語文人教版七年級下冊《貓》.doc

貓教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：樓雅潔預(yù)習(xí)：細(xì)讀課文，認(rèn)識Ta們1、 預(yù)習(xí)匯報：談?wù)勀闼J(rèn)識的Ta們這三只貓各自的性情是怎樣的？選擇一只你感興趣的貓，選擇一種方式表達(dá)你的見解：這是一只 的貓，理由：這只貓對我們來說是 ，理由：這只貓像一個 的人，理由：其他方式2、 我們的問題問題一：為什么“我家好久不養(yǎng)貓”？為什么“我家永不養(yǎng)貓”？1.第一次亡失：有一天中午，我從編譯所回來，三妹很難過地說道：“哥哥，小貓死了！”我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶！當(dāng)時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！钡诙瓮鍪В河谑沁@個亡失證實了。三妹很不高興的，咕嚕著道：“他們看見了，為什么不出來阻止？他們明曉得它是我家的！”我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。自此，我家好久不養(yǎng)貓。為什么第二只貓亡失之后我家好久不養(yǎng)貓？從哪里看出來？請一個學(xué)生來讀。請學(xué)生自由讀兩遍，邊讀邊揣摩語句中的情感，在書上圈劃，還可以在一邊寫下自己的感受。請學(xué)生來講講自己的見解。無法承受喪貓之痛，無法承受失去自己心愛的東西的失落。2.第三次亡失：隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了?！蓖瑫r我看見一只黑貓飛快地跳過露臺、嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。我永無改正我的過失的機(jī)會了！自此，我家永不養(yǎng)貓。為什么第三只貓亡失之后我家永不養(yǎng)貓？從哪里看出來？請學(xué)生自由默讀兩遍，邊讀邊揣摩語句中的情感，在書上圈劃，還可以在一邊寫下自己的感受。請學(xué)生來講講自己的見解。由于“我”的主觀臆斷，第三只貓在“我”的偏見、暴怒、虐待下無聲無息地死去了，無法補過的負(fù)罪感使得“我”無法再面對貓這種生物了?？偨Y(jié)：由于“我”無法承受失去自己喜歡的東西時的失落，“我”很久不養(yǎng)貓。由于“我”內(nèi)心對冤死第三只貓的負(fù)罪感，“我”永不養(yǎng)貓。問題二：從文中可以看出，三妹是愛貓的，而“我”家里也支持、喜歡養(yǎng)貓，為什么“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”？1.第一次亡失：三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。后來這只貓不知怎的忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了。終日躺在客廳上的椅下，不肯出來。三妹想著種種方法逗它，它都不理會。我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸下，但只顯得不相稱，它只是毫無生意地，懶惰地，郁悶地躺著。有一天中午，我從編譯所回來，三妹很難過地說道：“哥哥，小貓死了！”我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當(dāng)時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”第二次亡失：于是這個亡失證實了。三妹很不高興地咕嚕著道：“他們看見了，為什么不出來阻止？他們明曉得它是我家的！”我也悵然的，憤然的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。請你細(xì)細(xì)品味，像一個劇作家一樣揣摩出這些語句的潛臺詞，并在文中圈劃相關(guān)語句，剖析養(yǎng)這兩只貓亡失的本質(zhì)原因。2.第三次亡失：一天，我下樓時，聽見張嬸在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？”我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好象它曾與它的敵人掙扎了許久。我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對著鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”張嬸默默無言，不能有什么話來辯護(hù)。于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。三妹在樓上叫道：“貓在這里了?！彼稍诼杜_板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。我心里還憤憤地，以為懲戒得還不夠快意。請你細(xì)細(xì)品讀，在書本上圈劃相關(guān)語句，剖析養(yǎng)第三只貓亡失的本質(zhì)原因。請學(xué)生品讀“我”和妻的言語。養(yǎng)第一只貓和第二只貓是為了獲得娛樂的滿足，所以他們在我們眼里不過是可替代的玩物，我們并未真正從貓兒的角度出發(fā)，關(guān)心過他們的喜怒哀樂和命運。養(yǎng)第三只貓只不過是出于憐憫，施舍，我們并沒有獲得娛樂的滿足，所以在特定情境中，他就被我們無端懷疑、虐打，以至于死亡。所以，三只貓亡失的本質(zhì)原因其實是我們并沒有真正愛過他們，養(yǎng)貓只不過是人滿足娛樂需求對動物的玩弄。三、老師的問題：失蹤或死亡，這種悲劇簡直成了不能說話辯訴的貓在人面前的宿命。當(dāng)“我”拿起拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去虐打“一只不能說話辯訴的動物”時，僅僅是因為“我”不愛貓嗎？貓中出現(xiàn)的是人和動物的關(guān)系，“貓”是動物，“我”是“人”?？梢赃@么說，當(dāng)人和動物對立的時候，永遠(yuǎn)都要比人與人對立起來更能看到真實的“人性”，而且看得更真切。小組探討。強(qiáng)者總是慣于以自身喜歡或者厭惡的意志來決定弱者的命運。你在文中還可以讀出誰的宿命？展示鄭振鐸的創(chuàng)作背景：貓創(chuàng)作于1925年11月7日，在這前后的時期鄭振鐸主要的社會經(jīng)歷有如下一些：1919年參加“五四”運動，積極參加反帝反封建斗爭。1925年“五卅”慘案發(fā)生后，鄭振鐸與葉圣陶、胡愈之等創(chuàng)辦公理日報，揭露和抨擊帝國