《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

再塑生命的人九中 任芳萍【教學(xué)目標(biāo)】、 知識目標(biāo)： 識記理解“脾氣、譬如、截然、爭執(zhí)、激蕩、 撫弄、慚愧、疲倦不堪、 混為一談、企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、”等字、詞。 了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。、 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文思路結(jié)構(gòu)。 揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)。理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。、 德育目標(biāo)： 1 領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。2 學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟。【教學(xué)方法】、誦讀法：本文一體兩面，既表現(xiàn)了富有愛心和高超教育藝術(shù)的莎莉文老師的形象，同時(shí)也展示了海倫人生起步的足跡和精神追求，文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生先通讀，再有表情地朗讀，準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括，從整體上了解課文的思想內(nèi)容，把握行文思路。深入研讀文中細(xì)節(jié)，從盲聾啞人的角度體會(huì)文中表現(xiàn)的生活世界。、質(zhì)疑研討法：要求學(xué)生讀文，力求能讀懂、領(lǐng)會(huì)。誦讀中主動(dòng)質(zhì)疑問難，師生互動(dòng)交流探究文意，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生視野，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，美國著名作家馬克吐溫曾經(jīng)說過，世紀(jì)有兩個(gè)了不起的人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。海倫凱勒，美國女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。1964年被授予美國公民最高榮譽(yù)“總統(tǒng)自由勛章”。這樣一位譜寫出人類文明史上輝煌贊歌的人，卻是一位嚴(yán)重殘疾的盲聾啞人。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。這一奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性她的老師安妮.莎利文女士。今天，我們一起走進(jìn)再塑生命的人，去感受一個(gè)病弱生命頑強(qiáng)成長的足跡，認(rèn)識一個(gè)引領(lǐng)她人生走向光明的莎莉文老師。（板書文題、作者）2下面，我請同學(xué)先來講述海倫的故事：二、檢查預(yù)習(xí)，疏通文意、朗讀生詞：搓捻 脾氣 譬如 截然 爭執(zhí) 激蕩 撫弄 慚愧疲倦不堪 混為一談 小心翼翼 恍然大悟 花團(tuán)錦簇 美不勝收2、疏解下列詞語：感 慨：有所感觸而慨嘆。企 盼：盼望。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完 (看不過來)。不求甚解：現(xiàn)多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。三、讀課文概括經(jīng)歷學(xué)生們快速瀏覽課文，概括再塑生命的過程，找出海倫心里的句子，進(jìn)行朗讀，品味語言：生命的原貌 我的生命像光明的起點(diǎn) 生命的復(fù)蘇 生命中理解了1、生命的原貌（1）找出海倫心里的句子，進(jìn)行朗讀，品味語言。憤怒 苦惱 寂靜而又黑暗 像大霧中的既沒有指南針也沒有探測儀的大船?？释麗鄣墓饷?、光明的起點(diǎn) （1）文中寫到“愛的光明找到了我的身上”，光明的起點(diǎn)（是莎莉文走進(jìn)海倫的生活莎莉文老師，）文中怎樣敘述的？ “一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對我啟示時(shí)間的真理、給我深沉的愛的人-安妮.沙利文老師?！边@一句你能讀出海倫對老師的什么感情？-因?yàn)樗褪悄莻€(gè)來對我啟示時(shí)間的真理、給我深沉的愛的人。3、生命的復(fù)蘇 生命中擁有了人們常說：掌握了（文字），就掌握了認(rèn)識世界的鑰匙？。你能概括海倫學(xué)習(xí)文字的過程嗎？是一番平順的嗎？分幾個(gè)階段？找出文中的句子，進(jìn)行朗讀，品味一下。（1）最初階段：依樣畫葫蘆。文中寫莎莉文老師教海倫認(rèn)識事物的文字很多，教她拼寫“doll”。開始的字簡單。（2）頓悟階段：恍然大悟。莎莉文老師讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫出“（water）”這個(gè)字，使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認(rèn)識具體事物。并且，還有復(fù)雜的字。四、讀課文，解讀人物1、海倫能走出黑暗，成為一個(gè)不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果。課文展示了兒時(shí)海倫的人生的足跡。請學(xué)生通讀全文，說說海倫性格中的特點(diǎn)：海倫好學(xué)敏思、積極樂觀、堅(jiān)強(qiáng)不屈。一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的盲聾啞女孩；、莎莉文老師又是怎樣一位老師？請結(jié)合文章來談。沙莉文小姐：她在教育的過程中能夠講究教育方法和藝術(shù)，因勢利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟凱勒的思維、智慧和情感，她是一位出色的教育藝術(shù)家。五、讀課文 探究主題1、文題“再塑生命”含意是什么？學(xué)生小組合作交流，教師點(diǎn)撥：文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）2、莎莉文老師用什么再塑了海倫的生命？莎莉文老師用充滿著愛的心和藝術(shù)的教育方式幫助海倫重塑了生命。六、再讀課文 拓展延伸1、海倫凱勒的一生給了你怎樣的啟示？請以“讀了再塑生命的人，我想說”為開頭，來談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)感受。2、試請同學(xué)列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡：教師提示：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音命運(yùn)交響曲。失去光明的民間藝人阿炳的二泉映月給我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和努力抗?fàn)幍牧α?。史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生寫有我與地壇，成為了著名作家。美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小