二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際教材分析.doc

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際教材分析 棠東小學(xué) 梁麗冰單元課題主要知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)語(yǔ)文園地一秋游1、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，感受秋天的美。2、引導(dǎo)學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性，做好秋游的準(zhǔn)備和分工，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。3、通過口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文園地二我的想法1、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，能針對(duì)課文中的一些主題，發(fā)表個(gè)人見解。2、做事對(duì)自己有信心，懂得正確表現(xiàn)自己，樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。3、能與他人大方、清楚地表達(dá)自己的想法。語(yǔ)文園地三我們?nèi)ァ奥糜巍?、培養(yǎng)使用普通話與別人交談的能力。2、收集圖片資料，學(xué)會(huì)觀察，能簡(jiǎn)要介紹自己所知道的旅游景點(diǎn)及見聞。3、交際互動(dòng)中，態(tài)度大方、有禮貌，認(rèn)真傾聽別人講話內(nèi)容。語(yǔ)文園地四應(yīng)該聽誰(shuí)的1、交際互動(dòng)中，使學(xué)生能說清自己的觀點(diǎn)，并傾聽了解別人講話內(nèi)容。2、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。學(xué)會(huì)遇到事情，動(dòng)腦筋思考，有個(gè)人見解。語(yǔ)文園地五合作1、清楚、大方地表述與別人合作做成的一件事。2、學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通，有禮貌。3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，提高了口頭表達(dá)能力。語(yǔ)文園地六我想這樣做1、了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，樹立助人為樂的思想。3、敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文園地七保護(hù)有益的動(dòng)物1、了解對(duì)人類有益的小動(dòng)物，增強(qiáng)保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文園地八有趣的動(dòng)物、植物1、初步學(xué)習(xí)如何搜集、處理資料。2、能用“圖示講解法”、“自我介紹法”和“故事扮演法”來介紹自己搜集的有趣的動(dòng)、植物。3、對(duì)別人講述的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單、有禮的評(píng)價(jià)。靈活運(yùn)用教學(xué)策略，提高口語(yǔ)交際水平二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際教材解讀棠東小學(xué) 梁麗冰語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于低學(xué)段口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)目標(biāo)是這樣說的：1學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。 5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見。 一、領(lǐng)悟教材編寫意圖從以上個(gè)教學(xué)目標(biāo)來看,本冊(cè)教材安排了口語(yǔ)交際“話題”個(gè)（秋游我的想法我們?nèi)ァ奥糜巍睉?yīng)該聽誰(shuí)的合作我想這樣做保護(hù)有益的小動(dòng)物有趣的動(dòng)物、植物）。這個(gè)話題我把它們分為三類：1、“關(guān)愛”系列，包括我想這樣做保護(hù)有益的小動(dòng)物有趣的動(dòng)物、植物這三個(gè)話題； 2、“交往”系列，包括應(yīng)該聽誰(shuí)的合作這兩個(gè)話題；3、“交流”系列，包括秋游我的想法我們?nèi)ァ奥糜巍?這三個(gè)話題。其中，“關(guān)愛”系列的話題是開放的。在編排上，口語(yǔ)交際的話題與單元主題緊密相關(guān)。如第六單元主題是“關(guān)愛他人”，口語(yǔ)交際訓(xùn)練則安排的是我想這樣做這一話題，這里主要的知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)是：1、了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，樹立助人為樂的思想。3、敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)時(shí)，我們不用把話題封閉在“關(guān)愛殘疾人”上，可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，讓學(xué)生明白“關(guān)愛需要幫助的人”；至于保護(hù)有益的小動(dòng)物有趣的動(dòng)物、植物，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，先去了解有趣的動(dòng)物、植物，這一話題的主要知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)有：1、初步學(xué)習(xí)如何搜集、處理資料。 2、能用“圖示講解法”、“自我介紹法”和“故事扮演法”來介紹自己搜集的有趣的動(dòng)、植物。3、對(duì)別人講述的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單、有禮的評(píng)價(jià)。把握住這三個(gè)主要知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)拓展延伸，看到這些有趣的動(dòng)植物，你應(yīng)該怎樣做呢？引出學(xué)習(xí)保護(hù)有益的小動(dòng)物這一話題：1、了解對(duì)人類有益的小動(dòng)物，增強(qiáng)保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過了解了有趣的動(dòng)植物之后，自然就引出了保護(hù)小動(dòng)物的話題，這樣就起到水到渠成的作用了?！敖煌毕盗械脑掝}應(yīng)該聽誰(shuí)的合作，是小學(xué)生在日常交往中必然會(huì)遇到的事情。低年級(jí)口語(yǔ)交際的要求一般是鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，認(rèn)真聽。如應(yīng)該聽誰(shuí)的知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)包括：1、在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能說清自己的觀點(diǎn)，并傾聽了解別人講話內(nèi)容。2、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。學(xué)生通過這類話題的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)遇到事情，動(dòng)腦筋思考，辨別是非。通過不同觀點(diǎn)的討論，讓學(xué)生的交流活動(dòng)升華，交際情境自然形成，在交往中學(xué)會(huì)與人合作：1、清楚、大方地表述與別人合作做成的一件事。2、學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通，有禮貌。3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，提高了口頭表達(dá)能力?！敖涣鳌毕盗械脑掝}秋游我的想法我們?nèi)ァ奥糜巍?，其中第一單元秋游的主要知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)是：1、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，感受秋天的美。2、引導(dǎo)學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性，做好秋游的準(zhǔn)備和分工，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。3、通過口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。而第三單元我們?nèi)ァ奥糜巍眲t是第一單元秋游的活動(dòng)延伸：1、培養(yǎng)使用普通話與別人交談的能力。2、收集圖片資料，學(xué)會(huì)觀察，能簡(jiǎn)要介紹自己所知道的旅游景點(diǎn)及見聞。3、交際互動(dòng)中，態(tài)度大方、有禮貌，認(rèn)真傾聽別人講話內(nèi)容。而第二單元我的想法的知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)是：1、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，能針對(duì)課文中的一些主題，發(fā)表個(gè)人見解。2、做事對(duì)自己有信心，懂得正確表現(xiàn)自己，樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。3、能與他人大方、清楚地表達(dá)自己的想法。這一訓(xùn)練可以在講完前面課文我選我之后作為活動(dòng)延伸，聯(lián)系學(xué)生班里的事情展開討論，以提高學(xué)生的思維深度進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、精心選擇教學(xué)策略本冊(cè)教材“口語(yǔ)交際”的話題是豐富的，教學(xué)策略也應(yīng)該是靈活而多樣的?？梢允乔榫呈健㈦p向互動(dòng)式、討論式、解說式等等。根據(jù)“教學(xué)建議”的精神，在“口語(yǔ)交際”教學(xué)的過程中，應(yīng)該特別重視以下幾個(gè)教學(xué)策略。1、精心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生樂于交際。創(chuàng)設(shè)交際情境要采取多種方式進(jìn)行：用生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境。比如在進(jìn)行秋游這一話題時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：“同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們?cè)谶@美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！你們有什么好的建議嗎？”通過語(yǔ)言描述，不僅把學(xué)生帶入真實(shí)的情境并產(chǎn)生口語(yǔ)交際的欲望，而且也在其中體會(huì)出了口語(yǔ)交際的必要，以及交際的形式師生、生生互相介紹，還了解了口語(yǔ)交際的內(nèi)容互相介紹些什么。利用圖片或課件演示創(chuàng)設(shè)情境。比如進(jìn)行我們?nèi)ァ奥糜巍边@一訓(xùn)練時(shí)，可以結(jié)合前面課文的學(xué)習(xí)，把全班學(xué)生分成“北京團(tuán)”、“臺(tái)灣團(tuán)”、還可以加上我們居住熟悉的地方“廣州團(tuán)”，選出小組長(zhǎng)組織各組學(xué)生收集相關(guān)地方風(fēng)景名勝的知識(shí)和圖片，還可以做成手抄報(bào)，課堂上開展“游觀光發(fā)布會(huì)”做介紹，要求扮演“導(dǎo)游”的同學(xué)要用生動(dòng)的語(yǔ)言來介紹，并且耐心解答“游客”提出的問題，最后評(píng)選出最佳“游客”和最佳“導(dǎo)游”。充分利用學(xué)生收集整理的圖片或老師的課件，在這樣的環(huán)境下萌發(fā)出學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣和欲望。利用表演走進(jìn)情境。譬如教學(xué)應(yīng)該聽誰(shuí)的這一訓(xùn)練時(shí)，可先讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演騎驢，通過看表演將學(xué)生引入情境，學(xué)生就會(huì)很自然地開展口語(yǔ)交際活動(dòng)。先讓學(xué)生同意爺爺騎驢的為一組；同意孫子騎驢的為一組；同意不能都騎的為一組；同意不騎太笨的為一組；與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。讓觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成小組合作交流，為學(xué)生搭建交際平臺(tái)。不同觀點(diǎn)進(jìn)行交鋒，使學(xué)生在交流中進(jìn)行思維碰撞；師生角色扮演，與“老爺爺”模擬對(duì)話，在交流中使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的哲理；拓展交際話題，讓學(xué)生尋找自己生活中為難的事情，把交際情境引向生活實(shí)際，使交際更具實(shí)際意義。體現(xiàn)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練過程，設(shè)計(jì)多個(gè)回合的交流情境。如有趣的動(dòng)物、植物，我們可以結(jié)合活化石一課的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)如下方案：情境一：昨天，我在博物館請(qǐng)來了銀杏樹，大熊貓和中華鱘為大家做講解，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，然后再學(xué)著他們進(jìn)行講解。情境二：課前大家都收集了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了那么多的知識(shí)，可以說是動(dòng)植物小專家了，現(xiàn)在我們組織一個(gè)“動(dòng)植物講解團(tuán)”，向別人介紹動(dòng)植物，比一比誰(shuí)是最佳講解員？學(xué)生在小組里演練。情境三：各小組推選最佳講解員參加全班比賽。2、要實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，讓學(xué)生敢于交際。（1）在表演中實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)一些口語(yǔ)交際話題，有著明顯的雙向互動(dòng)性，我們應(yīng)抓住這一特點(diǎn)來安排教學(xué)。本冊(cè)口語(yǔ)交際話題應(yīng)該聽誰(shuí)的、合作，都可以采用在表演中實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的策略。 （2）在需要幫助時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)學(xué)生在參與口語(yǔ)交際時(shí)，常常會(huì)碰到些“攔路虎”，使口語(yǔ)交際訓(xùn)練不能順利進(jìn)行。我們要學(xué)會(huì)換一種思維，變一個(gè)角度，因勢(shì)利導(dǎo)，就可以將停滯狀態(tài)的課堂變成雙向互動(dòng)的“場(chǎng)”。就是讓遇到問題的學(xué)生主動(dòng)向別人請(qǐng)求幫助，也可以請(qǐng)老師給予幫助，這樣的“一請(qǐng)一助”、“一來一往”、“你來我往”，課堂就實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)。當(dāng)然，這樣的雙向互動(dòng)也可以是小組式的討論、交流和補(bǔ)充。本冊(cè)口語(yǔ)交際話題我想這樣做我的想法都可以采用這種在需要幫助時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的策略。3、增加口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)（1）堅(jiān)持在課堂上多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì) （2）堅(jiān)持在日常生活中實(shí)踐例如保護(hù)有益的小動(dòng)物這一訓(xùn)練，也可以采取以上策略。其實(shí)，每一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練基本上先是敘述，然后是互動(dòng)。敘述時(shí)要注意教會(huì)學(xué)生表達(dá)方法，互動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)?？梢?，口語(yǔ)交際能力的構(gòu)成是多方面的，訓(xùn)練更應(yīng)是多維度的?？谡Z(yǔ)交際的聽說過程實(shí)際上反映的是一個(gè)綜合的思維過程。只有多維度、立體化地進(jìn)行訓(xùn)練，口語(yǔ)交際才能做到“言之規(guī)范、言之得體、言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”。與之同時(shí)，我們更應(yīng)該將口語(yǔ)交際和寫話有機(jī)結(jié)合起來，為三年級(jí)作文做鋪墊。如書本P80的看圖寫幾句話，要求學(xué)生按一定順序仔細(xì)觀察畫面，對(duì)圖意要表達(dá)清楚，先看后說再動(dòng)筆，寫的時(shí)候要提醒學(xué)生開頭空兩格，并且按照四素句的句式完整表達(dá)，至少寫三句。還有P163我想寫幾句心里話和P114課后我想從今天開始寫日記，P165展示臺(tái)：這是我這學(xué)期寫的日記都可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貙懸粚?，培養(yǎng)學(xué)生愛寫、樂寫的興趣?？偠灾?，課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的一個(gè)陣地，我們還應(yīng)努力加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，將口語(yǔ)交際融入各學(xué)科的教學(xué)之中