海安鎮(zhèn)附小二年級下冊語文第一單元《識字一》第二課時.doc

二年級下冊識字1教學(xué)案課題蘇教版二年級下冊 第一單元課題識字1設(shè)計海安縣教師進修學(xué)校附屬小學(xué) 作者：胡蓉理論支持詞串識字課文，像優(yōu)美的詩，節(jié)奏強，意韻美；似迷人的畫，有情有境，情境相融。要使課堂書聲朗朗，充滿詩意，教師要善于引導(dǎo)，教會學(xué)生邊讀邊想，讀出畫面，擴展情境，使課文所描繪的圖像在腦海中明晰起來，進入課文情境，實現(xiàn)“言像意”的統(tǒng)一。并借助學(xué)生特有的生活經(jīng)驗，啟發(fā)他們張開想象的翅膀，大大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和樂趣，獲得審美體驗。在課堂上組織學(xué)生反復(fù)誦讀、品味、欣賞，指導(dǎo)讀出詞語間的停頓、間歇，讀出韻腳和整個詞串的節(jié)奏感，于是讀詞串便有了吟詩般的美感，再加以拓展延伸，是整個識字課文變得豐滿。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會后4個生字。2、學(xué)習(xí)后兩行詞串。3、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。4、了解端午、中秋及其風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)重點能正確的識字、寫字。教學(xué)難點正確、流利地朗讀詞語，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。課時安排第2課時課型新授課教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)步驟教師引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、合作探究、理解韻文三、學(xué)習(xí)生字。四、拓展延伸1、抽讀生字、新詞卡片。2、按“餃、拜、掃、墓、踏”的筆順書空3、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？清明節(jié)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)韻文。1、出示第三幅圖，引導(dǎo)觀察，練習(xí)說話。（1）這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？你怎么知道的？相機板書：龍舟、端午。（2）誰了解端午節(jié)？（3）教師補充介紹“端午節(jié)”。（4）端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？相機板書：粽子。（5）你能把這三個詞語連起來說成一句話嗎？（6）指導(dǎo)朗讀：誰能讀好這行詞串？2、出示第四幅圖，引導(dǎo)觀察，練習(xí)說話。（1）圖上畫的是什么節(jié)日？你是怎么知道的？相機板書：中秋、月餅。（2）指名介紹中秋節(jié)：誰了解中秋節(jié)？（3）小朋友們看圖上，中秋節(jié)時家人都相聚在一起，這就叫（團圓）。相機板書:團圓。（4）（出示：生字-“團圓”，）誰能告訴老師，你是怎樣記住這兩個字的？ (4)誰能說說你中秋節(jié)都喜歡和家人一起干什么呢？（5）誰能學(xué)著上面一行詞串的方式也把這三個詞連成一句話呢？3、通讀全文，熟讀成誦。1、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。要求：(1)讀準(zhǔn)字音，看清字形。(2)看看掛圖，想想字義。2、用“餅”擴詞，說話練習(xí)。3、指導(dǎo)記憶“餅”的字形：指名說各自的記字方法，說說你是怎樣記住這些字的。4、學(xué)生觀察字形，自學(xué)生字的間架結(jié)構(gòu)，匯報交流。5、教師范寫生字，指導(dǎo)：“餅”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。6、學(xué)生描紅書中田字格里的生字。教師巡視，糾正不正確的姿勢。1、 我們中國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，除了課文介紹的這四個傳統(tǒng)節(jié)日外，你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？2、這些傳統(tǒng)節(jié)日又有哪些習(xí)俗呢？課后查一查，我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？哪些風(fēng)俗習(xí)慣？3、小朋友們，課后找找資料，看看我們中國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)土人情，也把它們用詞串的形式寫一寫，下節(jié)課我們繼續(xù)來交流，好嗎？春節(jié)、清明。包餃子、拜年。掃墓、踏青端午節(jié)。我看到有人在劃龍舟。指名生介紹端午節(jié)生大聲說：吃粽子。端午節(jié)，吃粽子，開開心心賽龍舟。指名讀。中秋節(jié)。家里人一起在吃月餅、賞月光。生說課前所查閱的資料。生齊讀。說識記方法、描紅、練寫。吃月餅、賞月光。中秋節(jié)，吃月餅，熱熱鬧鬧大團圓。生齊誦。生說識記方法。描紅。元宵節(jié)。元宵節(jié)家家戶戶吃湯圓，看花燈，猜燈謎。復(fù)習(xí)導(dǎo)入加速了學(xué)生進入課文情境的速度。教師以簡練的語言與學(xué)生共同回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，激活了已有的情感儲備，充分喚起學(xué)生的閱讀期待。教師及時表揚學(xué)生的課外知識儲備，鼓勵孩子主動進行課外閱讀在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生把自己的識字方法與老師同學(xué)分享，并不時地鼓勵學(xué)生觀察仔細、方法巧妙，并熱情地為學(xué)生精彩的發(fā)言鼓掌，“入境悟讀，識寫結(jié)合”是落實低年級識字教學(xué)的目的。在處理“識字”、“讀書”、“寫字”三者關(guān)系時，我們堅持了“寓識于讀”、“以識促讀”、“識寫結(jié)合”的原則。也就是把識字寓于誦讀課文的過程中，把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合，用識字的成果促進課文的誦讀，把識字與 寫字緊密結(jié)合。“情境延伸，厚積人文”是語文學(xué)科人文精神這一內(nèi)涵的體現(xiàn)。識字不僅要為學(xué)生們主動學(xué)習(xí)漢字提供可能，而且也為鍛煉、發(fā)展學(xué)生整合多種信息的能力拓展空間。附板書設(shè)計： 識字1 端午 粽子 龍舟 中秋 團圓 月餅簡約而質(zhì)樸的板書設(shè)計既勾勒出課文的主要內(nèi)容，同時也契合文本意蘊厚重的特征。識字一第二課時課堂教學(xué)實錄課 題：蘇教版小學(xué)語文二年級下冊識字1執(zhí)教時間：2010年3月2日執(zhí)教班級：海師附小二年級七班執(zhí)教老師：胡蓉教學(xué)過程： 師：小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，知道了哪幾個傳統(tǒng)節(jié)日呢？ 生：知道了春節(jié)、清明。師：春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？生：春節(jié)家家戶戶互相串門，拜年，包餃子吃。師：清明節(jié)呢？生1：清明節(jié)我們到烈士陵園掃墓，給先烈們送花圈，我們還到郊外去踏青。師：說得真好！看來大家上一節(jié)課聽得很認真，所以知識就學(xué)得很牢固。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)韻文。師：（出示第三幅圖）這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？（生興致很高，很驚奇，很多同學(xué)在竊竊私語。）生：（片刻之后，大聲齊說）端午節(jié)。 師：你們怎么知道的？（相機板書：龍舟、端午）生1：我聽媽媽說過端午節(jié)有的地方喜歡賽龍舟。生2：我從電視上看到過端午節(jié)賽龍舟比賽。師：端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？生：（紛紛說）還喜歡吃粽子。師：誰來說說端午節(jié)？ 生：端午節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，時間是每年的農(nóng)歷五月初五，這一天，人們以吃粽子和賽龍舟的方式來紀(jì)念愛國詩人屈原。（教師補充介紹“端午節(jié)”） （相機板書：粽子）師：你能把這三個詞語連起來說成一句話嗎？生：（師指導(dǎo)）端午節(jié)，吃粽子，開開心心賽龍舟。師：（鼓掌）說得非常棒！師：誰能讀好這行詞串？（指導(dǎo)朗讀） （生有感情地齊讀）師：（出示第四幅圖）圖上畫的是什么節(jié)日？生：中秋節(jié)。師：你是怎么知道的？（相機板書：中秋、月餅）師：誰來說說中秋節(jié)？生：中秋節(jié)是每年的農(nóng)歷八月十五，這一天，在外地工作的親人都會趕回來和家人一起過節(jié)，大家在一塊兒吃月餅、賞月光。師：小朋友們看圖上，中秋節(jié)時家人都相聚在一起，這就叫（團圓）。（相 機板書:團圓）（師說時生跟著說，學(xué)生興致勃勃。）師：（出示：生字-“團圓”，）誰能告訴老師，你是怎樣記住這兩個字的？生1：“團”和“圓”這兩個字偏旁部首都是大口框，就像兩個圓圈一樣，我就是這樣記住的。生2： 團圓本來就是要一家人在一塊兒才叫“團圓”，我覺得只要記住大口框里面的“員”字，就不會錯了。 （生描紅、練寫）師：誰能說說你中秋節(jié)都喜歡和家人一起干什么呢？生1：我最喜歡在中秋節(jié)的夜晚和爸爸媽媽一起坐在院子里吃月餅、看星星。生2：我最喜歡中秋節(jié)的夜晚在院子里吃月餅、賞月光、捉螢火蟲。生3：我最喜歡中秋節(jié)的夜晚在院子里一邊吃月餅一邊聽媽媽給我講天空中星星的故事。師：誰能學(xué)著上面一行詞串的方式也把這三個詞連成一句話呢？生：（爭先恐后地舉手）中秋節(jié)，吃月餅，熱熱鬧鬧大團圓。（老師說的時候，許多同學(xué)搶著說，老師用圖畫的形式讓學(xué)生加深了字的印象，可謂棋高一招）師：聽了你們的描述，老師已經(jīng)越來越喜歡咱們中國的各種節(jié)日了，就讓我們懷著開心的心情一起來讀一讀全文吧！（通讀全文，熟讀成誦。）師：下面讓咱們再來認識一個生字朋友吧。（學(xué)生自學(xué)出示的生字詞）（要求：(1)讀準(zhǔn)字音，看清字形。(2)看看掛圖，想想字義。）師：誰能用“餅”擴詞呢？生：餅干、月餅、蛋餅。師：誰能從里面選一兩個詞說一句話呢？生1： 中秋節(jié)，我們?nèi)覉F圓在一起吃月餅，賞月光，別提有多開心了！生2：我最喜歡吃奧利奧餅干了。（有同學(xué)開始笑）師：誰來說說你是怎樣記住這個字的？生：“餅”是食字旁，與吃有關(guān)的都是食字旁，而右邊的“并”跟“餅”讀音差不多，我就是這樣記住的。師：那下面我們就來學(xué)寫這個字。（教師范寫生字，指導(dǎo)：“餅”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）（學(xué)生描紅書中田字格里的生字。教師巡視，糾正不正確的姿勢。）（學(xué)生都跟在后面書空，有一個學(xué)生站起來說：“老師，我知道了，你用有色筆寫的地方，我們千萬不能寫錯，此時的學(xué)生已經(jīng)入情入境，其實生字教學(xué)并不枯燥。）師：我們中國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，除了課文介紹的這四個傳統(tǒng)節(jié)日外，你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？這些傳統(tǒng)節(jié)日又有哪些習(xí)俗呢？ 生：我還知道元宵節(jié)，元宵節(jié)家家戶戶吃湯圓，看花燈，猜燈謎。師：我們也可以用一組詞串描繪出來：元宵 湯圓 觀燈。師：小朋友們，課后找找資料，看看我們中國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)土人情，也把它們用詞串的形式寫一寫，下節(jié)課我們繼續(xù)來交流，好嗎？教學(xué)反思：識字1是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第一單元的一篇識字課文，主要描述了中國幾個典型的傳統(tǒng)節(jié)日以及習(xí)俗，以畫面的形式展現(xiàn)了中國五千年的文化。詞串識字課文，像優(yōu)美的詩，節(jié)奏強，意韻美；似迷人的畫，有情有境，情境相融。要使課堂書聲朗朗，充滿詩意，教師要善于引導(dǎo)，教會學(xué)生邊讀邊想，讀出畫面，擴展情境，使課文所描繪的圖像在腦海中明晰起來，進入課文情境，實現(xiàn)“言像意”的統(tǒng)一。我在課堂上組織學(xué)生反復(fù)誦讀、品味、欣賞，指導(dǎo)讀出詞語間的停頓、間歇，讀出韻腳和整個詞串的節(jié)奏感，于是讀詞串便有了吟詩般的美感。學(xué)習(xí)詞串識字，學(xué)生看圖、讀詞的過程中一定要加上聯(lián)想和想象，使詞串和學(xué)生合而為一，對文本的認知和對生活的認識合而為一，進入情景交融、物我同一的美妙境界，在識字1