小學五年級鄂教版語文上冊第一單元教案及教學設(shè)計.doc

1、我的寫作夢學習目標1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。學習重點想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。課時安排 2課時教學過程第一課時一、談話導入。 把上學期同學們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對夢想的談話。二、學習我的寫作夢（一）導讀引入，激發(fā)興趣指名讀導讀部分的前三句。師導：今天我們要學習兒童詩。剛才同學們讀的我們班級墻報上的理想這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩?，F(xiàn)在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。（二）自學兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號?；貞泴W習方法，用不同色彩代表不同含義的批注。（三）同學們在下面自由交流。1、老師巡回，參與討論。2、重點關(guān)心學習有困難的同學，與他們一起思考。3、對學習優(yōu)秀的同學，注意提高要求。（四）全班交流?？梢源碛懻撔〗M，也可以代表個人。（五）老師檢測生字詞學習情況。注意區(qū)別形近字，重點解釋“鉛字”的意思。（六）認真朗讀課文。三、小結(jié)課文，課堂練習。第二課時一、全班一起朗讀課文。二、繼續(xù)學習。（一）、指名上臺，其他同學在下面，聽寫和解釋。（二）誦讀詩歌，感悟想象1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？5.學生自由品讀詩句。（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？（2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進去的又是夢想？引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。（三）回歸全詩，感受意境1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好夢想？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生小結(jié)。 3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。三、總結(jié)作者的寫作方法。 1、選擇真實樸素的寫作材料。 2、展開想象，用心理活動表達對夢想的追求。 3、充滿童趣，充滿生活氣息。四、你也寫一首兒童詩？板書設(shè)計 1、我的寫作夢 作品放飛（ ） 郵筒秘密 大吃一驚 一天天等待 儲蓄罐一個夢2、太陽路教材簡析：課文主要講的是小朋友尋找到去太陽的路，說明了要不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的道理。課文條理清楚，主次分明，按事情的發(fā)展分為三部分。第一部分（從“小時候”到“什么都知道了”）講小朋友提出了尋找太陽路的問題，奶奶讓孩子們種園子。第二部分（從“奶奶的話”到“苗兒都長得老高了”）小朋友為了找太陽路而種園子?！暗谌糠郑◤摹翱墒恰钡健霸絹硭山咏饷鳌保┲v奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽的路。這篇課文語句淺顯，人物對話較多，孩子的話充滿童趣，奶奶的話蘊含深刻道理。教學目標：1、 理解太陽路的深刻含義，樹立正確的生命價值觀。2、 體味象征手法的作用。3、學會本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。能力目標：引導學生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。情感目標：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。教學重點：理解課文內(nèi)容，分清主次。弄清苗兒生長和太陽路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽路的含義。教學難點：課文最后一段奶奶講的話。學習難點：太陽路的深刻含義。教學準備：投影片、錄音教學時間：二課時第一課時教學過程：一、導入同學們，你們小時侯是否夢想過登上月球？那么有沒有夢想過登上太陽？為什么？可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢想找到一條能登上太陽的路，而且非常執(zhí)著，這群孩子里就有著名作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。二、 生字、多音字正音。繩兒系著 癡 一溜眉豆 噌噌 莫名其妙三、整體感知：1、 學生自由讀書，運用學習方法勾畫圈點。2、預設(shè)學生質(zhì)疑* 文章為什么以“太陽路”為題？孩子們最終找到“太陽路”了嗎？* 奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結(jié)出果實；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長成材料?！蹦闳绾卫斫馄渲泻x？* 孩子們找到太陽路的過程3、課文梗概：夢想太陽路尋覓太陽路觀察太陽路理解太陽路。四、分小組讀書，讀通、讀順。五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢想的人生歷程。這時它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。六、課堂練習。第二課時學習第二、三段，理解課文內(nèi)容，懂得奶奶說的話所蘊含的意思，分清主次，練習朗讀課文。一、復習聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。二、學習第二段聽了奶奶的話我們怎樣去找太陽路呢？引讀相關(guān)的自然段?！熬尤弧笔鞘裁匆馑?？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？（出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個嫩尖，接著就分開兩個小瓣，像什么？作者運用比喻的手法形象、生動、準確地寫出了種子發(fā)芽時的樣子。看著自己親手種的種子發(fā)芽，心里當然很高興，奶奶又讓我們怎樣做的？讀、自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？三、學習第三段苗兒與太陽路有什么關(guān)系呢？我們一點兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。小苗兒與太陽路的關(guān)系我們一點兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢？請大家輕聲讀自然段，相互討論奶奶說的話的意思。（全班討論）奶奶說的話，我們聽懂了嗎（板書：聽）（出示）（）苗兒五天長高了一截，一截就是一個臺階。苗兒順著臺階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？（出示）（）原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。第二個“去太陽的路”指的是通向進步、通向光明的路。）（）為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登）（）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得短。你能舉出例子來說明嗎？我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的最后一段話）。奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長，要做一個有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己最大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實現(xiàn)人生的價值。）練習朗讀奶奶說的這段話。指導有感情地朗讀第三段。讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？（板書：明）讀了課文，你懂得了什么？四、總結(jié)課文，落實訓練重點快速默讀全文，總結(jié)中心思想。作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關(guān)系。你們覺得哪一個內(nèi)容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們在閱讀時要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容認真閱讀，仔細體會，深刻領(lǐng)會中心。五、課堂練習。六、板書設(shè)計。 2、太陽路 聽奶奶的話 看苗兒的走 想進步、光明的路3.我的房間 教學目標 （一）知識與技能： 1.學習本課生字新詞2.練習默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。3.聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。4.聯(lián)系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學習對自己的生活進行思考。 （二）過程與方法：給與學生足夠的時間和空間進行自助閱讀和嘗試學習，在各自有獨特閱讀感受的基礎(chǔ)上，進行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學習對自己的生活進行思考。 （三）情感、態(tài)度和價值觀：利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。教學重點： 1.練習默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。 2. 聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。教學難點：了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學習對自己的生活進行思考。 教學過程：第一課時一、談話導入。你的房間是怎樣的呢？你對自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。板書并齊讀課題。二、整體感知課文內(nèi)容1.自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間）2.默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。學生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭辯。有異議的在全班提出。3.指名交流三、練習讀準讀順課文。1.自己先練習讀課文，注意讀準生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。4.指導并幫助讀好學生認為難讀的句子5.接力讀課文。四、課堂練習。第二課時一、回憶課文主要內(nèi)容，針對課題或者課文內(nèi)容提問。二、梳理學生問題，引導帶著問題讀書1.他的房間到底是什么樣子？2.為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？ 3.為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？（根據(jù)學生回答整理）三、圍繞重點問題研讀課文“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？ 說明現(xiàn)實中他希望什么？”1.帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么？2.交流自己的感受，教師強調(diào)引導學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導讀好該部分。A.交流自己的感受B.在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？C.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣？D.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。3.小結(jié)學習方法：把自己當成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情4.針對第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，（2-3小節(jié)）讀好相應段5.以讀代講，學生通過讀書表現(xiàn)對課文的理解和感受。6.小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學生讀自己喜愛的小節(jié) 。四、學習課文1.3部分，感受文章前后照應的寫作方法。1.他的房間到底是什么樣子？誰能通過讀書告訴我們？2.讀了這一段有什么，你對哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要“噓小聲點”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？3.他的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？4.比較課后習題的詞語，體會并讀出感情的變化 。五、課堂練習，總結(jié)全文 1.學習了這個文章你最深的感受是什么？-原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現(xiàn)出來，作者新奇的想象并不神秘，因為他想到的我們也都想道，我們也能這樣先說一說再寫一寫2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢？再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（前后照應、語言有變化、生活化的語言）3.教師總結(jié)全文的學習。十五夜望月學習目標 1培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。 2培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。 3積累詠月的詩詞。一、學生活動 1課前準備：利用書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。 2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。二、教學過程（一） 導入“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過十五夜望月來學會如何賞析這些名句佳作。（二） 賞析十五夜望月教師印發(fā)十五夜望月的賞析文章，讓學生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？十五夜望月賞析在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，冷露無聲濕桂花的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的秋思必然是最濃摯的。這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。（三） 誦明月之詩小組之間把準備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。（四） 思維訓練用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進行聯(lián)想。（五） 學生小結(jié)你認為這堂課好不好？說明原因。（這既是使學生總結(jié)所得的過程，也是教師了解學生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。 語文樂園（一） 教學目標 （一）知識與技能： 1通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。 2 更深刻的了解標點符號的用法，準確的讀出句子所包含的語氣。 3積累關(guān)于珍惜時間的名言警句。 4 通過讀短文感受學生時代讀書的快樂，并學習寫讀后感。（二）過程與方法：給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。 （三）情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生學習語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣。 教學重點： 正確理解詞語和句子。 教學難點： 積累詞語并運用。 教學安排：1課時 一.學習“讀一讀，想一想”： 1、學生自由讀詞。 2、指名讀。 3、在小組中說說這些詞語的含義。 4、全班交流，理解詞語意思。 5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個詞語。 二.學習“讀一讀，說說下列句子的語氣有什么不同”： 1.學生自由讀句子。 2.說說下列句子的語氣有什么不同。 3.自由體會句子所表達的感情。 4小組評讀，讀出句子的語氣。三.學習“讀一讀，記一記”： 1.學生讀句子，指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。 3.回想句子的意思，嘗試背一背。 四 學習“讀一讀”1 自由讀短文。2 說說短文寫了一件什么事情？3 學習了短文給你什么啟發(fā)？板書設(shè)計 口語交際：我當主持人教學目標 （一）知識與技能：1 培養(yǎng)學生的談話溝通能力。2 培養(yǎng)學生傾聽的能力。 （二）過程與方法：明確交際內(nèi)容掌握交際方法創(chuàng)設(shè)情境，互動交流 （三）情感態(tài)度與價值觀：鍛煉學生的口語交際能力。教學重點 培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。 教學難點 清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。 課時劃分：一課時 教學過程： 一.讀題，明確交際內(nèi)容 今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。 二.讀交際要求，掌握交際方法 1這次口語交際有什么要求呢？ 2交流討論： （1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。 （2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準備。 （3）學生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。 三.創(chuàng)設(shè)情景，進行口語交際 1參照上述方法，小組內(nèi)進行交流。 2教師巡視，適時指導、鼓勵。 3 小組推薦代表向大家交流。 4 全班評議，評出“最佳主持人”。 習作 一個快樂的人教學目標 （一）知識與技能 1能運用具體的實例來說明這是個快樂的人。 2 能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，讓大家從你的描繪中感