學(xué)校少年宮--戲劇小組活動(dòng)記錄.doc

演藝小組活動(dòng)記錄2012年3月7日活動(dòng)主題校園小劇團(tuán)班 級(jí)班級(jí)輔導(dǎo)員參加人數(shù)主 持 人活動(dòng)計(jì)劃1、通過(guò)各種形式的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生了解課本劇的改編、表演、評(píng)點(diǎn)。2、提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)欣賞水平。 活 動(dòng) 過(guò) 程指導(dǎo)如何選材1、把本班同學(xué)分成幾個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)。2、教師講解如何選材：選材在這里就是選擇哪一篇課文，或者課文的哪一部分進(jìn)行編演。是選擇小說(shuō)，還是選擇劇本，是選擇整篇課文，還是課文的一個(gè)片段，需要小組內(nèi)集體討論決定。選材時(shí)，不僅要考慮到選材內(nèi)容的故事情節(jié)是否具有激烈的矛盾沖突，還要考慮到小組成員的興趣和特長(zhǎng)。3、小組嘗試選材。 活動(dòng)收獲通過(guò)本次活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)課本劇有了初步的認(rèn)識(shí)和初步的嘗試和構(gòu)想，激發(fā)了探索表演課本劇的欲望。城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年3月9日活動(dòng)主題校園小劇團(tuán)班 級(jí)班級(jí)輔導(dǎo)員參加人數(shù)主 持 人活動(dòng)計(jì)劃1、通過(guò)各種形式的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生了解課本劇的改編、表演、評(píng)點(diǎn)。2、提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)欣賞水平。 活 動(dòng) 過(guò) 程一、指導(dǎo)改編改編課文是課本劇表演的關(guān)鍵步驟，可以按以下順序進(jìn)行：1、研究課文，確定思路。 2、構(gòu)思情節(jié)，安排人物。3、提煉臺(tái)詞，設(shè)計(jì)動(dòng)作。4、配置音樂(lè)，設(shè)計(jì)道具。另外，課本劇編寫(xiě)時(shí)還要考慮到是否用“幕前臺(tái)詞”表述背景，人物的語(yǔ)言和動(dòng)作無(wú)法推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的時(shí)候，是否用“旁白”進(jìn)行轉(zhuǎn)換。二、小組討論將上次選出的課文改編。 活動(dòng)收獲通過(guò)本次活動(dòng)，同學(xué)們都儼然成了小編劇，而且孩子們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，和以前相比有很大的進(jìn)步，而且紀(jì)律非常好。更堅(jiān)定了繼續(xù)活動(dòng)的決心。城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年3月14日活動(dòng)主題班 級(jí)班級(jí)輔導(dǎo)員參加人數(shù)主 持 人活動(dòng)計(jì)劃1、通過(guò)各種形式的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生了解課本劇的改編、表演、評(píng)點(diǎn)。2、提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)欣賞水平。 活 動(dòng) 過(guò) 程指導(dǎo)表演排練以及表演準(zhǔn)備工作1、排練。劇本編寫(xiě)好之后，要合理選擇角色，可以采取主動(dòng)報(bào)名的形式，然后由集體討論表決，也可以由導(dǎo)演根據(jù)大家的意見(jiàn)直接安排角色。演員定好之后，導(dǎo)演要組織排練。排練之前，要求每個(gè)角色首先要整體閱讀劇本，了解劇情全貌，其次要口頭復(fù)述角色臺(tái)詞，揣摩人物心理，看看哪些地方拗口或者不符合要求，然后修改。排練時(shí)，要注意各個(gè)角色的協(xié)調(diào)配合，場(chǎng)景轉(zhuǎn)換的流暢連貫。排練之后，導(dǎo)演要組織小組成員進(jìn)行討論，相互交流看法，共同完善劇本。排練時(shí)也可以要求老師或其他小組成員觀看指導(dǎo)。2準(zhǔn)備。課本劇表演之前要做許多準(zhǔn)備工作。如舞臺(tái)的布置，道具的安排等。如果需要邀請(qǐng)其他班級(jí)同學(xué)來(lái)觀摩，還需要策劃、張貼海報(bào)。 活動(dòng)收獲通過(guò)本次活動(dòng)，同學(xué)們顯得更干練了，排練十分投入，井井有條。城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年3月16日活動(dòng)主題班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃1、通過(guò)各種形式的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生了解課本劇的改編、表演、評(píng)點(diǎn)。2、提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)欣賞水平。 活 動(dòng) 過(guò) 程1、班級(jí)輔導(dǎo)員致辭，宣布活動(dòng)開(kāi)始；2、主持人獻(xiàn)詞，“課本劇表演賽”主題活動(dòng)正式開(kāi)始3、活動(dòng)內(nèi)容：（1）小組表演；（2）學(xué)生觀摩；（3）評(píng)價(jià)，評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)4、活動(dòng)結(jié)束，主持人宣布活動(dòng)結(jié)束。 活動(dòng)收獲通過(guò)本次活動(dòng)，我們?cè)谛〗M中表演，同時(shí)教育我們互相合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，使小組的活動(dòng)建立在和諧的氛圍之中，增強(qiáng)了我們對(duì)他人的了解和對(duì)互相依賴(lài)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)體合作精神，適應(yīng)時(shí)代的需求。城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年3月21日活動(dòng)主題班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃 通過(guò)這個(gè)活動(dòng)給學(xué)生提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，拓寬他們對(duì)自然界動(dòng)物習(xí)性的了解。更重要的是，我想通過(guò)小組合作的模式開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟要想把事情做好，小組成員就必須相互信任，相互依賴(lài)，還得掌握合作技巧 活 動(dòng) 過(guò) 程1、班級(jí)輔導(dǎo)員致辭，宣布活動(dòng)開(kāi)始；2、主持人獻(xiàn)詞3、活動(dòng)內(nèi)容：（1）在組長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下，各成員分工合作，參與討論、試演。（2）表演（3）活動(dòng)結(jié)束后，各小組選出發(fā)言人進(jìn)行了總結(jié)4、活動(dòng)結(jié)束，主持人宣布活動(dòng)結(jié)束。 活動(dòng)收獲通過(guò)本次活動(dòng)，“小組合作學(xué)習(xí)”的效率和質(zhì)量得到最大程度的發(fā)揮城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年3月23日活動(dòng)主題走進(jìn)童話課本劇班 級(jí)五年級(jí)1班班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃 為了更好的學(xué)習(xí)和感受課文，鍛煉同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力五一中隊(duì)開(kāi)展一場(chǎng)別開(kāi)生面的課本劇表演活動(dòng)。 活 動(dòng) 過(guò) 程1、班級(jí)輔導(dǎo)員致辭，宣布活動(dòng)開(kāi)始；2、主持人獻(xiàn)詞，活動(dòng)正式開(kāi)始3、活動(dòng)內(nèi)容：蒲公英和三袋麥子編排和表演4、活動(dòng)結(jié)束，主持人宣布活動(dòng)結(jié)束。 活動(dòng)收獲楊舒童組扮演“太陽(yáng)公公”的楊浩源，演得繪聲繪色，一次又一次贏得了大家的熱烈掌聲。萬(wàn)澤宇組扮演“土地爺爺”的楊浩松，演得有聲有色，得到了大家的一致好評(píng)。城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年3月28日活動(dòng)主題經(jīng)典古詩(shī)文課本劇表演班 級(jí)五年級(jí)1班班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃 傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，流傳的經(jīng)典浩如煙海，讓孩子表演中華文化經(jīng)典，從小在心中埋下中國(guó)圣賢義理之學(xué)的種子，將圣賢的教誨融入自己生命成長(zhǎng)的歷程，濡養(yǎng)著經(jīng)典而健康成長(zhǎng)。 活 動(dòng) 過(guò) 程1、小組確定最喜愛(ài)的古詩(shī)2、查找資料進(jìn)一步理解古詩(shī)內(nèi)涵，詩(shī)人背景3、展開(kāi)想象，編寫(xiě)劇本 活動(dòng)收獲從這次活動(dòng)中我們欣喜地看到全體學(xué)生在課本劇比賽其間展示出來(lái)的激蕩的生氣和活力、所有的節(jié)目和作品體現(xiàn)出我們精益求精，追求卓越、成功的精神，也體現(xiàn)了師生不分臺(tái)上臺(tái)下、幕前幕后，在敢于表現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，又能做到顧全大局，為集體榮譽(yù)奮勇向前、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)對(duì)精神。整個(gè)活動(dòng)，呈現(xiàn)出人人爭(zhēng)光、不甘落后、積極參與、勇于創(chuàng)新、熱情奉獻(xiàn)、活潑向上的氛圍，才藝的展現(xiàn)證明了學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年3月30日活動(dòng)主題經(jīng)典古詩(shī)文課本劇表演班 級(jí)五年級(jí)1班班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃 傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，流傳的經(jīng)典浩如煙海，讓孩子表演中華文化經(jīng)典，從小在心中埋下中國(guó)圣賢義理之學(xué)的種子，將圣賢的教誨融入自己生命成長(zhǎng)的歷程，濡養(yǎng)著經(jīng)典而健康成長(zhǎng)。 活 動(dòng) 過(guò) 程1、選擇最合適的演員2、演員熟悉劇本、背臺(tái)詞3、試演 活動(dòng)收獲從這次活動(dòng)中我們欣喜地看到全體學(xué)生在課本劇比賽其間展示出來(lái)的激蕩的生氣和活力、所有的節(jié)目和作品體現(xiàn)出我們精益求精，追求卓越、成功的精神，也體現(xiàn)了師生不分臺(tái)上臺(tái)下、幕前幕后，在敢于表現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，又能做到顧全大局，為集體榮譽(yù)奮勇向前、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)對(duì)精神。整個(gè)活動(dòng)，呈現(xiàn)出人人爭(zhēng)光、不甘落后、積極參與、勇于創(chuàng)新、熱情奉獻(xiàn)、活潑向上的氛圍，才藝的展現(xiàn)證明了學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年4月4日活動(dòng)主題經(jīng)典古詩(shī)文課本劇表演班 級(jí)五年級(jí)1班班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃 傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，流傳的經(jīng)典浩如煙海，讓孩子表演中華文化經(jīng)典，從小在心中埋下中國(guó)圣賢義理之學(xué)的種子，將圣賢的教誨融入自己生命成長(zhǎng)的歷程，濡養(yǎng)著經(jīng)典而健康成長(zhǎng)。 活 動(dòng) 過(guò) 程1、準(zhǔn)備舞臺(tái)道具2、進(jìn)一步練習(xí)表演 活動(dòng)收獲從這次活動(dòng)中我們欣喜地看到全體學(xué)生在課本劇比賽其間展示出來(lái)的激蕩的生氣和活力、所有的節(jié)目和作品體現(xiàn)出我們精益求精，追求卓越、成功的精神，也體現(xiàn)了師生不分臺(tái)上臺(tái)下、幕前幕后，在敢于表現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，又能做到顧全大局，為集體榮譽(yù)奮勇向前、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)對(duì)精神。整個(gè)活動(dòng)，呈現(xiàn)出人人爭(zhēng)光、不甘落后、積極參與、勇于創(chuàng)新、熱情奉獻(xiàn)、活潑向上的氛圍，才藝的展現(xiàn)證明了學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年4月6日活動(dòng)主題經(jīng)典古詩(shī)文課本劇表演班 級(jí)五年級(jí)1班班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃 傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，流傳的經(jīng)典浩如煙海，讓孩子表演中華文化經(jīng)典，從小在心中埋下中國(guó)圣賢義理之學(xué)的種子，將圣賢的教誨融入自己生命成長(zhǎng)的歷程，濡養(yǎng)著經(jīng)典而健康成長(zhǎng)。 活 動(dòng) 過(guò) 程1、班級(jí)輔導(dǎo)員致辭，宣布活動(dòng)開(kāi)始；2、主持人獻(xiàn)詞，活動(dòng)正式開(kāi)始3、活動(dòng)內(nèi)容：（1）表演舟過(guò)安仁清平樂(lè).村居楊氏之子（2）評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)（3）頒獎(jiǎng)4、活動(dòng)結(jié)束，主持人宣布活動(dòng)結(jié)束。 活動(dòng)收獲從這次活動(dòng)中我們欣喜地看到全體學(xué)生在課本劇比賽其間展示出來(lái)的激蕩的生氣和活力、所有的節(jié)目和作品體現(xiàn)出我們精益求精，追求卓越、成功的精神，也體現(xiàn)了師生不分臺(tái)上臺(tái)下、幕前幕后，在敢于表現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，又能做到顧全大局，為集體榮譽(yù)奮勇向前、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)對(duì)精神。整個(gè)活動(dòng)，呈現(xiàn)出人人爭(zhēng)光、不甘落后、積極參與、勇于創(chuàng)新、熱情奉獻(xiàn)、活潑向上的氛圍，才藝的展現(xiàn)證明了學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年4月11日活動(dòng)主題半截蠟燭課本劇表演班 級(jí)五年級(jí)1班班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃 進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣，感受原創(chuàng)劇本的魅力，開(kāi)展了一次精彩的“課本劇表演”。 活 動(dòng) 過(guò) 程1、自由結(jié)組，分工排演2、準(zhǔn)備道具3、各小組表演比賽4、活動(dòng)結(jié)束，主持人宣布活動(dòng)結(jié)束。 活動(dòng)收獲同學(xué)們被故事中伯諾德夫人一家懷著對(duì)德國(guó)法西斯侵略者的無(wú)比憎恨, 對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài), 在危急關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智勇敢讓同學(xué)敬佩不已。同學(xué)們用質(zhì)樸卻用心的表演詮釋著他們對(duì)課本的理解，帶給了大家另一種新的感受。從課堂到課后，從背臺(tái)詞到排演動(dòng)作同學(xué)們付出了許多時(shí)間和心血。今天，他們就通過(guò)自己的表演，在同學(xué)們面前再現(xiàn)了半截蠟燭的經(jīng)典場(chǎng)面，獲得了同學(xué)的陣陣掌聲。這次活動(dòng)，讓同學(xué)們得到了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)課文的理解，也提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，非常有意義。城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年4月13日活動(dòng)主題讓名著中的人物走上舞臺(tái)班 級(jí)五年級(jí)1班班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃 、緊扣專(zhuān)題，讓學(xué)生在表演中進(jìn)一步感受課文情節(jié)之生動(dòng)，人物形象之鮮明，從而進(jìn)一步感受中國(guó)名著的魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 活 動(dòng) 過(guò) 程觀看影視片段，感受演繹魅力1、讓孩子們觀看赤壁中草船借箭的片段，2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演員們的表演進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。使同學(xué)們對(duì)出演課本劇有了具體感性的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)收獲通過(guò)本次活動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生已有的閱讀體驗(yàn)，建立寬松愉悅的交際平臺(tái)，在生生、師生互動(dòng)的合作交流中激活思維，探究解決問(wèn)題的辦法，讓學(xué)生不僅想說(shuō)、敢說(shuō)、要說(shuō)，而且能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，形成良好的交際意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言能力和交際素養(yǎng)的發(fā)展。城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年4月18日活動(dòng)主題讓名著中的人物走上舞臺(tái)班 級(jí)五年級(jí)1班班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃 、緊扣專(zhuān)題，讓學(xué)生在表演中進(jìn)一步感受課文情節(jié)之生動(dòng)，人物形象之鮮明，從而進(jìn)一步感受中國(guó)名著的魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 活 動(dòng) 過(guò) 程演什么？、回顧本冊(cè)課文，梳理人物形象。學(xué)生回顧本冊(cè)都有哪些鮮明的人物形象，思考原因并和同桌互相交流。指名說(shuō)一說(shuō)，其他的同學(xué)對(duì)于相同人物的看法可以補(bǔ)充和修正。、選擇本冊(cè)里給我們留下印象最深刻的片段來(lái)表演。 活動(dòng)收獲通過(guò)本次活動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生已有的閱讀體驗(yàn)，建立寬松愉悅的交際平臺(tái)，在生生、師生互動(dòng)的合作交流中激活思維，探究解決問(wèn)題的辦法，讓學(xué)生不僅想說(shuō)、敢說(shuō)、要說(shuō)，而且能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，形成良好的交際意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言能力和交際素養(yǎng)的發(fā)展。城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年4月20日活動(dòng)主題讓名著中的人物走上舞臺(tái)班 級(jí)五年級(jí)1班班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃 、緊扣專(zhuān)題，讓學(xué)生在表演中進(jìn)一步感受課文情節(jié)之生動(dòng)，人物形象之鮮明，從而進(jìn)一步感受中國(guó)名著的魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 活 動(dòng) 過(guò) 程怎么演？、隨機(jī)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。、同學(xué)們看完他們的表演，覺(jué)得好的地方是什么？、在幫助他們的同時(shí)，我們自己也想一想我們可以怎樣來(lái)表演。 活動(dòng)收獲通過(guò)本次活動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生已有的閱讀體驗(yàn)，建立寬松愉悅的交際平臺(tái)，在生生、師生互動(dòng)的合作交流中激活思維，探究解決問(wèn)題的辦法，讓學(xué)生不僅想說(shuō)、敢說(shuō)、要說(shuō)，而且能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，形成良好的交際意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言能力和交際素養(yǎng)的發(fā)展。城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年4月25日活動(dòng)主題讓名著中的人物走上舞臺(tái)班 級(jí)五年級(jí)1班班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃 、激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動(dòng)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。、能通過(guò)自己的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解；、進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的喜愛(ài)之情。 活 動(dòng) 過(guò) 程、播放負(fù)荊請(qǐng)罪課本劇，思考問(wèn)題：你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？、學(xué)生自由討論：、文本對(duì)比：為創(chuàng)編課本劇打下基礎(chǔ)。 活動(dòng)收獲通過(guò)本次活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年4月27日活動(dòng)主題讓名著中的人物走上舞臺(tái)班 級(jí)五年級(jí)1班班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃 、激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動(dòng)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。、能通過(guò)自己的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解； 、進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的喜愛(ài)之情。 活 動(dòng) 過(guò) 程賞析課文，體味角色形象、我們學(xué)習(xí)了將相和，在“澠池之會(huì)”這個(gè)故事中，哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最喜歡誰(shuí)？為什么？、作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。、你想當(dāng)一回自己喜歡的人物嗎？今天我們就來(lái)演演課本劇，通過(guò)表演讓名著中的人物走上舞臺(tái)。 活動(dòng)收獲通過(guò)本次活動(dòng)，從文本出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，充分利用已有的感悟體驗(yàn)，能更準(zhǔn)確把握人物形象，為改編課本劇奠定良好的基石。城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年5月4日活動(dòng)主題讓名著中的人物走上舞臺(tái)班 級(jí)五年級(jí)1班班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃 、激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動(dòng)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。、能通過(guò)自己的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解； 、進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的喜愛(ài)之情。 活 動(dòng) 過(guò) 程引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇澠池之會(huì)：請(qǐng)學(xué)生從課文中找出主要人物及其特點(diǎn)，并畫(huà)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語(yǔ)句。（課件出示人物藺相如、趙王、秦王）學(xué)生小組內(nèi)簡(jiǎn)要交流。課文中有些人物神情并沒(méi)有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作想象他們的神情。（利用提示語(yǔ)加以聯(lián)想，為人物加上表情或動(dòng)作。） 活動(dòng)收獲通過(guò)本次活動(dòng)，從文本出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，充分利用已有的感悟體驗(yàn)，能更準(zhǔn)確把握人物形象，為改編課本劇奠定良好的基石。城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年5月9日活動(dòng)主題讓名著中的人物走上舞臺(tái)班 級(jí)五年級(jí)1班班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃 、激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動(dòng)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。、能通過(guò)自己的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解； 、進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的喜愛(ài)之情。 活 動(dòng) 過(guò) 程引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇澠池之會(huì)：課文中有些人物語(yǔ)言是運(yùn)用轉(zhuǎn)述的形式出現(xiàn)，并沒(méi)有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦？（將敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話，還可以進(jìn)行合理的增補(bǔ)，從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）師提示：為了還原故事場(chǎng)景，還要根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境，準(zhǔn)備相應(yīng)的服裝、道具、背景音樂(lè)，及如何上場(chǎng)、下場(chǎng)，體現(xiàn)課本劇的完整性。學(xué)生討論交流。 活動(dòng)收獲通過(guò)本次活動(dòng)，從文本出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，充分利用已有的感悟體驗(yàn)，能更準(zhǔn)確把握人物形象，為改編課本劇奠定良好的基石。區(qū)城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年5月11日活動(dòng)主題讓名著中的人物走上舞臺(tái)班 級(jí)五年級(jí)1班班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃 、激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動(dòng)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。、能通過(guò)自己的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解； 、進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的喜愛(ài)之情。 活 動(dòng) 過(guò) 程師生共同創(chuàng)編課本?。喊凑諅€(gè)人的興趣、愛(ài)好分成四大組，推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見(jiàn)。每個(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。）準(zhǔn)備時(shí)間：分鐘。（投影儀展示范本） 活動(dòng)收獲通過(guò)本次活動(dòng)，分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究，獲取知識(shí)，發(fā)展能力，品味成功。城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年5月16日活動(dòng)主題讓名著中的人物走上舞臺(tái)班 級(jí)五年級(jí)1班班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃 、激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動(dòng)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。、能通過(guò)自己的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解； 、進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的喜愛(ài)之情。 活 動(dòng) 過(guò) 程表演評(píng)價(jià)，升華角色形象、討論欣賞要求，評(píng)價(jià)方法、分組表演：先由編導(dǎo)簡(jiǎn)要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。（每組表演時(shí)間分鐘。）、評(píng)價(jià)表演：、評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。、老師總結(jié)： 活動(dòng)收獲通過(guò)轉(zhuǎn)換角色，親歷親為，走進(jìn)名著中的人物內(nèi)心，使學(xué)生在討論交流中發(fā)展語(yǔ)言的條理性，初步感受交際的一些要領(lǐng)抓住要點(diǎn)講，學(xué)會(huì)耐心聽(tīng)。城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年5月18日活動(dòng)主題讓名著中的人物走上舞臺(tái)班 級(jí)五年級(jí)1班班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃 、激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動(dòng)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。、能通過(guò)自己的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解； 、進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的喜愛(ài)之情。 活 動(dòng) 過(guò) 程拓展延伸，豐富角色形象、在浩瀚如海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位，如三國(guó)演義、水滸傳、西游記等。 、前面的表演只是初步的嘗試，同學(xué)們可以融合大家的合理性建議，嘗試自己做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行創(chuàng)編。 活動(dòng)收獲鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年5月23日活動(dòng)主題讓名著中的人物走上舞臺(tái)班 級(jí)五年級(jí)1班班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃 、激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動(dòng)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。、能通過(guò)自己的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解； 、進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的喜愛(ài)之情。 活 動(dòng) 過(guò) 程課本劇表演晏子使楚1、反復(fù)閱讀材料，圈畫(huà)出重點(diǎn)的詞句，如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞，然后在討論中把握角色。2、展開(kāi)想象把教材改編成課本劇3、表演，客觀評(píng)價(jià)4、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 活動(dòng)收獲通過(guò)這次活動(dòng)，取得了讓人意想不到的效果，課堂煥發(fā)出了活力，我也對(duì)課本劇的表演有了新的認(rèn)識(shí)城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年5月25日活動(dòng)主題讓名著中的人物走上舞臺(tái)班 級(jí)五年級(jí)1班班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃 、激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動(dòng)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。、能通過(guò)自己的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解； 、進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的喜愛(ài)之情。 活 動(dòng) 過(guò) 程課本劇表演草船借箭1.引導(dǎo)學(xué)生研究如何才能表演好課本劇。2.引導(dǎo)學(xué)生分析人物言行。3.讓學(xué)生給課文錄像配音。4.組織學(xué)生分組表演。5.在練習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 活動(dòng)收獲通過(guò)這次活動(dòng)，深入理解課文，把握人物特點(diǎn)。能較好地表演人物。按照表演的要求研究課文。喚起學(xué)生的研究意識(shí)，體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)。城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年5月30日活動(dòng)主題讓名著中的人物走上舞臺(tái)班 級(jí)五年級(jí)1班班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃 、激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動(dòng)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。、能通過(guò)自己的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解； 、進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的喜愛(ài)之情。 活 動(dòng) 過(guò) 程課本劇表演景陽(yáng)岡編劇，讓學(xué)生更深入地理解課文。1、對(duì)文章中人物的語(yǔ)言、景物的描寫(xiě)、必要的旁白按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行整理，適當(dāng)加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)襯托人物性格2、引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本上的語(yǔ)言文字進(jìn)行內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為適合表演的口語(yǔ)化語(yǔ)言課本劇的編寫(xiě)不同于原創(chuàng)劇本，它必須遵從課文的原意，不能擅自改變課文主題。課本劇編好了，可在排練中對(duì)各處細(xì)節(jié)作多次修改，使劇中人物的個(gè)性更加鮮明。 活動(dòng)收獲學(xué)生在編劇過(guò)程中，主動(dòng)參與，樂(lè)于研究，勤于動(dòng)手，與教師一起一次又一次地理解課文，體會(huì)字詞含義，對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言不斷加深認(rèn)識(shí)，為成功表演奠定了基礎(chǔ)。城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年6月6日活動(dòng)主題讓名著中的人物走上舞臺(tái)班 級(jí)五年級(jí)1班班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃 、激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動(dòng)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。、能通過(guò)自己的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解； 、進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的喜愛(ài)之情。 活 動(dòng) 過(guò) 程課本劇表演景陽(yáng)岡排練，讓學(xué)生在“動(dòng)”中發(fā)展。1、準(zhǔn)備人物角色、服裝道具、背景設(shè)計(jì)等。2、角色分配，公平競(jìng)爭(zhēng)試演擇優(yōu)。3、在排練中對(duì)各處細(xì)節(jié)作多次修改，大家集思廣益，紛紛提出修改意見(jiàn)，使劇中人物的個(gè)性更加鮮明。 活動(dòng)收獲讓學(xué)生在公平競(jìng)爭(zhēng)、自由選擇的氛圍中主動(dòng)參與、實(shí)踐，既培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。排練過(guò)程體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、探索性，反映了學(xué)生參與的積極性，66個(gè)學(xué)生人人儼然演員，真正融入了課本劇的排練之中。城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年6月8日活動(dòng)主題讓名著中的人物走上舞臺(tái)班 級(jí)五年級(jí)1班班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃 、激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動(dòng)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。、能通過(guò)自己的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解； 、進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的喜愛(ài)之情。 活 動(dòng) 過(guò) 程課本劇表演景陽(yáng)岡表演、增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。1、表演編排好的課本劇景陽(yáng)岡評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷地完善“自我”。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，努力創(chuàng)設(shè)教師、個(gè)體、小組、群體評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果的時(shí)間和空間。 活動(dòng)收獲“嘗試運(yùn)用”課文語(yǔ)言的過(guò)程已經(jīng)初步成功，學(xué)生們的臉上洋溢著微笑。我相信，他們已經(jīng)由衷喜歡上了“課本劇”這種作業(yè)形式，這種作業(yè)已經(jīng)成為學(xué)生的內(nèi)心需要了，根本不是什么負(fù)擔(dān)。 城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年6月13日活動(dòng)主題學(xué)習(xí)編演課本劇班 級(jí)五年級(jí)1班班級(jí)輔導(dǎo)員主 持 人活動(dòng)計(jì)劃1、 了解課文劇的主要特點(diǎn)及改編的要求。 能初步把握文章中人物形象的特點(diǎn)，進(jìn)行改編皇帝的新裝 2 分組進(jìn)行劇本的交流和討論；選好演出劇本，確定導(dǎo)演，演員和劇務(wù)組等人員；進(jìn)行排練。 3 、培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和表演能力。 4、布置學(xué)生回家閱讀安徒生童話皇帝的新裝 活 動(dòng) 過(guò) 程學(xué)習(xí)劇本的一般特點(diǎn)。 1 、師生共同研究皇帝的新裝劇本，了解課本劇的特點(diǎn)和改寫(xiě)要求。 2 、師出示皇帝的新裝改編后的課本劇。討論課本劇的特點(diǎn)。 活動(dòng)收獲有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生編演課本劇，將科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性與學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲溶為一體，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，增加了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 城市學(xué)校少年宮 “戲劇”小組活動(dòng)記錄2012年6月15日活動(dòng)主題學(xué)習(xí)編演課本劇班 級(jí)