語(yǔ)文人教版假如生活欺騙了你.docx

假如生活欺騙了你教案設(shè)計(jì)(一)教學(xué)目標(biāo)： 1.把握詩(shī)文基調(diào)，理解這首詩(shī)的大意,有感情的朗讀詩(shī)歌。2深切體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生道理。 3深入探究，提升思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情 2、培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)挫折的生活。教學(xué)難點(diǎn)：從生活深入思索面對(duì)人生的困境課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 聽(tīng)陽(yáng)光總在風(fēng)雨后這首歌，你聽(tīng)清了什么？（找同學(xué)談一談） 我們都希望生活一帆風(fēng)順，只有陽(yáng)光并無(wú)風(fēng)雨，人生卻不可能是這樣的，那么風(fēng)雨來(lái)了，我們又將怎樣面對(duì)生活，今天我們就來(lái)學(xué)一首俄國(guó)詩(shī)人普希金的詩(shī)作假如生活欺騙了你，從中品悟面對(duì)人生的道理。大家已經(jīng)接觸到了許多詩(shī)歌，許多詩(shī)歌都有追求美。今天我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，首先要去體會(huì)這種詩(shī)歌的美，通過(guò)我們的朗讀，通過(guò)我們的體會(huì)，通過(guò)我們的品味來(lái)感知這種美二、 作者簡(jiǎn)介（多媒體播放） （先來(lái)介紹一下作者）可以讓學(xué)生查閱資料，教師進(jìn)行介紹，強(qiáng)調(diào)普希金的悲劇一生的鏗鏘有力。明確：普希金(17991837)，是俄羅斯偉大的民族詩(shī)人，小說(shuō)家，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)。是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。生于莫斯科一個(gè)崇尚文學(xué)的貴族家庭。成年后不斷發(fā)表詩(shī)歌評(píng)擊時(shí)政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對(duì)曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩(shī)中表達(dá)的生活原則，即使付出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了，但他的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們。他的詩(shī)具有很高藝術(shù)成就和無(wú)言的藝術(shù)魅力。作者其他作品致大海，致凱恩，漁夫和金魚(yú)的故事，遲開(kāi)的花朵更可愛(ài)，為了遙遠(yuǎn)的祖國(guó)的海岸，我的朋友，時(shí)不我待等。 寫(xiě)作背景：這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，那里俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。我們現(xiàn)在又只能通過(guò)譯詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩(shī)的美。 三、詩(shī)文品味 1、聽(tīng)課文錄音（插入原文和播放錄音）。 2、解詞： 憂(yōu)郁：憂(yōu)傷，愁?lèi)?。向往：因熱?ài)、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。 瞬息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。艱難困苦甚至不幸而身處逆境。表明正義被沙皇專(zhuān)制所扼殺，作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放，是作者自己真實(shí)生活的寫(xiě)照。認(rèn)為只要去努力肯定會(huì)獲得成功，而生活卻不能如此，那當(dāng)然就是欺騙。） （2）、詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？ （明確：第一部分寫(xiě)如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂(lè)的日子一定到來(lái)。第二部分寫(xiě)要永遠(yuǎn)向往美好的未來(lái)，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時(shí)過(guò)境遷，往事都將成為親切的回憶。） （3）、這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗(yàn)。 （明確：詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，我們一定要永葆積極樂(lè)觀的心態(tài)；生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂(yōu)傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。） 五、思考探究 學(xué)生再讀詩(shī)歌（放映原文），思考并互相討論下列問(wèn)題： （1）、面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻幔浚ó?dāng)時(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢(shì)力一時(shí)還不足與之抗?fàn)帲荒艿却?（2）、怎樣理解“而那過(guò)去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財(cái)富，都有助于把握人生） 六、拓展延伸 1、與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不同？（沒(méi)有具體形象，只是以勸告的口吻說(shuō)明道理。而一般的詩(shī)歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明，這也是這首詩(shī)寫(xiě)作特點(diǎn)：通篇以勸告的口吻，強(qiáng)調(diào)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。） 2、學(xué)習(xí)了本首詩(shī)，你想把哪些句子送給身在困境中的親人或朋友？ 明確：引出詩(shī)的前四句，共同齊讀把它記下來(lái)，（插入前四句） 蘊(yùn)含的哲理：面對(duì)挫折要正確、樂(lè)觀的對(duì)待它，要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來(lái)是美好的、光明的。 七、寄語(yǔ) 簡(jiǎn)單的詩(shī)句，給了身處逆境中的人以無(wú)限的鼓勵(lì)，總是對(duì)詩(shī)句感覺(jué)他很簡(jiǎn)單，但能在苦難的生活中能做到普希金所寫(xiě)的那樣，實(shí)際上是很難的。人生遠(yuǎn)不像一首詩(shī)想象的那樣簡(jiǎn)單，但有一點(diǎn)，坎坷路上