以《背影》為例進行作文訓(xùn)練 教學(xué)設(shè)計.doc

以背影為例進行作文訓(xùn)練 教學(xué)設(shè)計長春市第二十四中學(xué) 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文獨特的寫作方法。2、學(xué)習(xí)仿照本文的寫作方法進行寫作訓(xùn)練。 教學(xué)重點學(xué)習(xí)運用準確、細膩、生動的語言風(fēng)格刻畫人物；運用本文的寫作方法進行寫作訓(xùn)練，并進行作文修改訓(xùn)練。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)本文獨特的選材角度和運用細致生動的人物描寫方法刻畫人物。 教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課南宋詩人陸游詩云：“日暮坐柴門，懷抱方煩紆，鈴聲從西來，忽得濠州書。開緘讀未半，喜極涕泗俱。父子老惜別，經(jīng)況患難余，羈旅易生疾，霜露行載途。思歸雖甚苦，且復(fù)忍須臾。”這首詩中最感人的一個細節(jié)為“開緘讀未半，喜極涕泗俱?！北憩F(xiàn)了父親的喜極而泣，對兒子的無限牽掛。這是陸游掛念兒子的感人細節(jié)，在現(xiàn)代，朱自清先生曾選取父親的背影作為“感人細節(jié)”，來表達這種感人至深的舐犢情深。今天我們就來分析一下背影的寫作方法并進行作文講評和修改。二、 分析文章寫作方法從寫作角度來分析，本文有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？明確：選材角度新穎，主旨深刻豐富。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。構(gòu)思巧妙，詳略得當(dāng)。細致描寫，突顯形象。三、 寫作訓(xùn)練1、出示例文（1）引導(dǎo)學(xué)生參照背影的寫作方法分析評議這篇文章有哪些成功之處，有哪些需要改進的地方？ 父親 九年六班楊欣玥 （文章題目過于簡單，這個題目決定文章內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重于寫人，而實際上本文是側(cè)重于敘事抒情，文題也缺少文采性） 時間就像是一條寬廣的河流，緩緩地從大堤上流過，洗去了塵埃，濯新了記憶。（上下段之間沒有聯(lián)系） “總是向你索取卻不曾說聲謝謝你，直到長大以后才懂得你不容易”熟悉的旋律再次響起，質(zhì)樸的歌詞，卻又喚起一份份的回憶。（開篇時間的比喻語言很美，但與文題與本文中心都無關(guān)，未能點題）記憶中，父親脾氣火爆，言語犀利，要求嚴格，故而，從小時候起自己就不愿意與父親親近，總是刻意地避免著與父親發(fā)生過多的交流。慢慢地，我與父親之間的距離越來越遠，直到后來，我居然對他產(chǎn)生了恨意。所以，在潛意識里我霸道地認為父親從未喜歡過我，又何談愛呢？或許是老天有意捉弄，我偏偏又在成長過程中學(xué)會了隱藏自己，故而，表面上我與父親之間并無矛盾，可實際上，我卻從心底往外排斥父親，抵觸父親，直到那次，我才意識到我錯了。(未能用具體的人物描寫來突出人物形象特點)（語言表述上用詞用句都要不夠精煉）語文課上，朗讀作文，在一片掌聲中，我誦讀完畢，老師在點評時，無意間說起昨晚與父親的談話，說父親向他們炫耀著他對我人生的規(guī)劃，我嘴角微動，心里暗笑：這有什么大不了的，一切都是你們該做的，可當(dāng)老師說出應(yīng)向父親學(xué)習(xí)，也要為自己的孩子打算時，我那張剛剛還寫滿不屑的臉上，笑容頓時凝固了，他竟然為我考慮，他不是不喜歡我嗎？怎么又會關(guān)心我？（人物心理活動，神態(tài)描寫突出了我曾經(jīng)對父親的不理解不接受，卻沒有用對父親的具體描寫，或者側(cè)面描寫把父親對我的愛凸顯出來，我的轉(zhuǎn)變就顯得有點生硬了。）回首與父親一起經(jīng)歷過的歲月，那一次熬夜時陪伴在身邊的不是父親，哪一次考試成績滑落時，給予我鼓勵的不是父親一幅幅畫面在我腦中逐一浮現(xiàn)。原來父親一直都是愛我的，關(guān)心我的，可我卻一直責(zé)怪他頓時，一股暖流涌上心田，淚水也在瞬間奪眶而出，眼淚像斷了線的珍珠，簌簌地下落，落在紙上，一圈圈地蕩漾開來。（缺少自然的過渡）“時光時光慢些吧，不要再讓你變老了，我愿用我一切換你歲月長流”悠揚的歌曲還未放完，淚水卻一遍遍浸濕衣襟。心中有太多印記，回想起來又只是瑣碎情節(jié)，就像這個季節(jié)里的櫻花飄灑的樣子，美麗卻難以言說。舊日時光，飛花一般。隔著歲月的河流望過去，昔日的瑣碎，都變成了溫暖的記憶。（結(jié)尾照應(yīng)開篇，歌聲響起，時光流逝，但與突出父愛的主旨關(guān)系不大）2、出示修改后的文章引導(dǎo)學(xué)生賞析修改后的作文的精彩之處讀懂父愛 （九年六班 楊欣玥）（文題有了文學(xué)韻味，表明了文章主旨側(cè)重于贊美父愛）父親的愛是濃長的，它如一杯烈酒，開始時是辣的，慢慢小酌卻甘甜四溢；父親的愛是深沉的，它像一盞香茗，開始時是苦的，細細品味卻清香繞口。父親的愛需要用心去品讀，才能懂。（開篇運用比喻的修辭贊美父愛，語言生動，簡潔點題）平日里父親脾氣火爆，言語犀利，聲音雄渾高亢，與母親發(fā)生矛盾時，那聲音就如同寂靜夜空中的聲聲驚雷，震得我的心瑟瑟顫抖，母親傷心的淚痕更讓我感到徹骨地寒冷，心里與父親的距離越來越遠，漸漸地居然產(chǎn)生了恨意。在潛意識里我主觀地認為父親從未喜歡過我，又何談愛呢！或許是因為缺少了與父親的交流溝通，我逐漸學(xué)會了隱藏自己的真實想法。表面上我與父親之間似乎看不出有什么矛盾，可實際上，我卻從心底往外排斥父親，不接受父親。直到那節(jié)語文課，我才突然意識到我錯得有多離譜。（運用比喻的修辭描寫父親的聲音，突出父親聲音洪亮的特點。寫出了我對父親的不理解和排斥，過渡自然合理。）語文課上，講評作文，在一片掌聲中我誦讀完畢，老師在點評我的作文時，無意間說起曾與父親交流的情形，父親不但已經(jīng)考慮好了我將來要考什么大學(xué)，甚至研究生博士生的專業(yè)，抑或以后工作的方向都已為我規(guī)劃的清清楚楚，明明白白。我的臉上寫滿疑慮，父親不是不喜歡我嗎？怎么會如此為我考慮。父親不是不關(guān)心我嗎，怎么會如此為我打算。我從未想到過父親對我的人生之路會如此精雕細琢，為了我的未來能鵬程萬里而會此保駕護航。語文老師感慨地說“父母之愛子女必為其長遠計，一時的豐富物質(zhì)享受或者淺顯的語言慰藉都不足以表現(xiàn)父愛的深沉與博大。（心理活動描寫細膩，突出了我開始審視思考父親對我的愛，語言表述生動形象）在語文老師溫柔慈愛的聲音里，我的思緒飄飛，一幕幕往事在我的腦海中，像電影畫面一樣浮現(xiàn)。哪一次熬夜不是父親靜靜陪伴在身旁；哪一次成績滑落不是父親輕聲安慰；哪一次與同學(xué)產(chǎn)生矛盾不是父親指點迷津原來父親一直都是愛我的，只是這愛讓我主觀地忽略了。頓時，一股暖流涌上心田，淚水像斷線的珍珠簌簌地流下，落在紙上，一圈圈地漾開。(略寫父親曾經(jīng)無微不至地關(guān)愛我的生活畫面，展現(xiàn)父愛的溫柔細膩與博大深沉。)父親的愛博大深沉，即使是文學(xué)泰斗也難以言盡，父親的愛深邃高遠，即使是妙筆丹青也難以勾勒，父親的愛需要用情去感悟，才能懂。（結(jié)尾照應(yīng)開篇，照應(yīng)文題，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，畫龍點睛升華文章主旨） （通篇采用欲揚先抑的寫作方法，寫法新穎，首尾照應(yīng)結(jié)構(gòu)嚴謹，運用比喻修辭，語言生動，描寫細致，突出了父親的形象特點，也展示了父愛的博大深沉。） 原文存在的問題:（1）文題側(cè)重于寫人，主旨方向偏離。（2）開篇未能直接點題，與行文關(guān)系較遠，結(jié)尾未能圍繞中心議論升華主旨。（3）行文過程中缺少自然的過渡，各部分內(nèi)容有點散亂。（4）語言敘述不夠生動細膩。修改后作文的優(yōu)點：（1）文題側(cè)重于抒情，恰當(dāng)概括主旨，。（2）欲揚先抑，寫法新穎，構(gòu)思巧妙。（3）開篇點題，結(jié)尾議論升華主旨。（4）首尾照應(yīng)，各部分過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴謹（5）敘述，描寫語言生動細膩。3、出示例文（2）引導(dǎo)學(xué)生分析評議優(yōu)缺點你最珍貴 （九年五班 薛鈺雯） （文章題目不能很好地概括文章內(nèi)容，缺少文采。）從前，有一只枝葉扶蘇的大樹，他茂盛，他高大，他郁郁蔥蔥，他筆直挺拔。樹上有一只弱不禁風(fēng)的小鳥，春天為她遮風(fēng)擋雨，夏天為她撐起一片陰涼，秋天對她噓寒問暖，冬天為她打造一片溫暖的天地。有時甚至為了小鳥而讓自己的身上生出蟲子給鳥兒吃，漸漸地，鳥兒長大了，大樹也老了，不知何時，他的樹干不似之前那般挺拔了，他已經(jīng)需要鳥兒的照料了，但是他依然，在風(fēng)雨中，安然的照顧小鳥，而這棵大樹是你，鳥兒是我。 （開篇敘述內(nèi)容過長，不能開門見山地點題）你還記得我剛上小學(xué)一年級的時候，你趴在門上的小窗口靜靜的望著我，那時的我還小還在隱隱埋怨窗邊的你讓我被同學(xué)嘲笑，而現(xiàn)在回想起來當(dāng)時你深邃的眼眸散發(fā)出一種戀戀不舍與一種深沉的愛，日益成長的我濕潤眼眶。從那以后，你的生活中又多了一項任務(wù)，送我上學(xué)，接我放學(xué)，那輛承載著你無數(shù)的愛的紅色摩托車，無論風(fēng)吹日曬，電閃雷鳴，都會把我送到班級，好似我會迷路了一般，每天放學(xué)，你都會在最顯眼的地方讓我一出門就看到你，有時趁著學(xué)校保安不注意你會偷偷的把摩托車停在校內(nèi)，然后站在班級的門口靜靜的等候，怕我放學(xué)看不到你，怕我著急。每天放學(xué)回家，你第一件事就是把我的文具盒打開，拿著轉(zhuǎn)筆刀把我那些都頓了的鉛筆削好，文具盒中的所有物品你似乎比我知道的還詳細，每一枝鉛筆的長度，少了哪枝鉛筆，多了哪塊橡皮，你都一清二楚。就這樣我活在你那外表并不華麗卻擁有無比之深的內(nèi)涵的愛中，而現(xiàn)在我長大了，你又把那全部的愛融入了為家庭生計的奔波忙碌中。（敘述語言不夠簡潔生動，缺少文字表現(xiàn)力。）（兩部分內(nèi)容之間缺少恰當(dāng)?shù)剡^渡。） 雖然你的鬢角已有幾根銀絲，雖然你的那雙大手已變得粗糙，但我依舊不會忘卻，正是那雙逐漸變得粗糙的雙手，第一次握著我手教我寫字，第一次教我用筷子，第一次教我學(xué)自行車第一次教我放風(fēng)箏.還有永遠響在我耳畔的，驕傲的宣示語：“這是我閨女” 父愛是高山，哪怕是在最困難的時候，依舊會給我力量：父愛是太陽，在最黑暗的時候給我光芒；父愛是蠟燭，在最落魄的時候給我希望，我愿做你的拐杖，為你找好重心，挺起脊梁。爸爸，你最珍貴，你別皺眉！ （結(jié)尾敘述語言過于簡單，缺少文采性，議論語言缺少感染力，不能很好地升華文章主旨。）(題目始終脫離于文章內(nèi)容之外，出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。文章各部分內(nèi)容沒有形成一個猶記得整體)（文章主旨不夠豐富深刻，沒有很好地突出父愛的深沉與厚重。）4、出示修改后的作文引導(dǎo)分析評議成功之處 大樹與小鳥的故事 九年五班 薛鈺雯 （文章題目新穎，運用比喻修辭能很好地激發(fā)讀者的閱讀興趣。） 森林里，有一棵枝葉扶疏的大樹，他茂盛，高大，樹上有一只弱不禁風(fēng)的小鳥，春天大樹為小鳥遮風(fēng)擋雨，夏天大樹為小鳥撐起一片陰涼。這大樹就是父親，這小鳥就是我。大樹與小鳥演繹著精典的愛的故事。 （開篇點題，語言簡潔生動。）還記得小學(xué)一年級入學(xué)的第一天，你因為擔(dān)心新的老師，新的同學(xué)，新的環(huán)境，我會不適應(yīng)，而趴在教室門口的小窗上急切張望著，目光中那份憂慮與關(guān)切一直烙印在我記憶的深處。從那以后，你的生活又多了一項任務(wù)，送我上學(xué)，接我放學(xué)，那輛載滿你無盡關(guān)愛的摩托車，無論寒來暑往，風(fēng)吹日曬，都會及時地把我送到校園門口，也會第一時間把我接回家里。每天放學(xué)回家，你第一件事就是把我的文具盒打開，拿著鋒利的小刀把我那些用鈍了的鉛筆削好，文具盒里所有的物品你知道的似乎比我還清楚，少了哪只鉛筆，多了哪塊橡皮，你一眼就能發(fā)現(xiàn)。就這樣在你的精心陪伴下，我無憂無慮地渡過了小學(xué)六年快樂充實的美好時光。父親就是大樹，我就是小鳥，大樹用自己龐大的身軀為小鳥撐起一個溫暖的家，小鳥活在大樹愛的蔭蔽里。（細節(jié)描寫突出了父親對我的關(guān)愛，敘述語言簡潔生動）時光飛逝，轉(zhuǎn)眼我已升入了初中。我離開了家住在了校園里，你也離開了家，外出打工，你說要努力賺錢，要盡快積攢夠我上高中上大學(xué)的錢，你希望我將來能過上安穩(wěn)幸福的生活，而不像你一樣辛苦奔勞。每次周末你都會給我買很多我愛吃的東西回家，我們在家里一起快樂地說說笑笑，你說你外出打工時一件件快樂的事，卻從不說你打工的辛苦與不易，我說我在校園里快樂與煩惱，聽到我的學(xué)習(xí)進步你會兩眼瞇成一條縫，聽到我哪科成績不理想，你雙眉緊鎖，卻不忍說出一句責(zé)怪的話。（父親與我的交流豐富了文章的內(nèi)容，擴展了父愛的深度與廣度）大樹對小鳥的愛其實很簡單。它像白酒，辛辣而熱烈，容易讓人醉在其中；它像咖啡，苦澀而醇香，容易讓人為之振奮；它像茶，平淡而親切，讓人在不知不覺中上癮 。在朦朧的月色下，我把父親完整地默讀了一遍，夢中見他微笑地望著我，他身后的背景是，一棵大樹，在狂風(fēng)暴雨中，保護著一只瘦弱的小鳥，大樹與小鳥的故事還在繼續(xù)。（議論抒情增加了語言的文采性，深化升華了文章主旨）。（文章用大樹比喻父親，用小鳥比喻我，用大樹對小鳥的照顧象征父親對我的愛，新穎獨特，通篇采用了象征的寫作方法和比喻的修辭手法豐富了文章的主旨和內(nèi)涵行文注意了過渡與照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，各部分形成了有機的整體）原文存在的問題：（1） 題目游離于文章內(nèi)容之外，文章出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。（2） 開篇敘述過多，沒有簡潔點題。（3） 行文中缺少照應(yīng)，各部分內(nèi)容散亂。（4） 敘述語言不夠生動細膩。修改后作文的優(yōu)點：（1）