九年級語文---品析人物性格體會人物情感---侯國強.doc

2011年中考記敘文閱讀品析人物形象 體會人物的情感態(tài)度教案伊川縣直中學(xué) 侯國強【考綱要求】1.根據(jù)作品的內(nèi)容，分析歸納人物形象的思想性格等特點；2.根據(jù)人物形象去理解作者的態(tài)度和作品的主旨；3.對人物形象做出賞析性的評價、啟示性的聯(lián)想等。重點考查感悟評價能力?！局R點】本考點主要考查對作品中人物形象的準(zhǔn)確理解、評價和感悟能力?！靶蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，對作品中的感人情景和形象，能說出自己的體驗?！币蟾鶕?jù)作品的內(nèi)容，分析歸納人物形象的思想性格等特點；根據(jù)人物形象去理解作者的態(tài)度和作品的主旨；對人物形象做出賞析性的評價、啟示性的聯(lián)想等。重點考查感悟評價能力?！究键c分析】 本考點考查的主要題型有三種：1.以分析歸納為方式的解說題。要求學(xué)生能通過分析作品中的環(huán)境、情節(jié)、關(guān)鍵語句和具體的寫人方法，說明人物的思想性格等特征，并據(jù)此能概括出作品的主題。2.以賞析評價為方式的論說題。要求學(xué)生在理解人物形象的基礎(chǔ)上，運用正確的觀點和具有說服力的理由對人物形象的價值取向進(jìn)行評價。3.以感悟、聯(lián)想為方式的延伸題。要求學(xué)生聯(lián)系生活實際，展開聯(lián)想，獲得啟示?！局R梳理】人物描寫的基本方法可分為四種：外貌描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫。1外貌描寫指把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態(tài)、衣飾、姿勢、風(fēng)度等方面的某一部分或幾個部分，用生動具體的語言描述出來。外貌描寫，不要求寫全貌，它重在表現(xiàn)人物的性格，人的外貌寫也叫肖像描寫，就是對人物的外貌、特征進(jìn)行準(zhǔn)確、生動、形象的描繪，并通過外貌描寫來傳神，向讀者揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征。其作用不僅在勾畫出這個人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格。它往往著重于人物的面部、身材、服飾，以表現(xiàn)人物的身份、風(fēng)度、神韻和表情。2語言描寫言為心聲，人物的話語最易“泄露”人物心靈的秘密，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細(xì)致地將人物的內(nèi)心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。語言描寫要反映人物的個性特征。由于時代、職業(yè)、身份、年齡等因素造成的差異，人們說話的內(nèi)容、方式各有不同，語言描寫就是要抓住能表現(xiàn)人物個性的語言，寫出“這一個”來，使讀者如聞其聲，如睹其容。語言描寫宜簡潔得體，不可拖沓散漫，有悖人物身份。語言描寫主要表現(xiàn)為對話描寫。3動作描寫動作描寫就是讓人物用行動來表現(xiàn)自己。行動是人物性格的具體表現(xiàn)，最能顯示人物的性格特征。人物的一舉手、一投足、一個姿勢都能很好地表現(xiàn)人物的性格。所以對于人物行動的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。這里所說的行動，不是人物的一切行動，而是最有意義、最能顯示人物性格，或者能推動情節(jié)發(fā)展的那些行動，包括人物的習(xí)慣性動作和下意識舉止在內(nèi)。行動描寫就是讓人物在“做些什么”和“怎樣去做”中去展示自己的價值觀念、情感特性、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)等，使讀者透過人物的“所作所為”作出相應(yīng)、相似、相關(guān)而不相悖的判斷。 4心理描寫心理描寫是對人物在一定的環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心的思想情感活動的描寫，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)。如果說人物的肖像、言語、行動的描寫側(cè)重于展示人物形象的外部風(fēng)貌，讓讀者透過這些描寫窺見或感受人物內(nèi)心的活動，那么，心理描寫則直接披露人物的內(nèi)在隱秘世界。它們的互相結(jié)合，就能夠使人物形象更為真實、完整、豐滿而且深刻，因而也更加富有藝術(shù)感染力。在心理刻畫時，要注意捕捉人物內(nèi)心的變化，尤其是那些一閃即逝的心靈波動。在描述心理變化軌跡時，要做到波瀾起伏、跌宕多姿。【典例詳解】例1：（2009年阜新市中考題）善良的種子朱成玉父親常說，只要人幫人，世界上就沒有窮人。父親不舍得花錢，是村里有名的“摳王”，可是對那些需要幫助的人，他從不含糊。哪怕他自己不吃不喝，也要盡量去幫助。記得有一次，他把自己的路費給了一個被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。不知情的鄉(xiāng)鄰以為父親又是為了節(jié)省路費，“摳王”的名號在村里愈發(fā)叫得響亮了。父親沒想到，有一天自己也成了小偷光顧的對象。那一次正是春播時節(jié)，父親和幾個鄉(xiāng)鄰去城里買種子。買完種子后，父親的兜里還剩下100多塊錢，他沒花，連午飯都沒舍得吃，就和幾個鄉(xiāng)鄰急匆匆地坐上了回鄉(xiāng)下的客車。大概是買票的時候，被人瞄上了他兜里的那張100元的票子，再翻口袋的時候，那張100元的票子就不翼而飛了。在那個年代，100塊錢不是個小數(shù)目，可以買很多東西呢。父親急得滿頭大汗，在翻遍所有的口袋，確定錢丟了之后，父親感到眼前一黑，差點暈倒過去。車上人很多，父親看著滿車廂的人，感覺每一個都像是偷錢的人。父親正在心里痛罵自己粗心大意的時候，聽到了車下一個女人聲嘶力竭的尖叫：“我的種子丟了，你們誰看到我的種子了？那可是我家里一年的種子啊”那個丟了種子的女人在那里不停地抽泣，她說她把種子放在站點，自己去解了個手，就這一小會兒工夫，種子咋就沒影了呢。她說她家死了男人，里里外外全靠她一個人支撐著，她命苦啊。她呼天搶地。車?yán)锶硕技娂妼@個丟了種子的人表示同情，紛紛譴責(zé)那個偷種子的缺德的人，他斷了窮人家的活路?！安还苷Φ?，先上車再說吧?！备赣H勸她，忘了自己也是個遭遇了盜賊的人。父親向同來的鄉(xiāng)鄰要了個空袋子，放到那個女人手里。他解開自己的袋子，一捧一捧地往那個素昧平生的人的空袋子里裝種子，一邊捧一邊說：“你少種點，我也少種點，日子總能挺過去的。”與父親同來的鄉(xiāng)鄰，看到父親的所作所為，也都紛紛打開袋子，往那個人的空袋子里捧種子。不一會兒，那個空袋子就鼓了起來，仿佛吃飽飯的人，振作了精神。那女人不知道說什么好，一個勁兒地要給父親和鄉(xiāng)鄰磕頭。父親說：“誰還沒有個難處，都幫一把，就挺過去了。”滿車廂的人都親眼目睹著父親的小小善舉，他們不知道父親的心靈剛剛經(jīng)歷的創(chuàng)痛。父親也自始至終沒有向人說出自己的錢被偷了。下車的時候，人很擠。他感覺被人緊緊地貼了一下身子。父親再一次翻口袋的時候，發(fā)現(xiàn)那張百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那張，他認(rèn)得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢。望著從車上下來的一個個人，父親看誰都不再像是小偷。(11)這個世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒有財富，無法慈善，但你可以去做一粒善良的種子，把愛孕育，讓愛開花。這些種子會讓世界陽光明媚，花團錦簇。 1. 你如何看待文中父親的行為？請聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕恼J(rèn)識。解析：此題考查對人物形象的認(rèn)識。父親的所作所為都表現(xiàn)了他的善良。但我們的認(rèn)識并不能到此為止，我們還要說說這種善良在現(xiàn)實生活中的意義。答案參考：評價圍繞父親“善良”來談；聯(lián)系現(xiàn)實要答出做一個善良的人的正面意義。2.相關(guān)鏈接。 請閱讀下面的小詩，按要求回答問題。 父 親（節(jié)選）那是我小時候 常坐在父親肩頭 父親是兒登天的梯 父親是那拉車的牛 忘不了粗茶淡飯把我養(yǎng)大忘不了一聲長嘆一壺老酒（1）善良的種子一文側(cè)重凸顯父親的善良；而父親（節(jié)選）則側(cè)重表現(xiàn)_。解析：本題考查對人物形象的分析能力。從“拉車的牛”“粗茶淡飯”這些詞語可看出父親的勤勞儉樸。參考答案：父親的勤儉。（答“勤勞儉樸”“辛勞樸素”都對）（2）劃線的詩句運用了什么手法？刻畫了父親怎樣的形象？ _。解析：這個題目表面上是考查修辭，其實還是考查對人物形象的分析能力。從“拉車的牛”這個短語可看出父親具有老牛勤勞、任勞任怨等優(yōu)秀品質(zhì)。答案：比喻；默默奉獻(xiàn)、任勞任怨（或“勤奮肯干”“埋頭苦干”也可）例2：（2009年深圳中考題）大唐柳色渭城在哪兒？唐代的柳色是否還那么清新？每次送別時，總想陪伴著友人走進(jìn)客含，像唐代詩人那樣叫上一壺酒，點上幾碟菜，在四周綠色中間“一杯一杯復(fù)一杯，二人對酌山花開”。可每次都是來也匆匆去也匆匆，總也無法如愿以償。同唐人相比，我們總是少了一份曠達(dá)，一份恬淡，一份纏綿。唐人的神韻，唐人的風(fēng)范，猶如他們所歌頌的柳色一樣，永遠(yuǎn)那么瀟灑，那么清新，那么多情，也永遠(yuǎn)在唐詩里“依舊煙籠十里堤”，讓我們這些后來人向往，又讓我們無法企及。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（又名渭城曲）今夜，月色宜人，獨坐在客舍里，看黃昏的月光給窗戶鑲上一道金邊，一直伸向山的那一邊。我的思緒又一次踏著遍地月光，沿著渭城曲所鋪設(shè)的意境，走上了去陽關(guān)的古道。去陽關(guān)的道路上，多了駝鈴狼煙，多了孤獨、寂寞與蒼涼。然而，這一切都擋不住唐人噠噠的馬蹄。不就是沙漠嗎？他們就是為了沙漠而來，為了“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾而來；為了“瀚海闌干百丈冰”的奇異而來；為了“天下誰人不識君”的自信而來。于是，唐詩中出現(xiàn)了離別，出現(xiàn)了折柳?？秃瑢︼嫞睒蛘哿?，這種習(xí)俗不知是否起于唐代，然而卻被唐人揮灑得淋漓盡致，情意萬千。當(dāng)他們拉著馬韁繩，立柱斜陽下的驛道邊，折柳相送依依惜別時，風(fēng)吹動著他們青色的長衫，飄飄欲飛。唐代國勢強盛，讀書士子人人奮袂而起，走出書齋，離家別子，仗劍遠(yuǎn)游，去河朔，去塞上，去長安，以求博取功名利祿，入世之心極重?？梢坏┧麄儼l(fā)現(xiàn)追求必須以人格付出為籌碼時，他們卻惶惑了，他們沉默了，他們爆發(fā)了，最終選擇義無反顧地高唱“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，長揖而去，拂袖歸山；然后再去尋找新的起點。他們重視功名，但更重視人格；人世之心不死，道德之樹常青。唐代文人的腰桿同筆桿一樣，鐵硬。因而，唐詩就顯得灑脫，富有個性；而唐代的詩人們漂泊南北，淪落天涯，受夠了顛沛流離之苦。別，是經(jīng)常的；聚，是短暫的。可唐人的感情從沒被滾滾紅塵所消磨。相反，由于長期漂泊在外，他們更需要友情慰藉。于是，他們更看重友情。傾蓋如故，一見傾心，彼此從不因身份、地位與政見的不同而有所改變，也不因生死而隔離。唐人，真是太多情了。在南來北往的路上，送人的，折柳相贈；離去的，接枝揮別。“春風(fēng)知別苦，不遣柳條青?！比欢鴹l一年一青，歲月卻慢慢老去，唐人衣袂飄飄，邁著瀟灑的步子，一步步走入歷史的深處，成為一處可望而不可即的風(fēng)景。隔著歲月，仿佛隔著一條難以逾越的長河，“野渡無人舟自橫”，讓我們無論如何也渡不過去，無法進(jìn)入那種境界。（作者：余顯斌 選自時文選粹第6輯有改動）1作者在文中抒發(fā)了怎樣的思想感情？解析：本文是一篇抒情散文，要求體會作者的思想感情?；卮鸫祟}，先要讀懂文章內(nèi)容，從（8）（12）段中體會作者對唐人曠達(dá)灑脫的個性的贊美，對唐人重人格、重友情的節(jié)操的贊美，也感嘆現(xiàn)代人無法進(jìn)入唐人的那種境界。參考答案：向往唐人曠達(dá)瀟灑、恬淡清新的風(fēng)范神韻；贊美唐人重人格重友情的晶格節(jié)操；感嘆鞏代人無法進(jìn)入唐人境界。例3：乞丐我走在街上一個衰老的乞丐把我叫住。他向我伸出一只紅腫的臟手他呻吟著，他喃喃地祈求周濟。我摸遍了所有的口袋既沒有錢包，也沒有懷表，甚至連塊手絹也沒有。我身上什么也沒帶著。可是乞丐等待著他那只伸出的手微微晃動著。我驚惶失措，羞愧異常，便緊緊握住了這只顫抖著的臟手“請勿見怪，老哥。我什么也沒帶著，老哥?！逼蜇つ菍Πl(fā)炎的眼睛凝望著我。他那發(fā)青的嘴唇笑了他也緊緊地握住我冰涼的手指?！皼]有關(guān)系，兄弟”，他訥訥地低語到：“為這也要謝謝你。這也是施舍呵，兄弟?！蔽颐靼琢?，我也得到了老哥的施舍。1.讀罷上文，請你說出文中兩個人物各有怎樣的思想特點？你認(rèn)為本文表達(dá)了怎樣的主題？ 解析：本題重在考查理解人物形象、把握作品主題的能力。第一問重在考查學(xué)生理解人物形象的能力?？梢詮木唧w的寫人方法入手去分析。如神情、動作、語言等；也可以從關(guān)鍵的語句去體會，如“這也是施舍呵！”“我也得到了老哥的施舍。”這樣，就比較準(zhǔn)確地把握兩個人的思想感情了。第二問重在考查學(xué)生根據(jù)人物形象，把握作品主題的能力?？梢圆捎糜蓚€別到一般、由具體到抽象的思維方式來進(jìn)行。如“我”同情乞丐，乞丐也能真心理解，由此推而論之，主題就容易把握了。參考答案：第一問：“我”有善良的同情心(或“關(guān)愛窮人”“尊重窮人”均可)；乞丐：能理解人。第二問：人與人之間應(yīng)相互關(guān)愛、理解、尊重。(意對即可)例4：徐本禹是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的一名學(xué)生。大二時，他看報紙得知貴州大方縣有一個名叫狗吊巖的地方十分貧窮落后，至今不但水電不通，電話不通，而且連公路也不通。晚上只能點油燈照明，寄一封信也要在周末跑上18公里崎嶇的山路看著這些，他流淚了。暑假期間，他組織了一支5人支教隊，帶著募捐到的三大箱衣服，一袋書籍和500元錢前往貴州?！坝械娜艘惠呑邮斋@不了一滴眼淚，可這一個暑假，我?guī)缀趺刻於急桓袆影鼑?，收獲著淚水?！边@是徐本禹回來后寫在日記里的話。每次翻開它，狗吊巖送行的女子們簇?fù)碓谧约荷砼?，硬把幾個熟雞蛋塞進(jìn)他背包的情景，就浮現(xiàn)在眼前。孩子們擦著眼淚，不停地問“徐老師你還會回來嗎？”2003年，徐本禹本科畢業(yè)后，雖以高分考取了本校的碩士研究生，然而他覺得這是兌現(xiàn)承諾的時候了，不管多大的代價，答應(yīng)孩子們了，就一定要做到!為此，他放棄了攻讀碩士的機會，毅然前往狗吊巖的鄉(xiāng)村小學(xué)支教。華中農(nóng)大還破天荒做出決定，為他保留兩年研究生學(xué)籍。幾年來，他耐住了寂寞，告別了繁華的城市生活與優(yōu)越的物質(zhì)條件，在大山深處辛勤哺育、默默奉獻(xiàn)。今天，與他同來的7個志愿者最后也只剩下他一個了。當(dāng)他的事跡被報道后，在網(wǎng)上，從祖國內(nèi)地到港澳臺，從亞洲到歐洲，從北美到澳洲，要求捐款捐物的電子郵件雪片似的飛來1.仔細(xì)閱讀上文，想一想：作為一名碩士研究生，他毅然放棄學(xué)業(yè)到窮困山鄉(xiāng)支教，以個人的價值取向來看，你認(rèn)為他這樣做值不值？為什么？ 解題思路：本題重在考查學(xué)生對人物形象的價值取向進(jìn)行評價的能力。解答這類題型，需有健康的審美情趣和理性的思考，觀點要正確，分析要有說服力。從本文來看，徐本禹這樣做是值得的。關(guān)鍵是要找出足夠的理由來說明。參考答案：值!因為徐本禹如果留校讀研究生，所提升的也僅僅是個人的人生價值；而他到貧困山鄉(xiāng)支教的義舉和產(chǎn)生的社會影響，提升的卻是巨大的社會價值。只有當(dāng)自己的努力、奉獻(xiàn)提升了社會價值，個人的人生價值才更有意義?！痉椒ㄖ附颉咳宋锏男愿袷侵赣洈㈩愖髌分兴鑼懙母鞣N人物身上所具有的獨有的思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等特征。人物的性格一般有溫柔、野蠻、潑辣、陰險、穩(wěn)重、幼稚、暴躁、內(nèi)向、開朗、善良、風(fēng)趣幽默、灑脫等。不同時代不同階級的人，或同一階級但處于不同社會環(huán)境中和具有不同生活經(jīng)歷 的人，其性格特征決不相同。不同性格特點的人，對同一件事的看法和處理方法也不同。所以，我們要了解人物就必須把握其性格。把握人物形象的方法有：怎樣多角度、多側(cè)面地把握作品中人物的性格？一、深入剖析事件分析人物的性格人物通常是靠事件來表現(xiàn)的。通過事件，可以看出人物的職業(yè)和身份。這是分析人物很重要的一個方面。分析人物的性格時，尤其要抓住文章中特殊的事件來看，因為一個人的性格特點在一個特殊事件里能得到充分的表現(xiàn)。二、品味作品中的人物描寫分析人物的性格人物是靠各種描寫來表現(xiàn)的。在分析人物性格時，可以把握作者對人物的外貌、語言、動作和心理描寫。外貌能說明人物的處境、身份和職業(yè)等特征，個性化的語言、動作能體現(xiàn)人物的性格，心理描寫則能直接反映人物的特點。例如都德的短篇小說最后一課中，作家對韓麥爾先生的外貌、語言、動作、細(xì)節(jié)等描寫，對小弗郎士的心理描寫，就很好地表現(xiàn)了人物各自的性格特征。三、通過環(huán)境背景分析人物的性格人總是在一定的環(huán)境中生活，故事也總是在一定的環(huán)境中展開。因此人物的性格或情節(jié)的發(fā)展必然要受到環(huán)境的影響和制約。為了更好地揭示人物的性格，必須準(zhǔn)確地把握各種環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫不僅交代了人物活動和事件發(fā)展的客觀環(huán)境；同時也渲染、烘托氣氛，抒發(fā)或寄托作者和人物的感情。社會環(huán)境描寫不僅可以交代背景、渲染氣氛，而且對人物的活動內(nèi)容和活動方式有重要的影響，使人物的性格和作品的主題切合時代。通過分析作品中人物所處的環(huán)境，可以剖析人物的性格。四、通過場面分析人物的性格記敘類作品常常通過若干場面描寫，令讀者在閱讀的過程 中自然在腦中勾畫出人物的形象。所以通過剖析場面描寫能探究人物的性格。五、聯(lián)系作品的主題和所表達(dá)的思想感情分析人物的性格作品的主題和所表達(dá)的思想感情是要靠人物和事件來表現(xiàn)的。我們也可以通過聯(lián)系作品的主題和所表達(dá)的思想感情，來反推人物的性格。【精題演練】一、（2009年汕頭中考題）尋石記 遲子建我們童年所做的游戲，稍微有點新意的，也不外乎讓一個小伙伴扮成白軍，我們一伙紅軍四處去抓他。一抓總能抓得到，他不是藏在柴垛后面，就是躲在狗窩里。每次白軍垂頭喪氣地被捉住的時候，我都要想：白軍真蠢啊，怪不得勝利的是紅軍呢！這些游戲玩得膩了，有一天我們突發(fā)奇想，想砸家里的石頭玩。聽說石頭能砸出火花，火花在白天看時不明顯，須等到夜里來砸，才能把那火花看得真切和燦爛。一般的人家都有一塊大石頭，是冬季用來腌酸菜的。夏季時，這石頭閑在院子里，人們就把它當(dāng)成板凳來使了。老人們坐在上面吸煙鍋，女人坐在那里補衣裳。（A）有的時候雞也會跳上去，在上面嘰嘰咯咯地叫著，好像那石頭是它下的蛋似的。終于有一個傍晚父母去鄰居家串門了。我便與幾個小伙伴砸家中的那塊青石。它方頭方腦的，大約有二十斤重吧，我們每砸一下，都要跳起來為迸射出來的銀白色火花歡呼一番，直到它被砸碎為止。次日清晨，我給母親從被窩中揪出來。她呵斥我：“你給我去找個一模一樣的石頭回來，要不我就剁掉你的賤手！”那石頭我們家年復(fù)一年地用著，成了我們的老熟人了，它的破碎自然要讓母親大發(fā)雷霆的。我就不信我找不到一塊石頭，那樣我不就跟白軍一樣愚蠢了么！我穿上衣服沖出家門，朝河岸走去，我印象中水里有大石頭。剛到河畔，就見鄰村的打漁人在收網(wǎng)，他問我一個小孩子這么早出來干什么，我如實說了。他就告訴我說，河里的石頭動不得，石頭底下藏著龍，我要是搬了石頭，龍就會伸出尖爪子把我鉤住。我想河里的石頭動不得，山上峭壁旁的石頭應(yīng)該能讓人動的。我朝山上走去。到了那里時，正碰上同村的赤腳醫(yī)生在采藥材。他問我一個小女孩走這么遠(yuǎn)的路來這里干什么，我說要搬一塊石頭回家。他就笑著對我說，峭壁旁的石頭動不得，它們是山神胸脯上的一塊塊肌肉，你動一塊，等于在山神身上割了一塊肉。（B）既然石頭都有它們自己的來歷和用場，我就空著手理直氣壯地回家了。母親根本就不相信她清晨時的一句氣話竟然使我獨自出去尋石頭，更不相信我聽到的這些傳說。她嗔怪我說：“我看你不用出去找石頭了，你自己就是一塊石頭！”我真的是石頭么？如果是，我可不想做家中的那塊石頭。我要做山上的石頭聽風(fēng)雨，要做水底的石頭親吻魚。（選自遲子建散文，人民文學(xué)出版社2008年1月版，略有改動）1.本文開頭寫“抓白軍”游戲，其作用是。2.任選一句品味語言，注意加點詞句。A.有的時候雞也會跳上去，在上面嘰嘰咯咯地叫著，好像那石頭是它下的蛋似的。 B.既然石頭都有它們自己的來歷和用場，我就空著手理直氣壯地回家了。 3.第段中打漁人和赤腳醫(yī)生對“我”說起石頭的傳說，其目的是什么？ 4.結(jié)合全文，談?wù)劦诙伪憩F(xiàn)了“我”怎樣的思想感情。 答案：1.為下文寫“尋石”一事作鋪墊2.A 看到雞在石頭上“嘰嘰咯咯”地叫，便把石頭想象為雞下的蛋，充滿童趣。B “我”相信了石頭的傳說，覺得自己并不蠢，所以空著手回家也“理直氣壯”，生動地表現(xiàn)了小孩充滿童真的有趣心理。3.以傳產(chǎn)形式把下河、上山取石頭的危險說出來，巧妙地勸“我”回家。4.參考示例一：我要做一個有用的人，經(jīng)風(fēng)雨，經(jīng)世面。參考示例二：做人不能平淡，應(yīng)當(dāng)自由自在，尋求新意。二、（2009年襄樊中考題）布 鞋厲彥林世上鞋的品種、樣式、顏色應(yīng)有盡有，令人眼花繚亂，但讓我久久難以忘懷的，還是童年、青年時代的布鞋。上個世紀(jì)六七十年代，故鄉(xiāng)大人、孩子穿的都是布鞋。衣服舊得實在沒法穿了，就把補丁一層層拆開，把有用的地方剪成一塊塊的碎布科。家家都有針線笸籮，里邊裝滿了剪裁縫補衣裳剩下的布片或布條，我們這里叫“鋪襯”。那鋪襯五顏六色，薄厚不一，顏色不一，新舊不一。鋪襯積攢多了，就選個太陽毒的日子，把面板或木鍋蓋或木飯桌支在院子里，用鐵鍋調(diào)出熱氣蒸騰的漿糊，把新一些的布料和舊一些的布料錯開，將厚一些的和薄一些的攤均勻，將碎布條一塊塊、一層層粘起來，在太陽底下曬上幾個小時，就成了硬邦邦的“闋子”。如果趕上陰雨天，就拿到熱炕上或火爐上或熱鍋里烘烤，那闋子成色也不差。做鞋前，先找村里的巧媳婦，按腳大小，照著棉鞋或單鞋樣式，先在紙上剪出鞋樣子，然后把這紙鞋樣縫在闋子上，刷刷幾下就剪出鞋底、鞋幫，然后就可以做鞋了。那時鄉(xiāng)下孩子很少有鞋穿，誰能穿上娘做的新布鞋，準(zhǔn)會挺胸闊步，炫耀一番。我娘一生勤勞，做一手好針線活。春天，為我做一雙或圓口或方口的布鞋；冬天，為我縫一雙黑粗布甚至黑條絨的厚棉鞋?？茨镒鲂?，是我童年記憶里最為鮮亮的風(fēng)景。納鞋底是既細(xì)致又累人的活兒。娘總要用一塊布包著鞋底納，想方設(shè)法不把鞋兩側(cè)的白布弄臟。夜深人靜時，娘坐著小方凳，彎腰弓背，一手攥住鞋底，一手用力拽針線，指掌間力氣用得大、用得均勻，納出的鞋底平整結(jié)實，耐穿。那動作，輕松自如，透出一種嫻熟、優(yōu)雅之美。那針線密密匝匝，稀疏得當(dāng)，松緊適中，大小一致，煞是好看。納鞋底的時間長了，手指會酸痛，眼睛會發(fā)花。有時娘子指麻木了，一不小心就會扎著手指。看到娘滴血的手指，我很心疼，便安慰娘道：“等我長大了，掙錢買鞋穿，你就不用吃這苦了?！蹦镂⑿χf：“等你長大了，有媳婦做鞋了，我就省心了?！蓖厦苊茉言训男♂樐_和娘那疲倦的眼睛，我激動不已。多少次我聽著油燈芯熱爆的噼里啪啦聲，那熟悉的麻線抽動的嗤嗤聲，漸漸進(jìn)入溫柔縹緲的夢鄉(xiāng)。娘做的布鞋伴我度過了艱苦的學(xué)習(xí)生涯。娘經(jīng)常笑著說：“孩子咱可要聽話、爭氣，咱不和人家比吃比穿，咱得跟人家比學(xué)習(xí)。識字多了，才有出息，才不愁沒鞋穿?！焙髞恚覝?zhǔn)備進(jìn)縣城讀書了。多少個夜晚，燈光搖曳，娘把納鞋底的繩扯得很緊，牢牢地、細(xì)細(xì)地把所有關(guān)愛都納進(jìn)了鞋底。入校時我拿出自己的布鞋，將鞋面貼在臉上，那軟軟的絨毛仿佛兒時娘的撫摸，似乎又看到了娘那期待的目光。我們這些年齡不大就離家的孩子，記憶中娘的一喜一怒、一舉一動都成了美好的回憶。如今城市人穿布鞋已逐漸成為時尚。穿慣皮鞋的都市人，開始與布鞋有了緣分。無論身在何處，有一雙布鞋，一雙包含親人惦記和祝福的布鞋，就學(xué)會了感恩，盡管踩著縱橫交錯的路，有黑暗、有泥濘、有坎坷、有暴雨，可人生的路不會錯、不會斜，心中總是灑滿春風(fēng)、陽光、幸福和歡樂。（人民日報2009年4月25日，有改動）1文章以 為線索，通過對 的問憶，表達(dá)了對 之情。 2請從第段中找出具體表現(xiàn)“我娘做一手好針線活”的句子，寫在在下面的橫線上。（2分） 3認(rèn)真品味文中第段加線句子，說說這句話表現(xiàn)了母親怎樣的特點。 多少個夜晚，燈光搖曳，娘把納鞋底的繩扯得很緊，牢牢地、細(xì)細(xì)地把所有關(guān)愛都納進(jìn)了鞋底。 4聯(lián)系上下文，說說你對卜面句中加點詞語“貼”的理解。 入校時我拿出自己的布鞋，將鞋面貼在臉上，那軟軟的絨毛仿佛兒時娘的撫摸，似乎又看到了娘那期待的目光。 5如果刪去最后一段，文章就會遜色不少，請談?wù)劚径卧谖闹兴鸬淖饔谩?答案：1布鞋；母親為我做布鞋往事（或“布鞋”“母親為我做的布鞋”）；母親的懷念、感激。2納出的鞋底平整結(jié)實，耐穿。那針線密密匝匝，稀疏得當(dāng)，松緊適中，大小一致，煞是好看。3勤勞（舍得吃苦）、細(xì)心、認(rèn)真、關(guān)愛（疼愛、愛護）孩子。4這一動詞生動形象（傳神）地表現(xiàn)了我對母親關(guān)愛的感激之情，十分珍惜這來之不易的布鞋?；颍骸吧罡心赣H做鞋的艱辛，深感布鞋的珍貴”。或：“表現(xiàn)下對母親的惦記（惦念、懷念、想念、依戀）之情”。5文章最后一段點明主旨，抒發(fā)了對母親的感恩之情，并在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己走好人生之路的決心，使文章主旨進(jìn)一步升華。如果刪去此段，則收不到上述效果。三、（2009年浙江溫州中考題）老 屋 周克武（1）這一輩子，不管自己身居何處，在我的潛意識里，只有走進(jìn)鄉(xiāng)下的那棟老屋才叫回家。（2）我家的老屋，只是傍山而建的一棟普通農(nóng)舍，土墻青瓦，杉木門窗?？课黝^的幾間，至今還蓋著稻草，山風(fēng)吹過，彌散著一股親切的草屑味，淡淡的。可是歲月的磨蝕無情，如今老屋的魚鱗瓦溝里長滿青苔，黃泥墻壁粉塵脫落，兩扇略顯笨重的大門也是油漆斑駁，綻開一條條深深淺淺的裂縫，好似老人額頭遍布的魚尾紋。（3）老屋真的“老”了。落日銜山時分，我站在村口遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像在酣睡，許是太累，睡得那樣安詳、靜謐。（4）我默默走近老屋。夕陽下，風(fēng)如佛手，柔柔地摩挲路邊的草木，沒有聲響；鳥兒慵倦地棲落在樹上，伸出尖尖小嘴巴梳理自己的羽毛，沒有鳴唱。也許它們此刻一如我的心情輕輕撫摸深褐色的大門，卻不敢推開，怕驚擾了老屋，驚碎了它的夢。（5）夢里有我的童年。也是在這樣的傍晚，太陽漸漸沉落，屋檐下飄落起母親長一聲短一聲催我回家的呼喚。我，還有雞們、鴨們、牛羊們，朝同一個方向炊煙輕籠的老屋，踏碎了一路殘陽。我難以自控地抬眼望望，屋頂?shù)拇稛煼路疬€在，柴火飯的香味仿佛還在，飄飄拂拂，又落到了我的鼻尖上。此刻，我真想再像孩提時那樣，一路飛跑進(jìn)屋，猴急火急拈起一塊香噴噴的白米鍋巴塞進(jìn)嘴里，再聽一聲母親罵我“饞嘴貓” （6）老屋是心的歸宿。當(dāng)我終于抬腳跨進(jìn)門檻的一剎那，一種久違的感覺涌動全身：真的到家了。（7）老屋是父親耗盡心血的杰作。我小時候，常聽父親說起，他和一家人是在赤日炎炎的酷暑下?lián)]鋤破土，頭頂滿天繁星趕運木料、磚塊、沙石，直至北風(fēng)呼嘯的嚴(yán)冬圓垛上梁?！続】像春燕銜泥般，幾經(jīng)周折，終于蓋起了這個屬于自己的窩?！綛】那時候，每當(dāng)親友上門，父親總會喜形于色地拍拍門窗，或者指指屋上的椽皮、橫梁，夸他這房子堅固耐用。一個秋日，村里來了位攝影師，平日不愛照相的父親，突然換上他僅有的一件中山裝，拉著一家人在老屋前照了張相。還一再叮囑我記住，金窩銀窩不如自己的狗窩。（8）幾十年歲月蹉跎，轉(zhuǎn)眼間物是人非。奶奶和父親去了另外一個世界，母親也隨我住進(jìn)了城里。夜深了，我一個人默默地坐在堂屋里，孤燈只影，滿屋的冷清。（9）窗外的上弦月，瘦瘦的。也許是我與它相隔太久，彼此之間已經(jīng)陌生，它剛剛露出半張臉，一轉(zhuǎn)身，又躲進(jìn)了薄薄的云層。我突然想起，兒時老屋的月亮似乎不是這樣。那時，我走到哪里它就跟到哪里。夏夜，奶奶把在外納涼的我抱上床，月亮也悄悄地從窗口跟進(jìn)來輕撫著我的臉。我至今記得奶奶一直坐在床沿，邊給我打扇邊哼童謠：月光光，夜光光，伴隨我家乖乖郎我迷迷糊糊入睡了，奶奶的歌聲還在繼續(xù)，像溫婉的明月，落在我的枕上，我的夢里。今晚，我可用記憶的碎片還原全部細(xì)節(jié)，卻再無法聽到奶奶的歌聲。只有墻角那張靜臥的雕花床仿佛與我達(dá)成心靈上的某種默契，無可辯駁地見證這里曾經(jīng)氤氳的天倫之樂。 （10）而這一夜，我久久無法入睡。（11）第二天一早起來，太陽剛剛露頭，溫煦的陽光投射在老屋的房頂，染成一片熟悉的金黃。我在老屋的里里外外轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，每走一步，仿佛都可彎腰拾起兒時的一段記憶。門檻上，父親撫膝而坐，眉飛色舞講三國；雜屋里，母親篩糠剁菜喂豬仔；后山竹林中，與兒時伙伴追追鬧鬧捉迷藏；屋前小道上，高舉火把，緊跟大人去看電影在我眼里，老屋是一本貯滿情與愛的大書，翻開任何一頁，都會找到生命之源的溫暖。（12）吃過早飯，我站在老屋門口與親友們閑聊。鄰家小侄勸我拆除老屋，蓋幢時尚氣派的“小二層”。（13）我搖搖頭：不拆！他哪里知道，沒了老屋，我的靈魂只能浪跡天涯。（選自2008年第3期散文海外版，有刪改。）1.本文記敘了作者回訪老屋的經(jīng)過。請摘錄文中語句，把作者的行蹤補充完整。站在村口遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 (1) (2) 默默地坐在堂屋里 （3） 站在老屋門口2.細(xì)讀第（2）段，說說對老屋的描寫蘊含作者怎樣的感情。3.文中描寫細(xì)膩感人。參考示例，從第（7）段描寫父親的【A】【B】兩個畫線句中選擇一句加以品析。【示例】句子：夏夜，奶奶把在外納涼的我抱上床，月亮也悄悄地從窗口跟進(jìn)來輕撫著我的臉。品析：“輕撫”一詞運用擬人手法，借月亮生動地寫出了奶奶對“我”的疼愛及給予“我”的心靈撫慰。4.第（9）段中畫波浪線的句子耐人尋味。怎樣理解“奶奶的歌聲”落在“我的夢里”？ 5.你對結(jié)尾處作者不拆老屋的決定如何評價？結(jié)合全文并聯(lián)系現(xiàn)實生活談?wù)劇４鸢福?.（1）默默走近老屋 （2）抬腳跨進(jìn)門檻 （3）在老屋的里里外外轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去2.既蘊含著作者回到老屋時涌起的親切感，又蘊含著作者對老屋老去的惋惜之情。3.示例一：A，“春燕銜泥”這個比喻形象生動地表現(xiàn)了父親建造新房時的不辭勞苦，滿懷憧憬，讀來真切感人。示例二：B，“拍拍”、“指指”，運用疊詞生動形象地表現(xiàn)出父親造好房子后的喜悅、自豪。4.既指在我入睡后奶奶依然我唱著童謠，又指奶奶的童謠和奶奶的愛意深深地烙在我童年的記憶中。5.示例一：我覺得作者這肅決定是對的。因為老屋雖老，卻保藏著他童年的記憶、溫暖的親情，回到老屋，他的心靈就有了歸宿；現(xiàn)實生活中我們不僅需要好的居住條件，更需要有精神的家園，比如人們搬遷或遠(yuǎn)行時，總是對故園懷有一種特殊的情感。所以作者的決定是可以理解的。示例二：我覺得作者這樣決定是不妥的。雖然老屋里保藏著他童年的記憶、溫暖的親情，使他的靈魂有了歸宿，但是一味沉迷于過去，往往會牽絆住人生前進(jìn)的步伐；時代在發(fā)展，拆除老屋，重建時尚的新居是社會發(fā)展的趨勢。所以老屋還是應(yīng)該拆的。示例三：我覺得作者這樣決定有他的道理