常州市覓渡橋小學(xué)教師蔣曄的讀書(shū)摘抄.docVIP

常州市覓渡橋小學(xué)教師蔣曄的讀書(shū)摘抄我們?yōu)槭裁醋鼋處煹恼谥袊?guó)有1000多萬(wàn)人選擇了教師這個(gè)職業(yè)，是因?yàn)樗麄儗?duì)教育充滿(mǎn)了熱情，喜歡與孩子在一起？還是因?yàn)榻虝?shū)讓他們找到了自己的價(jià)值？抑或是因?yàn)檎也坏焦ぷ鞑艣Q定要當(dāng)教師？暑假在家閱讀了（美）索尼婭尼托主編，鄭明莉譯，華東師范大學(xué)出版社2008年5月出版的我們?yōu)槭裁醋鼋處?。教?shū)是一種艱苦而且壓力很大的工作，在中國(guó)是這樣，在美國(guó)亦如此。文中的3位美國(guó)教師，用親身經(jīng)歷解答了他們?cè)诮處熉殬I(yè)發(fā)展過(guò)程中的困惑與思考。我們?yōu)槭裁醋鼋處熞粫?shū)為我們講述了美國(guó)教師的從教故事，他們代表全美300萬(wàn)教師，坦陳了堅(jiān)守講臺(tái)的理由，反思了個(gè)人的教育經(jīng)歷。雖然國(guó)情不同，文化背景各異，但中國(guó)教師也會(huì)面臨相似的環(huán)境，以及來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校的壓力。在閱讀過(guò)程中，我們能夠在字里行間發(fā)現(xiàn)自己，與他們產(chǎn)生共鳴，同時(shí)思考自己為什么做教師，并傾聽(tīng)自己內(nèi)心的回答。以下是關(guān)于本書(shū)的部分摘抄：1.珍妮弗韋爾伯恩：碰巧做了教師我曾經(jīng)走了很多彎路，最后成為一名教授科學(xué)的中學(xué)教師，在此之前我曾兩次在私立學(xué)校謀過(guò)職，還在一個(gè)大學(xué)的教科書(shū)出版社工作過(guò)。我在打算做一名兒科醫(yī)師之后，聽(tīng)從父親的建議去咨詢(xún)職業(yè)顧問(wèn)。我用了兩天時(shí)間與那位顧問(wèn)交談，填表格，作調(diào)查。我做了邁爾斯布里格斯測(cè)試，這個(gè)測(cè)試不僅僅把你的興趣和一個(gè)職業(yè)聯(lián)系起來(lái)，還把你的興趣和其他不同職業(yè)的人聯(lián)系起來(lái)。兩天之后，我終于知道了顧問(wèn)建議我這一生應(yīng)該從事的職業(yè)。經(jīng)過(guò)大量細(xì)致的分析，他宣布他可以清楚地告訴我，我無(wú)疑應(yīng)該考慮做一名教師。我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。我不愿意承認(rèn)這一點(diǎn)，我真的哭了。噢，不不要做教師?，F(xiàn)在我大約已經(jīng)當(dāng)了10年教師。正如職業(yè)顧問(wèn)所指出的那樣，我教書(shū)是因?yàn)樗m合我的個(gè)性。我喜歡不斷前進(jìn)，成為這樣一種人：靈活、善于交涉、能勝任多種責(zé)任、樂(lè)于助人、善于傾聽(tīng)、富于創(chuàng)造、熱愛(ài)一切。我很喜歡和孩子們?cè)谝黄?，幫助他們學(xué)習(xí)或改掉一些壞習(xí)慣，并且可能用微妙的或者簡(jiǎn)單明了的方式改變他們的生活。和孩子們?cè)谝黄鸷苓m合我的性格，他們很有趣，也很坦率，他們真誠(chéng)又不可捉摸，他們總是很寬容。作為一項(xiàng)職業(yè)來(lái)說(shuō)，教書(shū)也很適合我的生活方式。我現(xiàn)在是兩個(gè)孩子的母親。如果我不承認(rèn)選擇做教師的原因之一是有時(shí)間陪我的孩子的話(huà)，那就太不誠(chéng)實(shí)了。我很喜歡跟孩子們一起享受各種假期，寒假，還有暑假。我還喜歡這份工作的循環(huán)性質(zhì)，它會(huì)有一個(gè)很明確的開(kāi)始和結(jié)束，一位教師每年都和他的學(xué)生有一個(gè)嶄新的開(kāi)端，我認(rèn)為這是教師職業(yè)的獨(dú)一無(wú)二之處。我做教師是因?yàn)樗o了我一個(gè)明確的目的。做教師讓我有很好的理由每天按時(shí)起床，并盡最大的努力去工作。我可能有些單純，但是我相信日復(fù)一日所做的事情的確都是有意義的，教師確實(shí)是在不斷改變著人生。我在公立學(xué)校教書(shū)是因?yàn)槲疫€信任公立學(xué)校，我認(rèn)為公立學(xué)校的目的（不論是否達(dá)到），是要讓所有進(jìn)校門(mén)的孩子都能受到很好的素質(zhì)教育，我希望成為執(zhí)行那高尚使命的一分子，我們國(guó)家的未來(lái)取決于公立學(xué)校能不能做到這一點(diǎn)。我做教師是因?yàn)槲蚁嘈沤逃軌驇?lái)的影響和認(rèn)知效果。我意識(shí)到即便我可能感覺(jué)到教書(shū)是一項(xiàng)永無(wú)止境的任務(wù)，是我一直在“慢跑”中度過(guò)的歲月，我也有機(jī)會(huì)每天都讓孩子們覺(jué)得自己是有競(jìng)爭(zhēng)力的、重要的人。孩子們不一定總是喜歡自然科學(xué)，事實(shí)上，出于各種原因，他們甚至有可能不會(huì)在我的課堂上學(xué)到很多科學(xué)知識(shí)，但我仍然有力量去積極地影響我的學(xué)生，讓他們相信自己是有能力和有價(jià)值的人。我做教師是因?yàn)槲蚁嘈抛约簬椭撕⒆觽?，讓他們喜歡來(lái)學(xué)校上學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)，并且樂(lè)于面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。我認(rèn)為教書(shū)是最有挑戰(zhàn)性，同時(shí)也是回報(bào)率最高的職業(yè)。一年之內(nèi)就可以看到回報(bào)：孩子們?cè)谡J(rèn)知、行為和社會(huì)性方面都進(jìn)步了不少，有時(shí)這樣的進(jìn)步是逐步的，有時(shí)這樣的進(jìn)步是巨大的，他們?cè)谌魏我粋€(gè)方面的進(jìn)步都讓我覺(jué)得是很大的回報(bào)。我可以誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，在我教書(shū)的10年當(dāng)中，我從未見(jiàn)到我的任何一個(gè)學(xué)生，在認(rèn)知、社會(huì)性以及情感的任何一個(gè)方面，絲毫沒(méi)有進(jìn)步。我就像一個(gè)園丁，每個(gè)小小的幼芽的細(xì)微成長(zhǎng)，都像長(zhǎng)成一根長(zhǎng)長(zhǎng)的藤那樣令我無(wú)比欣慰。接下來(lái)就是長(zhǎng)期的回報(bào)。中學(xué)生會(huì)經(jīng)歷很多變化，有的變化是富有戲劇性的。他們一直在變，直到變成他們成年以后的樣子。教書(shū)最有成就感的一個(gè)方面，就是看著我的學(xué)生即使是那些最不情愿上學(xué)的在數(shù)年之后，變得成熟并充滿(mǎn)自信。他們?nèi)匀怀姓J(rèn)我是他們的老師，并給我一個(gè)友好的招呼或者微笑?！敖虝?shū)是一項(xiàng)永無(wú)止境的任務(wù)?！蔽业耐拢ㄒ晃粌?yōu)秀的班主任）這么跟我說(shuō)，這讓我在某種程度上放松下來(lái)，這話(huà)與我多年來(lái)的感覺(jué)很一致。的確，教書(shū)是一項(xiàng)永無(wú)止境的任務(wù)，如果你一直處在成為一名教師的過(guò)程中，有這樣的感覺(jué)是正常的，你總覺(jué)得自己永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到這一職業(yè)的頂峰，盡管別人覺(jué)得你是在奔跑，你卻總覺(jué)得自己是在慢跑。2.安布瑞萊斯利馬：生來(lái)就是教師有的時(shí)候我認(rèn)為自己生來(lái)就是應(yīng)該當(dāng)教師的。我備課很輕松，能快速準(zhǔn)備好各個(gè)單元要講授的內(nèi)容，創(chuàng)造力源源不斷地從我的毛孔中滲出來(lái)！當(dāng)我邁著輕快的腳步在教室里巡視，為每個(gè)學(xué)生的功課貼上一枚金星的時(shí)候，我都會(huì)忘記靜脈曲張給我?guī)?lái)的痛苦。其他時(shí)候，公文包里那本額外的書(shū)就是最后一根稻草，而寫(xiě)下另一份允許學(xué)生不在課堂而呆在大廳里的承諾書(shū)就會(huì)壓垮駱駝的背。這種對(duì)教書(shū)的矛盾情感并不僅僅是由學(xué)生引起的，事實(shí)上，即使是在不順利的情況下我還是喜歡教書(shū)。但是我認(rèn)為使我過(guò)早地筋疲力盡（我當(dāng)老師只有10年的時(shí)間）的，是教學(xué)行為周?chē)h(huán)繞的政治環(huán)境。教學(xué)行為本身會(huì)帶來(lái)很多額外的責(zé)任，有時(shí)會(huì)使得教師與權(quán)力機(jī)關(guān)發(fā)生直接沖突。我一直在反思自己的教學(xué)，有時(shí)候我覺(jué)得自己不合格，有很多次我都想自己是否具備當(dāng)老師的個(gè)性，為什么我不能再多笑笑？為什么我不能像別的老師那樣更多地成為學(xué)生的伙伴？怎樣才能脫去厲害教師的偽裝？我為什么在會(huì)議中無(wú)法保持安靜，不按照行政管理者的要求去做？甚至，我為什么在教書(shū)？對(duì)我來(lái)說(shuō)，教書(shū)是歡樂(lè)、悲哀、快慰和無(wú)助的結(jié)合體，但它也是一項(xiàng)有著明確目標(biāo)的任務(wù)：改變我的學(xué)生，也改變我自己。我教書(shū)是因?yàn)榻虝?shū)這個(gè)行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多方面，使我一直保持內(nèi)省并不斷推動(dòng)我的某種意識(shí)的醒悟，這種意識(shí)源于保羅弗萊雷提出的習(xí)慣于深層反思的意識(shí)。教書(shū)也會(huì)讓我不自在。我一直保持警惕，一直鞭策我自己，我可以撒手不管其他事情，我可以逾期歸還抵押貸款，或者因?yàn)橥浉侗ｋU(xiǎn)費(fèi)而讓我的汽車(chē)保險(xiǎn)失效，但是教書(shū)就完全不同了，因?yàn)樗陨硪呀?jīng)完全融入了我的生活。當(dāng)我做得正確的時(shí)候，它是一種精神上的體驗(yàn)，為我的生活帶來(lái)平靜。當(dāng)我窮極所有的努力，讓學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生和我自己都變得美好時(shí)，我會(huì)知道我做得對(duì)。教書(shū)對(duì)我而言也是一種革命性的舉動(dòng)，它能夠決定一個(gè)年輕人是否有機(jī)會(huì)過(guò)上好日子，它會(huì)有終身的影響。如果一個(gè)孩子有機(jī)會(huì)得到更好的教育，他就可能去讀大學(xué)，找到好的工作，然后過(guò)上好日子。推動(dòng)兒童教育意味著去鼓動(dòng)年輕的一代，他們既可能會(huì)變成教育和社會(huì)忽視的犧牲品，也有可能會(huì)促進(jìn)他們各自所居住社區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的穩(wěn)定。我教書(shū)是因?yàn)榻虝?shū)給我?guī)?lái)了希望。我看到很多來(lái)自佛得角的年輕人觸犯法律，被監(jiān)禁然后驅(qū)逐回佛得角，我把他們叫做“消逝的彩虹”，因?yàn)榉鸬媒堑挠炅繕O為稀少，每次我們看到彩虹，都認(rèn)為是自然的恩賜，是希望的標(biāo)志，但是這些佛得角的青年，特別是男孩，在瞻望未來(lái)的時(shí)候似乎只看到荒蕪、種族主義和排外思想環(huán)繞在他們的生活周?chē)?，教育?duì)他們來(lái)講不再是有前途的未來(lái)，似乎在他們?cè)獾缴鐣?huì)排斥之前就已經(jīng)被放棄了。結(jié)果，許多這樣的年輕人在朝著貧窮、孤立和監(jiān)禁的生活方向邁進(jìn)。我之所以教書(shū)，還因?yàn)槟切┠贻p教師鼓舞了我，他們渴望在課堂上嘗試新事物，并且熱衷于社會(huì)公正和社會(huì)變革。教書(shū)會(huì)讓我不安，因?yàn)檫@是一項(xiàng)壓倒一切的責(zé)任。它并不僅僅是情感上的責(zé)任，并不僅僅是因?yàn)槲蚁胱寣W(xué)生感覺(jué)好、感覺(jué)舒適。學(xué)習(xí)的一部分是要學(xué)會(huì)質(zhì)疑我們習(xí)以為常的一些事物，發(fā)現(xiàn)需要爭(zhēng)論的問(wèn)題，揭露那些需要改變的、隱蔽的現(xiàn)實(shí)狀況。于是，教書(shū)對(duì)我而言，就變得與我生活的現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)，與我的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)歷息息相關(guān)。我教書(shū)是因?yàn)槭跇I(yè)解惑對(duì)我們的孩子和我們的社會(huì)群體都意義重大。3.克麗絲滕弗倫奇：為了愛(ài)和精神的引領(lǐng)我并不是個(gè)好學(xué)生。小時(shí)候我很安靜，毫不起眼，我不說(shuō)話(huà)，只是努力融入周?chē)沫h(huán)境。后來(lái)，我終于被注意到了但只是作為一個(gè)不會(huì)閱讀的學(xué)生。我開(kāi)始把自己看作是一個(gè)與眾不同的學(xué)生，一個(gè)掙扎中的學(xué)生，先是不起眼，然后是個(gè)啞巴。直到中學(xué)，我才發(fā)現(xiàn)一位能激發(fā)我在學(xué)業(yè)上有些許自豪感的老師，她就是我的戲劇老師，她鼓勵(lì)我將我那些叛逆的、經(jīng)常惹是生非的能量投入到戲劇和寫(xiě)作中去。后來(lái)到了高中，我又看不到自己在學(xué)業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)力了。18歲的時(shí)候我懷孕了，于是就這么結(jié)束了我的高中生活。由于害怕自己成為另一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一個(gè)沒(méi)有受過(guò)教育就懷孕的少女?huà)寢屛覜Q定為自己和未出世的孩子創(chuàng)造一個(gè)更美好的人生，我在當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)大學(xué)報(bào)名上了學(xué)。有一天我們班來(lái)了一位客座老師戴爾麥金尼斯，他不像任何一個(gè)我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的男人或老師，他既粗獷又威嚴(yán)，留著灰白的胡須，脖子上掛著珠串的眼鏡鏈，垂落到露著商標(biāo)的背心上，還穿著褪色的牛仔褲。當(dāng)他滿(mǎn)懷自信地開(kāi)始講課的時(shí)候，我被他充滿(mǎn)活力的講授方式迷住了。他在教室里來(lái)回走動(dòng)著，用講故事的方式解釋概念，我勉強(qiáng)坐在座位上，然后他突然跳到桌子上，用動(dòng)作和聲音模仿長(zhǎng)臂猿求偶的呼喚，我差點(diǎn)就跌到地上！他很鬧騰，但與此同時(shí)，我在這一節(jié)課上也學(xué)到了很多。我真的很想結(jié)識(shí)他，但是我又怕介紹自己。不知怎么的，下課的時(shí)候我經(jīng)過(guò)他的身邊，即使他被其他學(xué)生簇?fù)碇?，我還是鼓起勇氣跟他打了招呼，說(shuō)我多么喜歡他的課。他立刻問(wèn)我是哪個(gè)部族的（我奇怪他怎么會(huì)知道我是印第安人），我說(shuō)，“黑腳和戈羅斯溫特”。他開(kāi)始取笑我，說(shuō)他的部族克勞總是能在籃球賽中打敗我的部族。我們都笑了起來(lái)，開(kāi)了很多玩笑。在我們那次談話(huà)后不久，我決定以人類(lèi)學(xué)作為我的專(zhuān)業(yè)，我還成為人類(lèi)學(xué)系的助教。戴爾鼓勵(lì)我努力學(xué)習(xí)，不要害怕失敗。有一天他要晚一點(diǎn)來(lái)，于是，他叫我去向大家介紹一部影片，介紹人類(lèi)學(xué)課程的入門(mén)知識(shí)，我驚呆了，但是我愿意為這個(gè)支持我、鼓勵(lì)我的人做任何事。這是我第一次教書(shū)的經(jīng)歷。我害怕得幾乎不能思考，但是我喜歡上課，于是他鼓勵(lì)我在當(dāng)?shù)氐男W(xué)里講美洲印第安人的事情，還為外國(guó)學(xué)生講授人類(lèi)學(xué)。他邀請(qǐng)我和他的家人一起度假，他們家的人都很招人喜歡，他成為我女兒的爺爺。戴爾給了我一個(gè)學(xué)術(shù)的家園。我獲得人類(lèi)學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生稱(chēng)號(hào)，研究方向是美洲印第安人，并且得了雙學(xué)位（還拿到了初等教育的學(xué)位）。當(dāng)我拿到了畢業(yè)證書(shū)，急著離開(kāi)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)戴爾提名并頒發(fā)給我年度最佳學(xué)生獎(jiǎng)。當(dāng)我獲得這個(gè)殊榮的時(shí)候，我深受感動(dòng)，又驚又喜。有了戴爾的幫助，我得到一所4年制大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金，我從一個(gè)擔(dān)驚受怕、不起眼、少年懷孕的學(xué)生變成了一個(gè)未來(lái)有著無(wú)限可能的年輕女子。我不知該如何感謝戴爾，他給了我無(wú)數(shù)的禮物，讓我相信自己，讓我看到了自己的學(xué)術(shù)能力，讓我看到了自己做教師的未來(lái)。有一天，我問(wèn)他為什么愿意為我做這一切。他告訴我他以前也很像我，是一個(gè)想從生活中得到更多的年輕人，他愿意去奉獻(xiàn)、去學(xué)習(xí)但是游走在生活的邊緣，是一個(gè)反傳統(tǒng)的學(xué)生。他也有過(guò)一個(gè)指導(dǎo)者，他的指導(dǎo)者告訴他，他有責(zé)任和他的學(xué)生來(lái)分享這樣的禮物，他就來(lái)到我面前跟我說(shuō)，“現(xiàn)在輪到你去為你的學(xué)生做這些了”。我希望戴爾現(xiàn)在能夠看到他在我身上撒下的種子。他在能夠看到我作為一名教師，教授像我們倆一樣的學(xué)生之前，就已經(jīng)過(guò)世了。但是我每天都能聽(tīng)到他的聲音，特別是在那些艱難的、很容易就會(huì)忘掉我的職業(yè)的日子里，他的聲音就會(huì)愈發(fā)清晰，他讓我能盡量保持斗志，并將勇氣傳遞給我的學(xué)生，讓他們也能取得成功。我為什么做教師？當(dāng)我開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己選擇教書(shū)的理由遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我過(guò)去10年所受的公立體制的教育培訓(xùn)的內(nèi)涵。寫(xiě)下本文作為一個(gè)自我的反思，讓我回顧自