語文人教版七年級上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計.doc

秋天教學(xué)設(shè)計碭山縣玄廟鎮(zhèn)權(quán)集初中 劉明清教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：初步把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。感知課文內(nèi)容，能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。2、過程與方法目標(biāo)：以自主合作、探究的方式通過品味語言、描繪畫面、仿寫歌詞來體會詩歌的情感。體會詩歌優(yōu)美的意境。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。教學(xué)重難點：1、體會詩歌優(yōu)美的意境。2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。教學(xué)準備：學(xué)生：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。教師：1、搜集資料，制作多媒體課件。2、閱讀何其芳的其他詩作，豐富自己的底蘊，為能游刃有余地處理課堂突發(fā)事件做準備。3、與學(xué)生一起在課外收集描繪秋天的詩文，感受不同作家筆下的不同的秋天，為課堂學(xué)習(xí)中做到旁征博引做準備。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計一：（背景音樂：在希望的田野上突出秋天是收獲的季節(jié)，更是洋溢著歡樂的季節(jié)）提及秋天，我們會自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。的確，秋天是一個成熟和收獲的季節(jié)，因為土地是真誠、公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì)；秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機的滿園春色?，F(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，繪寫出了秋天的風(fēng)采，今天，就讓我們一同走進秋天，體味動人的秋魄。設(shè)計二：人們在領(lǐng)略了赤日炎炎的酷暑之后，盼來了習(xí)習(xí)秋風(fēng)。秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題，許多吟秋的詩文傳誦不衰，如杜甫登高中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的慨嘆，杜牧山行中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”對楓林霜葉的畫意勾繪。今天我們一起欣賞現(xiàn)代詩人何其芳的詩作秋天，去傾聽秋的訴說。（板書文題、作者）二、資料助讀何其芳（19121977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集漢園集出版，他的散文集畫夢錄于1937年出版，并獲得大公報文藝金獎。詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學(xué)樣式。早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個小資產(chǎn)階級知識青年的思想感情和個性，較多徘徊于懷念、憧憬和夢幻中，留下寂寞和憂郁。何其芳對于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯地具有細膩和華麗的特色。三、反復(fù)誦讀，整體感知、教師感情飽滿地范讀，學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。投影：根據(jù)拼音將下列詞語補充完整：肥shu（） q（）息 烏ji（）夢mi（） 清li（） 枯h（）lin（）刀 x shui（） lio ku（）釋義：丁丁 肥碩 棲息 寥闊 枯涸 清冽 夢寐 幽谷明確： 丁丁：形容伐木、彈琴等聲音。肥碩：文中指果實又大又飽滿。棲息：停留，休息（多指鳥類）。寥闊：高遠空曠。也作“寥廓”?？莺裕焊珊?，沒有水了。清洌：水清。夢寐：睡夢。幽谷：幽深的山谷。朗讀提示：秋天這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，在誦讀中把握、表現(xiàn)詩歌的這種情感，詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準：按節(jié)拍劃分和按意義劃分。秋天可按意義標(biāo)準劃分朗讀節(jié)奏。如：向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。秋天游戲在漁船上。、學(xué)生聽朗讀錄音，可輕聲跟讀，熟悉內(nèi)容。、學(xué)生放聲自由誦讀，體會詩歌的語言美、意境美。四、內(nèi)容研討、學(xué)生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些句子？并談出理由。學(xué)生暢談，教師歸納：（1）“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤潤、形聲兼具的畫面。（2）“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果?！薄暗鞠恪笔谷藵M口生香?！帮柺场睂懾S收之景，擬人，是收割的形象說法?！胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景。（3）秋天棲息在農(nóng)家里?！薄皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱悾F(xiàn)用在詩句中是擬人，將秋天視像化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。（4）“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子?！薄袄潇F”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛，“青鳊魚似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，耐人尋味。（5）“蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳?！薄皻w泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應(yīng)，“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。（6）“秋天游戲在漁船上?！薄坝螒颉笔牵ㄓ淇斓兀﹦谧鞯男蜗笳f法，虛實相生。（7）“牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里?！薄皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然?！皦裘隆泵鲃?，喻安詳、奇妙之義。、詩人用最精粹的語言繪出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面，請同學(xué)們?yōu)樵娭械娜嬅娓鲾M一則標(biāo)題。教師明確：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。、逐節(jié)品析詩歌的意境美：講解：“農(nóng)家豐收圖”是寫普遍的農(nóng)家活動。寫了兩個場景：山谷伐木和籬間背瓜果。山谷伐木丁丁之聲訴諸聽覺，震落了清涼的露珠訴諸視覺和觸覺。伴隨背瓜果的心情和表情在詩中未點明，但讀者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清靜、清遠的氛圍?！八繗w漁圖”畫面包括撒網(wǎng)、收漁、搖槳平常活動，在詩人筆下蘊含著淡而遠、清而靜的神韻。也許在早年何其芳的心目中，秋天就真的是這么寧靜、悠遠的。“少女思戀圖”這節(jié)詩從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，續(xù)言是少女心懷戀情。這一節(jié)五行詩，寫出了由外景向內(nèi)情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。詩人選取“牧羊女的眼里”這一特定視角，雖未明寫眼神，但讀者自能見出那里面的清純、明凈，那里初戀少女似戀非戀的特殊眼神。而且比較三節(jié)詩可以看到，前兩節(jié)主要寫外在的景物與人事，第三節(jié)寫人心靈深處，寫出了微妙的感覺，使全詩收束在感情的實處。具有清甜的氛圍。“秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應(yīng)，均運用擬人手法，表現(xiàn)詩人筆下秋天的寧靜、悠遠的特點。、古人說：“詩中有畫，畫中有詩?！痹隗w悟何其芳秋天的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活體驗展開豐富的想象，用優(yōu)美的詩句繪寫出心中的秋景。、反復(fù)誦讀并背誦全詩。五、拓展延伸將下面這首詩與課文比較，說說兩位詩人表達的思想感情有什么共同的地方