七色光教學設(shè)計.doc

小學科學七色光教學設(shè)計昌黎縣朱各莊鎮(zhèn)大樊各莊完全小學 宣躍紅 郵編：066602內(nèi)容分析：本課屬于光學部分內(nèi)容，研究的是光的分解和合成現(xiàn)象。主要通過指導學生探究光的色散現(xiàn)象，進而知道光與色彩之間的關(guān)系。我把教材進行分析后，認為本課分為三個部分：第一部分白光色散成七色光。第二部分七色光合成白光。第三部分認識光的三原色。教學目標：1）、知識與技能目標：1、知道光是有顏色的，了解陽光的色散現(xiàn)象；2、初步了解光與色彩的關(guān)系；3、知道光的三原色。2）、探究與方法目標：1、能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。2、學會做制造彩虹的實驗及七色光合成白光的實驗；3、能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋。3）、情感態(tài)度與價值觀：A、感受關(guān)學世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。B、能與其他同學合作完成七色光的各種實驗。C、能用語言描述彩虹的美麗。教學重點：引導學生進行探究性實驗，從中體會自我實驗的樂趣。教學難點：在實驗過程中能提出自己的觀點并進行實驗驗證。教學具準備：教師準備：燒杯、水槽、平面鏡片、噴霧器、水、光盤、油滴、肥皂水、記錄表等.學生準備：油畫棒、陀螺教學過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：同學們，您們看過聰明的一休這部動畫片嗎？一休在碰到難題時，總能想出一些讓人驚奇的鬼點子，不愧是聰明的一休，你們喜歡他嗎？下面老師請同學們看一段動畫片，欣賞一休聰明的風采。（播放動畫片：聰明的一休之雞蛋和陀螺。）設(shè)計意圖：通過看變色的陀螺，激起學生的好奇心，進而激發(fā)他們的求知欲。為下面七色光知識的學習作鋪墊。師問：同學們，片中的陀螺好看嗎？你想不想自己做一個？生會答：想。師說：好，學完這節(jié)七色光之后，老師相信你們都能做出這么漂亮的陀螺。下面我們共同學習七色光。（板書課題：七色光）二、動手實踐，進行探究。探究活動1：交流彩虹，體驗生活。1、談話引出彩虹。師：同學們，除了我們動畫片中轉(zhuǎn)動的陀螺上有漂亮的七色光，在哪里還可以看到這樣的色彩？生答：天上。師：說對了，天上的彩虹。課件出示彩虹圖片，提問：彩虹是由哪幾種顏色組成的呢？找學生回答，集體補充。（答案：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）那么，我們在什么情況下能見到彩虹？學生舉手回答，共同總結(jié)，教師補充。（雨后、灑水車后面、有陽光和水珠（或水霧）的地方、噴霧器噴霧時、噴泉或瀑布的周圍）此時，如果學生不能回答“彩虹是在什么情況下出現(xiàn)的？”這個問題，教師可以啟發(fā)學生思考，同學們在回答“在什么地方見過彩虹”時，答案有沒有相同的地方。教師啟發(fā)學生回想生活中類似彩虹的現(xiàn)象（為制造彩虹做準備），學會發(fā)現(xiàn)彩虹出現(xiàn)的地方應(yīng)有充足的陽光和水。2、那么，我們能不能利用陽光和水霧制造彩虹呢？教師領(lǐng)生到室外，演示用噴霧器制造彩虹，學生進行觀察。4、教師講解彩虹形成的原理（不要求學生掌握）：彩虹是太陽光穿透水的顆粒時形成的。原本光是筆直行進的，但它也具有一旦進入水中就會折射的性質(zhì)。因此太陽光在通過水的顆粒時就會折射。此時，由于光折射的角度因顏色而各異，所以七種顏色會以各自不同的角度折射。所以七種顏色會很漂亮地排列起來，這就形成了彩虹。因為彩虹呈現(xiàn)于與太陽方向相反的天空，所以想在雨后看彩虹時要背對著太陽。探究活動2：制造彩虹，激發(fā)興趣。1、談話：制作人造彩虹的方法很多，下面再你們介紹幾種。（1）將平面鏡迎著陽光斜放在淺水盆里，固定牢固，然后將白色卡紙斜放在鏡子前方，調(diào)整水盆、鏡子和卡紙的位置，直到卡紙上出現(xiàn)彩虹。（2）將三棱鏡的一個面對著太陽，讓光線射入，然后調(diào)整角度，在另一面的墻上也會出現(xiàn)彩虹。（3）可以對著光觀察光盤，也可以看到鮮艷的七色光。2學生制造彩虹活動。學生做實驗時，教師指導學生要從多個角度觀察，尋找最佳位置。在使用三棱鏡做光色散上，教師指導學生用其他方法制造彩虹。為學生觀察色散現(xiàn)象，教材中提供了兩種方法。做對著陽光方向噴水霧實驗時，可以出現(xiàn)弧形彩帶，這和自然界彩虹形成的原理是一樣的。實驗中一定要提醒學生，千萬不要用眼睛直視陽光。用光盤、油滴、肥皂水做實驗時，光盤上出現(xiàn)的色條，油膜、肥皂泡上出現(xiàn)的彩色，都是光干涉現(xiàn)象形成的色散。教學時應(yīng)引導學生認識到利用這種實驗也可以看到光的色散，說明陽光是由七色光組成的。但這與自然界中彩虹形成的原理不一樣。3學生匯報活動情況。4、教師解釋：白光通過三棱鏡后，在另一側(cè)的屏上出現(xiàn)由紅到紫各色光組成的光譜，這種現(xiàn)象叫色散。（板書：陽光 色散 七色光）5、學生討論交流：做光的色散實驗時，實驗效果與光照角度、觀察角度有沒有關(guān)系？6、教師總結(jié)：通過觀察實驗，我們知道，光的色散現(xiàn)象與光照的角度、觀察的角度都有關(guān)系。而在雨后，只有當光照的角度與我們所站的位置都適合時，我們才會看到彩虹。而太陽的位置改變后，光照角度發(fā)生變化，我們就看不到彩虹了。探究活動3：混合色光，逆向探究。1、討論：我們知道了陽光可以色散成為七色光，如果我們把七色光按照一定規(guī)律混合，可不可以得到白光（陽光）呢？2、教師出示陀螺。這是個陀螺，我已經(jīng)在圓面上涂上了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色，我們快速旋轉(zhuǎn)陀螺，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？猜猜看。3、學生游戲：旋轉(zhuǎn)七色陀螺。4、學生匯報結(jié)果。（板書：白光）5、教師解釋現(xiàn)象，問學生：對于我們剛才做的兩個不同的是嚴重的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了什么？6、教師小結(jié)：白色的太陽光可以色散成為七色光，而在一定條件下，七色光又能合成白光。這是一對相反的科學現(xiàn)象。（板書：陽光 色散 七色光）探究活動4：三色組光，深入研究。1談話：通過制造彩虹實驗，我們知道當一束白光通過三棱鏡后，就會變成紅橙黃綠藍靛紫七色。人們又發(fā)現(xiàn)光譜上大部分光，可以用紅綠藍三種單色光混合得到，所以人們把紅光、綠光、藍光定為光的三原色。2實驗：混合紅、綠、藍三種色光。1）教師出示事先準備好的末端分別貼有紅、綠、藍三色玻璃紙的長紙筒。2）教師演示：實驗時先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來。3）講述：紅、綠、藍就是光的三原色。（板書：光的三原色：紅、綠、藍）3提問：光的三原色與顏料色彩的三原色是不是一樣的呢？同學課后可以去研究一下。光的三原色能合成白光，因為光線是越加越亮，因此兩兩混合可以得到更亮的中間色，而三種光等量相加可得到白色。至于顏料的特性正好和光線相反，顏料是吸收光線，而不是增強光線，因此顏料的三原色合并顏色只會越來越深。設(shè)計意圖：學生通過自己實驗探究知道白光可以色散成為七色光，七色光能合成白光，當他們看到紅、綠、藍三種色光也能合成白光時，他們感到特別驚奇。帶著濃厚的學習興趣和強烈的好奇心完成這節(jié)課，教學效果會特別好。三、鞏固所學，外延拓展同學們會玩陀螺嗎？我們舉行一次玩陀螺比賽，好嗎？1、教師提供三種染色方案：A將陀螺染成黑白兩色。B將陀螺按照紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序染色。C將陀螺按照紅、綠、藍的順序染色。各小組以小組為單位動手染色，并練習。2、玩陀螺比賽。3、提問：玩陀螺時，你有什么發(fā)現(xiàn)？1）七種顏色的陀螺轉(zhuǎn)動后變成了白色或灰色，七色光又合成自然光。2）黑白兩色的陀螺轉(zhuǎn)動后，出現(xiàn)七色霞光。自然光色散成為七色光。3）紅、綠、藍三色的陀螺轉(zhuǎn)動后，出現(xiàn)白色或灰色，色光合成自然光。設(shè)計意圖：學生通過自己動手實踐鞏固自己的所學，課后探究的欲望再次被點燃。四、課堂回顧，布置作業(yè)。1、教師小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們知道了三點：1）、陽（白）光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種色光組成的；而七種色光混合在一起，又變成了白光。2）、白光通過三棱鏡后，在另一側(cè)的屏上出現(xiàn)由紅到紫各色光組成的光譜，這種現(xiàn)象叫色散。3）、彩虹是太陽光穿透雨的顆粒時形成的。當光按照一定的角度照射到去中的小水滴上時，會發(fā)生色散現(xiàn)象，這就是彩虹。由于光的色散現(xiàn)象與光照角度、觀察角度都有關(guān)系，所以只有當光照的角度與我們所站的位置都適合時，我們才會看到彩虹。而太陽的位置改變后，光照角度發(fā)生變化，我們就看不到彩虹了。2、課后作業(yè)：1、在課下挑選一種自己喜歡的實驗方式，將彩虹的秘密展示給自己的爸爸、媽媽?？梢欢ㄒ⒁獍踩珕眩?、制作一個陀螺，和小伙伴