopping now .Lets watch the VCD and try to answer: What clothes does David want to buy? (2)Listen to the tape and repeat (3)Read the dialogue together【設(shè)計意圖：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過模仿錄音，可以學(xué)習(xí)地道、自然的語音語調(diào)，培養(yǎng)良好的發(fā)音習(xí)慣?！縎tep 3 Consolidation1、 表演對話，評選出“最佳模仿秀”Read the dialogue in pairs and try to act out it。Which group is best?【設(shè)計意圖：通過評選“最佳模仿秀”活動，可以變枯燥的機械模仿為學(xué)生樂于參與的競賽活動。】2、 拓展訓(xùn)練全班分成四大組，利用手中的水果、服飾、文具、食物、實物或圖片，創(chuàng)設(shè)情境，用本課所學(xué)的“購物”用語進行小組活動?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在完成真實的生活任務(wù)的過程中用英語進行交流，用英語去獲取所需的信息?；顒訛閷W(xué)生運用英語提供了機會，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并可使學(xué)生體驗在用中學(xué)和在學(xué)中用英語的愉悅?！?Step 4 Summary 今天我們學(xué)習(xí)了購物時用到的語句，如果你是商店的服務(wù)員，你見到顧客會怎么說？如果你是顧客，你可以怎樣買東西呢