《風(fēng)箏》參考課件3.ppt

又是一年三月三 風(fēng)箏飛滿天 牽著我的思念和夢幻 走回到童年 蟬 飛龍 紅蜻蜓 紅金魚 風(fēng)箏 魯迅 了解作者 魯迅 1881 1936 我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家 思想家 革命家 原名周樹人 字豫才 浙江紹興人 出身于破落封建家庭 1902年去日本學(xué)醫(yī) 后從事文藝工作 希望用以改變國民精神 1918年 首次用筆名 魯迅 發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說 狂人日記 主要作品 小說集 雜文集16部 熱風(fēng) 墳 華蓋集 華蓋集續(xù)編 而已集 三閑集 二心集 南腔北調(diào)集 偽自由書 準風(fēng)月談 花邊文學(xué) 且介亭雜文 且介亭雜文二集 且介亭雜文末編 集外集 集外集拾遺 等16部 吶喊 彷徨 故事新編 散文集 朝花夕拾 散文詩集 野草 橫眉冷對千夫指 俯首甘為孺子牛 自嘲 魯迅的骨頭是最硬的 他沒有絲毫的奴顏和媚骨 這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格 魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確 最勇敢 最堅決 最忠實 最熱忱的空前的民族英雄 魯迅的方向就是中華民族新文化的方向 江澤民 教學(xué)目標 2 運用自主 合作 探究方式探討疑難問題 3 感悟親情的含義 了解科學(xué)的兒童教育思想 學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神 理解作品的批判性 1 整體感知課文的內(nèi)容 多角度有創(chuàng)意地理解課文 請聽錄音 比一比 看一看 誰的反應(yīng)快 搶答題 不是 1 課文是介紹 風(fēng)箏 這種工藝品的嗎 線索 2 風(fēng)箏 在課文中起什么作用 3 課文寫作的時間是哪一年 你知道那時的中國還處在什么社會嗎 1925年 半封建半殖民地社會 風(fēng)箏 4 課文記敘了 我 毀掉了弟弟的 后來我知道自己 準備向弟弟道歉 而弟弟卻 錯了 不記得了 整體感知 請用簡潔的語言概括課文的內(nèi)容 內(nèi)容概括寫作者小時候不讓弟弟放風(fēng)箏 還弄壞了弟弟苦心孤意做好的風(fēng)箏 中年時 看到外國一本講論兒童的書后很內(nèi)疚 希望得到弟弟的寬恕 ch l ngd ngxi nw b 丫杈伶仃嫌惡可鄙 sh hu ngs sh 什物驚惶瑟縮寬恕 zh n du y 擲虐殺墮苦心孤詣 qi ocu m w g ngch ng 憔悴模樣蜈蚣懲罰 sh 什物 什么 什 sh n 惡 兇惡 惡心 w 嫌惡 模 m 勞模 m 模樣 嫌 xi n嫌惡 賺 zhu n賺錢 訣 ju 訣別 決 ju 決定 抉 ju 抉擇 墮 du 墮落 墜 zhu 下墜 恕 sh 寬恕 n 憤怒 怒 伶仃 孤獨 沒有依靠 文中指風(fēng)箏少 憔悴 本指人瘦弱 面色不好看 文中指風(fēng)箏色彩黯淡 苦心孤詣 費盡心思鉆研或經(jīng)營 孤詣 別人所達不到的 訣別 分別 多指不易相見的離別 嫌惡 厭惡 笑柄 可以拿來取笑的資料 可鄙 令人鄙視 虐殺 虐待人而致死 瑟縮 因寒冷 受驚而蜷縮或兼抖動 恍然大悟 形容忽然醒悟 驚惶 驚慌 肅殺 書 形容秋冬天氣寒冷 草木枯落 朗讀的要求 1 讀準字音 2 停頓恰當 3 讀出感情 4 讀出重音 整體感知 本文回憶的是什么事情 我 不許小兄弟放風(fēng)箏的往事及其帶給 我 的一段思想感情的經(jīng)歷 表達作者怎樣的思想情感 沉重悔恨悲哀 理解文意 多角度 多角度理解文章 兄弟情深 誤會沖突中有親情 兒童教育 游戲正當行為 敢于反省 知錯必改的精神 批判封建教育 被虐殺無怨恨 合作探究 質(zhì)疑 討論 答疑 1 2段問題1 為什么 在我是一種驚異和悲哀 驚異的是北京竟在這樣的冬天的季節(jié)里放起風(fēng)箏來 悲哀的是因為想起了小時侯 精神虐殺 的一幕 而這一幕永遠無法補過 2 四面都還是嚴冬的肅殺 而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天 卻就在這天空中蕩漾了 前后是否矛盾 這里所說的 春天 有特定的含義 是小時候的故鄉(xiāng)的春天 是天空中有風(fēng)箏的春天 現(xiàn)在 在北京 看見遠處有一二風(fēng)箏浮動 由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的春天氣息 所以覺得這春天 就在這天空中蕩漾了 3 4段問題 從 語段中找出對小兄弟觀望他人放風(fēng)箏 做風(fēng)箏的描寫的語句 作者從哪些方面寫的 他是怎樣的形象 對小兄弟流露出怎樣的感情 作者是怎樣的形象 對 我 的描寫流露出怎樣的感情 天真 活潑 聰明 瘦弱的小兄弟的形象 可憐 同情 痛楚的手足之情 野蠻粗暴的 虐殺者 深深的自責(zé) 5 8段問題 看到一本外國的講論兒童的行為的書 為什么說是 不幸 因為自己一向以為管小兄弟管的對 現(xiàn)在見到書上的道理 心情一下子沉重起來 受到了懲罰 良心遭受了譴責(zé) 可謂 不幸 從第五段中找出一句有關(guān)文章主旨句子 游戲是兒童最正當?shù)男袨?玩具是兒童的天使 3 對待早年的過錯 魯迅先生的心情如此沉重 你從魯迅先生身上學(xué)到了一種什么樣的品質(zhì) 我 嚴與解剖自己 嚴于自省 知錯必改 為人嚴肅 對往事 小事都一絲不茍 9 12段問題 1 待到小兄弟驚異的笑著說 有過這樣的事嗎 為什么 我不覺得寬松反而覺得沉重 你感悟到什么 表達了作者怎樣的心情 更深沉的悲哀 2 為什么說 悲哀 是無可把握的 我 要討弟弟的寬恕 撫平他精神上的創(chuàng)傷 而弟弟卻全然忘卻 毫無怨恨 精神被虐殺而不自知 我 因無法補過而心情一直沉重下去 這是怎樣的一種悲哀啊 而這種悲哀是意想不到的 想擺脫也不可能 3 為什么說 我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧 但是 四面又明明是嚴冬 正給我非常的寒威和冷氣 躲到肅殺的嚴冬中去 就是不要望見春天 不要望見風(fēng)箏 這才能忘卻 才能擺脫悲哀 寒威和冷氣 不僅指當時的天氣 而且指心頭的悲哀 精讀第四自然段 合作討論 1 當年 我 和小兄弟對待風(fēng)箏的態(tài)度相同嗎 找出代表 我 態(tài)度的語句 幼年的小兄弟對風(fēng)箏是怎樣的態(tài)度 畫出有關(guān)語句 2 當年時的 我 是個什么樣的哥哥 3 幼年的小兄弟是個什么樣的孩子 你能概括一下他的特點嗎 4 第4節(jié)哪些詞句用得好 并說說理由 我 小兄弟 不愛放風(fēng)箏 喜愛放風(fēng)箏 偷偷做風(fēng)箏 毀壞風(fēng)箏 野蠻粗暴 虐殺者 瘦弱 天真 活潑 聰明 被虐殺者 封建教育毒害 文中所說的 對于精神的虐殺這一幕 具體指前文的哪件事 指 我 不許小兄弟放風(fēng)箏 認為是 笑柄 可鄙的 發(fā)現(xiàn)小兄弟偷做風(fēng)箏 我 把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了 如何理解 精神的虐殺 從游戲的意義上看 游戲是兒童最正當?shù)男袨?玩具是兒童的天使 游戲使兒童活潑 健康 聰明 不準兒童游戲無異于虐殺兒童的天性 一個純潔無邪的孩子 他的正常天性 他的合理的愿望 只是因為有悖于大人們的 信條 就不能發(fā)展 就得不到實現(xiàn) 甚至要為此付出代價 這使人痛切地感受到其中包含著某種具有悲劇意味的東西 被糟踐的雖然只是一只風(fēng)箏 可是同時受到傷害的卻是一顆本來應(yīng)該受到愛撫的稚嫩的心 作者稱之為 精神的虐殺 是非常深刻的 體驗拓展 游戲是兒童最正當?shù)男袨?玩具是兒童的天使 你小時侯也做過許多游戲 玩過不少玩具吧 選一個你最難忘的說給同學(xué)聽聽 一 體驗拓展 你與家人有過誤解與沖突嗎 你如何看待誤解與沖突中也有親情 二 對課文做圈點勾畫評注的學(xué)習(xí)可以分三個層次 一是疏通性的圈點勾畫 目標是讀通課文 二是思考性的圈點評注 目的在于提出質(zhì)疑 引發(fā)思索 三是評論性的圈點評注 目的是讓學(xué)生在開啟思維的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解 根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣并參照平時通用的讀書符號形成自己的圈點勾畫的符號系統(tǒng) 作為圈