徐國(guó)勛新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)初探.doc

新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)初探東?？h黃川鎮(zhèn)桃李小學(xué) 徐國(guó)勛【內(nèi)容提要】：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀能力和表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，但所有的能力都必須建立在牢固掌握鞏固基礎(chǔ)知識(shí)之上。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須注重基礎(chǔ)知識(shí)的突破，而要突破基礎(chǔ)知識(shí)，作為指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者的教師自己首先必須更新觀念，在實(shí)踐中不斷探索符合學(xué)生、符合課堂、符合教學(xué)的理論和方法。以下是本人就自身的實(shí)踐以及結(jié)合其他專家的觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)此問題的看法，以供同行批評(píng)指正?！娟P(guān)鍵詞】：新課標(biāo) 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)新世紀(jì)基礎(chǔ)課程改革是以信息技術(shù)革命和由它引發(fā)的經(jīng)濟(jì)革命重新塑造全球經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)知識(shí)化急劇變化的世界走進(jìn)人們的生活時(shí)，人們需要擁有的不僅僅是知識(shí)的多少，更需要具有的是社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和健康的個(gè)性發(fā)展。因?yàn)橹挥羞@樣，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步。新課標(biāo)向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，引用了許多真實(shí)的數(shù)據(jù)、圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象，并提供了眾多有趣而富有哲理性含義的問題；教科書在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)上，還依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提供了大量的操作、思考與交流的機(jī)會(huì)，設(shè)立了做一做、想一想、議一議等欄目，以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，但這些能力的培養(yǎng)都離不開初級(jí)階段基礎(chǔ)知識(shí)的突破，它們是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)知識(shí)的奠基石，也是有效的切入點(diǎn)。所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，我認(rèn)為教師必須首先樹立以下的新理念：一、讓學(xué)生大膽的去發(fā)現(xiàn)問題在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，探索新知，這對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)印象、感受最深，理解得也最深刻。極容易掌握問題的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，以問題為紐帶組織教學(xué)，長(zhǎng)此以往就能喚醒學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)他們探究解決問題的能力，形成他們對(duì)問題的獨(dú)到見解從而培養(yǎng)了學(xué)生自主探求，積極思考的良好品質(zhì)。如在解決一些新名詞的時(shí)候，我們就可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，例如學(xué)習(xí)古詩(shī)畫的時(shí)候，我把課堂交給了一個(gè)愛好語(yǔ)文的學(xué)生，讓他代替我上課，短短幾分鐘，沒有經(jīng)過老師任何提示，他就向班上的學(xué)生提出了四個(gè)問題：為什么遠(yuǎn)看山有色？為什么近聽水無(wú)聲？為什么春去花還在？為什么人來(lái)鳥不驚？雖然問題問的有點(diǎn)直接，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)馬上得以體現(xiàn)。這樣做既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又掌握了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其教學(xué)效果要比教師一味地講解好得多。 二、讓學(xué)生大膽的去想1大膽猜想。 讓每個(gè)學(xué)生在已學(xué)得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對(duì)問題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進(jìn)智力的發(fā)展與提高。例如在學(xué)習(xí)草一文時(shí)，我向?qū)W生提問為什么野火會(huì)燒不盡呢？學(xué)生就根據(jù)自己以掌握的知識(shí)搶著回答，“因?yàn)樗麄兡軌蛳窭吓Ｒ粯由鲂∨！！薄耙驗(yàn)橛写汗媚锝o他們播種?！薄耙?yàn)橛写蟮啬赣H給他們?nèi)橹??！钡鹊龋@就促使學(xué)生積極尋求解決問題的方法，也拓展了他們的知識(shí)面。 2充分的思考。 每個(gè)學(xué)生對(duì)待問題都有自己獨(dú)到的見解。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生思維的火花，給他們留出一份自由自在進(jìn)行思考的空間。例如，給他們一個(gè)圓，讓學(xué)生講講看到“圓”想到了什么？一些學(xué)生說(shuō)想到了月餅，從而想到去年與外公外婆過八月十五的事情；有些學(xué)生想到了太陽(yáng)，說(shuō)太陽(yáng)公公每天照著我們?nèi)ド蠈W(xué)；有的學(xué)生想到了洗盤子，講起自己有一次把盤子打碎了，媽媽不但沒有責(zé)怪自己，還要自己今后一定要注意小心的干事情等等。這時(shí)我對(duì)每一位學(xué)生的觀點(diǎn)都加以肯定，鼓勵(lì)他們?cè)傧胂脒€有沒有別的想法，造成了懸念，一石激起了千層浪，激起了學(xué)生積極探索的欲望，促使他們?nèi)ミM(jìn)一步思考、嘗試，得出了一個(gè)讓我驚訝的答案。他們說(shuō)我們班雖然是慢班，但只要大家一起努力，我們就能形成一個(gè)“圓”，形成一個(gè)很團(tuán)結(jié)的班級(jí)。這個(gè)思考結(jié)果使學(xué)生們品嘗到了成功的喜悅，更能激勵(lì)我們班的班級(jí)凝聚力。三、讓學(xué)生大膽的去說(shuō)語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼。語(yǔ)言和思維的發(fā)展又是密切相關(guān)的。而小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展又表現(xiàn)為不同步性，而且他們的字詞量很少，所以分析問題往往看到了、想到了就是表達(dá)不出來(lái)。針對(duì)這種情況，作為教師首先應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生使他們敢說(shuō)、愛說(shuō)，怎樣想就怎樣說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了再重說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)說(shuō)話。其次，課堂中還應(yīng)充分利用討論的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)，讓他們想說(shuō)就說(shuō)，大膽的說(shuō)，充分的說(shuō)，說(shuō)出自己的獨(dú)到見解。再次，在教學(xué)過程中，一些簡(jiǎn)單的例題可由學(xué)生模仿老師到講臺(tái)上給大家講解，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)知識(shí)的理解，為什么這樣理解，表達(dá)出自己的思維過程，并帶動(dòng)學(xué)生一塊兒去學(xué)習(xí)、探究。 四、讓學(xué)生大膽的去做好動(dòng)、具有強(qiáng)烈的好奇心是小學(xué)生共有的特征。對(duì)于什么事他們都愿意自己去試試。所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)他們的好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，積極、正確地引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)生字時(shí)，完全可以讓學(xué)生們通過做“找朋友”的游戲或是一些“說(shuō)說(shuō)、念念、猜猜、做做”的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)擴(kuò)充知識(shí)量?？傊?，每個(gè)學(xué)生都期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅。所以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)只有讓作為主體的學(xué)生通過自己的雙手親自實(shí)踐，運(yùn)用自己的大腦積極主動(dòng)地去思考，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使學(xué)生體會(huì)到自己就是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能讓他們真正感受到成功的喜悅，從而切實(shí)、有效地突破小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。任何事物的發(fā)展都是從量變到質(zhì)變，又從質(zhì)變到新的量變。事物的發(fā)展是從量變開始的，量變達(dá)到一定的程度，突破了一定的界限，就會(huì)出現(xiàn)質(zhì)變。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是如此，學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)漢字，達(dá)到一定的量，就能閱讀；閱讀達(dá)到一定的量，就能作文。正如古人所云：“能讀千賦，則能為文?！?那么要突破小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)這一難關(guān)，我們還必須在實(shí)踐中采取相應(yīng)的具體措施：1識(shí)一字認(rèn)多字突破“字詞”關(guān)為了提高識(shí)字教學(xué)的效率，使學(xué)生盡快掌握3500個(gè)左右的常用字，在識(shí)字教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用聯(lián)想識(shí)字的特點(diǎn)，讓學(xué)生牢固地掌握漢字，并引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，通過已會(huì)的漢字帶出一些常用字，教學(xué)生認(rèn)讀（教學(xué)中我們簡(jiǎn)稱“一字帶多字”的方法）。（1）基本步驟：第一步認(rèn)識(shí)與掌握生字的音、形、義；第二步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字音、形、義的特點(diǎn)與聯(lián)系，展開豐富的聯(lián)想，帶出并學(xué)習(xí)多個(gè)生字；第三步鞏固與運(yùn)用，進(jìn)行嘗試回憶、常識(shí)試默寫以及說(shuō)話訓(xùn)練等。 （2）主要方法：以熟帶生：通過熟字帶出生字。如“口”“木”是熟字，通過這兩個(gè)字可以帶出“呆”“杏”“困”等字。部件帶字：通過增減部件帶出生字。如教“芳”字，從“方”字出發(fā)，“方”字加上草字頭，就是“芳”，加上單人旁就是“仿”、加上提土旁就是“坊”、加上絞絲旁就是“紡”、加上戶字頭就是“房”等等。改換部件帶字：通過基本字部件的改換帶出生字。如教學(xué)“摸”字，去掉提手旁換上木字旁就是“?！保瑩Q上三點(diǎn)水旁就是“漠”，換上寶蓋頭就是“寞”，換上月字旁就是“膜”等等。比較帶字：通過對(duì)字的音、形、義的比較（同、異、近、反等）帶出生字。如形近字比較帶字：“辨、辯、瓣、辮”。教學(xué)中適當(dāng)配以兒歌，這樣效果更好?！爸虚g點(diǎn)撇仔細(xì)辨，中間有言來(lái)爭(zhēng)辯，中間種瓜長(zhǎng)花瓣，中間青絲扎成辮?！闭遗笥褞ё郑和ㄟ^組詞等方法帶出生字。如學(xué)了新字“點(diǎn)”，就請(qǐng)學(xué)生替它找朋友：“雨點(diǎn)、點(diǎn)燈、點(diǎn)綴、點(diǎn)播、點(diǎn)菜、重點(diǎn)、終點(diǎn)、觀點(diǎn)”串句帶字：通過指導(dǎo)學(xué)生把新字、新詞組成一句或幾句話來(lái)帶出生字。例如，拍皮球一文中，共有四句，十三個(gè)生字。通過串句“冬冬有個(gè)大皮球，叫大家一起來(lái)拍，他們玩得真快樂”。學(xué)生很快就掌握了這些生字。做謎語(yǔ)：“王同志，白同志，同做一條石凳子”即為“碧”字，“一個(gè)日本人，拿著一把刀，殺了一口人，留下四滴血”即為“照”字。（3）增加認(rèn)識(shí)常用字：我們把新三字經(jīng)和安子介現(xiàn)代千字文引進(jìn)語(yǔ)文課，每節(jié)課抽出35分鐘時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的23句話，幫助學(xué)生增加認(rèn)識(shí)常用字，提高“一字帶多字”的識(shí)字教學(xué)效率。2.讀一篇覽多篇突破“閱讀”關(guān)面對(duì)閱讀材料的大量涌現(xiàn)，而現(xiàn)行語(yǔ)文課本課文少，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間又有限。為了在有限的時(shí)間內(nèi)提高閱讀教學(xué)效率，必須改革閱讀教學(xué)方法。為了使學(xué)生在小學(xué)突破閱讀關(guān)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用了“一篇帶多篇”的方法。根據(jù)教材安排的訓(xùn)練重點(diǎn)，教師教學(xué)一篇課文后，帶出類似的幾篇文章，讓學(xué)生自學(xué)運(yùn)用。過去的一篇課文教34課時(shí)，改為相同時(shí)間內(nèi)教23篇文章，大大地增大了閱讀量。（1）基本程序：我們?cè)陂喿x教學(xué)一般程序的基礎(chǔ)上，根據(jù)“一篇帶多篇”的特點(diǎn)，建立了這樣的教學(xué)基本程序。第一步示范學(xué)習(xí)一篇（段），學(xué)習(xí)閱讀的基本方法；第二步嘗試學(xué)習(xí)一篇，鞏固前面所學(xué)到的方法，培養(yǎng)閱讀能力；第三步帶動(dòng)自學(xué)同類的文章一篇或幾篇，運(yùn)用和發(fā)展閱讀方法，提高閱讀能力。 （2）帶動(dòng)課外閱讀：每周開設(shè)12節(jié)課外閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行大量的課外閱讀，提高閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，增強(qiáng)閱讀能力。（3）帶動(dòng)語(yǔ)文實(shí)踐：定期開設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐課，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。（4）帶動(dòng)日常閱讀：每天可以在相應(yīng)的黑板上寫上不同的名言錦句，以豐富學(xué)生的知識(shí)量。3閱多篇練一篇突破“寫作”關(guān)從教學(xué)法的角度看，作文過程是運(yùn)用語(yǔ)言文字對(duì)思想內(nèi)容進(jìn)行整理、加工的過程。葉圣陶先生說(shuō)：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來(lái)就是，是很自然的?！边@里所說(shuō)的“積蓄”是個(gè)寬泛的概念，諸如思想上的、經(jīng)驗(yàn)上的、知識(shí)上的、心理上的、語(yǔ)言技能上的等等。由此可知，多閱讀、從閱讀中得到“寫作的榜樣”，是作文教學(xué)的實(shí)質(zhì)之所在。為了提高作文教學(xué)的效率，突破作文關(guān)，我們主要采取了“讀多篇練一篇”的作文教學(xué)方法。按照狀物、記事、寫景、寫人的順序進(jìn)行分類訓(xùn)練，以閱讀帶訓(xùn)練，讀多篇練一篇。即讀完在內(nèi)容上或?qū)懽鞣椒ㄉ舷囝愃频膸灼恼?，指?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的方法寫一篇。（1）具體措施：根據(jù)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合的研究結(jié)果，我們所建立的教學(xué)步驟如下：第一步閱讀多篇同類范文（課內(nèi)外），在閱讀的過程中，學(xué)習(xí)范文中的寫作因素，尤其是針對(duì)學(xué)生的寫作實(shí)際，提供可資借鑒的寫作方法，同時(shí)，還注意學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察和構(gòu)思的?又是怎樣遣詞造句的?等等。第二步安排習(xí)作練習(xí)。其主要做法是以范文為榜樣，以模仿為手段，以生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，以片斷訓(xùn)練為形式。（2）引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)科：開展圖畫作文、音樂作文、活動(dòng)作文、實(shí)驗(yàn)作文等訓(xùn)練。（3）引導(dǎo)聯(lián)系社會(huì)：組織學(xué)生學(xué)當(dāng)小記者，開展采訪活動(dòng)，為廣播電臺(tái)、報(bào)刊寫稿；開展社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查小報(bào)告，等等。面對(duì)新課標(biāo)，教師不僅要在觀念上轉(zhuǎn)變過來(lái)，樹立全新的教育教學(xué)理念，更重要的是要把我們這些理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中突破基礎(chǔ)知識(shí)難關(guān)