2.秋天的懷念.doc

秋天的懷念教學(xué)設(shè)計界首市任寨中心學(xué)校 趙麗娜教學(xué)目標(biāo)：1通過閱讀“秋天”的故事和學(xué)習(xí)作者運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法，理解“母愛”的內(nèi)涵。2研讀作者“懷念”的情意，感受“愛母”的思緒。3通過探究“秋天的懷念”，獲得“好好活”的思考。 教學(xué)重點：走進(jìn)母親怎樣的好好兒活；感受作者怎樣的好好兒活。教學(xué)難點：思考我們要怎樣好好兒活。 教學(xué)過程：一、問題激趣1、下面是雙腿殘疾的作家史鐵生在母親離開他已經(jīng)幾十年后寫的一段話，請讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感。那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。2、根據(jù)學(xué)生的初步交流，引導(dǎo)比較“懷念的秋天”和“秋天的懷念”不同的意義。二、整體感知1、朗讀課文。我們來檢查一下自己讀書的情況。請同學(xué)們自測一下看到達(dá)哪個臺階：正確、流暢。提示本課生字詞（文后“讀一讀，寫一寫”）。2、根據(jù)學(xué)生朗讀情況得出結(jié)論。我們要在“正確、流利”的朗讀中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中讀出自己的滋味，即“讀出味道”。（對正確、流利朗讀的方法進(jìn)行指導(dǎo)）怎樣讀出自己的理解，讀出自己的“味道”？下面讓我們一起走進(jìn)秋天的故事。三、探討母愛的內(nèi)涵（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。1請同學(xué)看課文第一段，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話。2這是母親對兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會說出這樣的話？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。3、實話實說的討論：你們多大？21歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！沒有了雙腿，他這樣做，你們怎樣看？4請注意：母親的自身情況又是怎樣？請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。5母親的痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒有那樣做，而要這樣做？?。ǘ⒆哌M(jìn)母親的讓兒子“好好活”。1、請再細(xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？結(jié)合文中描寫母親動作、神情、語言、心理等句子來體會母愛。2學(xué)生發(fā)散談后，重點探討幾個“悄悄兒”的句子，再細(xì)細(xì)品味母愛。3、我們跟隨史鐵生一道去體會母親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的故事中，“母親”這兩個字，究竟意味著什么？ 四、探討愛母的懷念1就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！引讀課文，“鄰居們”原來的母愛兒子理解不了，一個秋天過去了，又一個秋天過去了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。懂得的是什么？2、 “好好活”，究竟是怎么活？結(jié)合課文的這句話，小組討論，談?wù)勛约旱睦斫狻?、越是懂得“好好活”的含義，就越是無比的懷念，就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里，融入了生命，化作了血液：（學(xué)生靜靜默讀下文，之后老師再讀一段。）就是這懷念，一個又一個秋天過去了，從21歲開始坐在輪椅上到現(xiàn)在，從母親去世到現(xiàn)在，這份對母親的懷念已經(jīng)整整33年。這33年的懷念他對“好好活”又有怎樣的理解呢？請結(jié)合他的作品和近況加以體會病隙碎筆中寫的話：生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷剛坐上輪椅時，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足史鐵生的近況：由于尿毒癥，造成腎衰竭，經(jīng)常發(fā)高燒，有好幾次昏迷，但他依然平靜淡然的看待這一切，現(xiàn)在一個星期都要透析兩次。但他依然在好好兒地活著。他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好活”的，所以我推薦幾本他的書：我與地壇病隙碎筆務(wù)虛筆記4、對于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么？（對著黑板“苦”字說是佩服，是敬重，也是敬仰他活出了境界。活出了生命的高貴。在報紙上看到史鐵生和世界長跑冠軍劉易斯的合影。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來，但他的靈魂卻在無羈地奔跑著，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快。我想，如果說“好好活”是對母親的回報，母親一定會含笑九泉的。5、那么，這回面對“秋天的懷念”，在你心中，又會是一幅什么樣的情景？請同學(xué)展開想象的翅膀五、拓展延伸1、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這個故事的確感動了我們。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。一般情況下，我們的讀書，讀到此程度，總會說，史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ螅畛隽俗约旱男愿窈妥饑?yán)。讀書到此也完全可以。但我還要問你們，他們的故事感人，跟我們自身有關(guān)系嗎？ 提示：如果你對“好好活”體悟到了特別的