小學(xué)語文s版三年級下冊第15課.doc

小學(xué)語文s版三年級下冊第15課 奇異的植物世界 第二課時教學(xué)設(shè)計 玉林市興業(yè)縣賣酒鎮(zhèn)蒼院小學(xué) 鐘 專教學(xué)內(nèi)容 奇異的植物世界 是小學(xué)語文S版三年級下冊第四單元的一篇講讀課文是一篇參觀記，寫了小星和同學(xué)們在參觀的植物園中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。課文按照參觀的過程安排材料，在向?qū)У膶?dǎo)引下移步換景。第一部分（第1自然段），寫到植物園去參觀。課文簡明扼要，雖然只有一句話，卻講明了參觀者、參觀的地點、參觀的向?qū)?。第二部分（?7自然段），寫在植物園參觀。課文一步一景，一個自然段寫參觀的一種植物，用力6個自然段共寫了6種植物。課文通過小星的看、聽、嘗、摸、問，和李叔叔的介紹，寫出了參觀過程的所見所聞。課文抓住了每一種植物的特點，寫出了每種植物的奇異之處：哈哈樹可以發(fā)出笑聲；開著艷麗花的植物帶電，觸摸叫人感到麻木；蠟燭樹不僅形似蠟燭，而且真的能夠點著，“和燭光一樣明亮”；醉草含有酒精，能讓人嚼后“有點醉意”；捕蠅樹可以“吃”掉小蟲子；水笛荷在風(fēng)中可以像吹笛子一樣，發(fā)出“清脆柔和的笛聲”。第三部分（第8自然段），寫作者的贊嘆。這段是課文的結(jié)束，只有一句話。一個感嘆句，既是發(fā)自作者內(nèi)心的感嘆，又是作者對奇異植物世界的贊美，既抒發(fā)了作者熱愛植物世界的情感，也扣了題目，點明了課文的中心。 教學(xué)目標(biāo) 1 品析語言，學(xué)習(xí)作者按參觀的過程根據(jù)地點變化移步取景記敘參觀過程的方法。2 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會植物世界的奇異，激發(fā)學(xué)生探索植物奧秘、熱愛大自然的思想感情。3 找出表示參觀順序的語句,理解文章的寫法。教學(xué)策略： 通過學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。并在合作學(xué)習(xí)中體驗成功的快樂。在學(xué)習(xí)文本的過程情境中對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，語言文字訓(xùn)練，。努力創(chuàng)造師與生平等相處，民主、和諧的課堂氣氛。教學(xué)重點理解這幾種植物奇異在什么地方，它們各有什么不同的特點。教學(xué)難點 課文先寫“奇異”現(xiàn)象，然后再說明“奇異”的原因，讓學(xué)生體會這種懸念的寫法，烘托出植物的奇異。教學(xué)準(zhǔn)備 卡片 課件教學(xué)方法 小組討論法、自學(xué)法教學(xué)課時 兩課時教學(xué)過程第一課時 讀課文理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字新詞，找出文中寫了哪幾種奇異植物。（教學(xué)過程略）第二課時【復(fù)習(xí)舊課.談話引入】1同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課，一起讀課題。2 還記得“奇異”是什么意思嗎？3 復(fù)習(xí)生字。（課件出示：生字新詞）4 課文中寫了哪幾種奇異植物？生作答，師隨機板書，貼卡片。 （哈哈樹 帶電花 蠟燭樹 醉草 捕蠅樹 水笛荷）【設(shè)計意圖】：從課題引入，很自然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并齊讀）教學(xué)目標(biāo) 1 品析語言，學(xué)習(xí)作者按參觀的過程根據(jù)地點變化移步取景記敘參觀過程的方法。2 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會植物世界的奇異，激發(fā)學(xué)生探索植物奧秘、熱愛大自然的思想感情。3 找出表示參觀順序的語句,理解文章的寫法?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！酒肺黾毠?jié).深入理解】講學(xué)第二自然段，扶學(xué)第三自然段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。A 齊讀第二自然段。（課件出示第二自然段） 課件出示學(xué)習(xí)方法。（用畫出地點，用畫出植物名稱，用 畫出植物奇異之處。） 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。師邊講邊板書（發(fā)現(xiàn)地點：樹下奇異之處：發(fā)出笑聲） 指導(dǎo)朗讀。 “這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”（這是個問句是有疑問語氣，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中緣由的心情。）李叔叔的話又應(yīng)該怎么讀呢？（讀得平和親切，表現(xiàn)出長者的平易慈祥，循循善誘，充滿智慧。） 自由練讀 抽生讀 哈哈樹的笑聲是怎樣發(fā)出的？（生：風(fēng)吹果子發(fā)出的響聲，像哈哈的笑聲。）（課件出示哈哈樹）你們看著哈哈樹，想像哈哈樹是怎樣笑的？一起站起來學(xué)一下。那哈哈樹究竟是怎樣笑的？（課件出示哈哈樹的笑聲） 帶著自己的體會讀第2段?！驹O(shè)計意圖】：以第一種植物哈哈樹為例，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，用不同的符合找出植物的發(fā)現(xiàn)地點、植物名稱、植物奇異之處。B（帶電植物）課件展示“帶電植物”的樣子。 它奇異的地方是什么？發(fā)現(xiàn)地點是？ 生答師板書（葉子帶電、花棚） 師：小星怎么知道它帶電？生：摸。師：像這樣的動詞這段話中還有那些？生：伸、碰、縮。師：同學(xué)們學(xué)一下這幾個動作。生：學(xué)動作。師：說說學(xué)后有什么感受？師：這種帶電植物會電死人嗎？生：不會，因為它帶電很弱。 指導(dǎo)朗讀。 “小星越看越喜歡，便伸手去摸啊！他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張。”（要聯(lián)系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。） 自由練讀 抽生讀【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第一種植物的方法學(xué)習(xí)第二種奇異植物，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力。 C用學(xué)習(xí)第2、3自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第47段。 師：文中除了介紹這兩種奇異植物還寫了什么？想看嗎？請欣賞。（出示：四種奇異植物）師：文中怎樣描寫它們的奇異之處，請用我們剛才學(xué)習(xí)第一、第二種植物的方法來填好老師發(fā)給你們的學(xué)習(xí)卡，四人小組討論，小組成員協(xié)助組長把學(xué)習(xí)卡填好。 生自由讀文思考，再在小組內(nèi)討論交流。 （師發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)卡）發(fā)現(xiàn)地點植物名稱奇異之處（學(xué)生填好學(xué)習(xí)卡）發(fā)現(xiàn)地點植物名稱奇異之處樹下 哈哈樹樹上的果子被風(fēng)一吹會發(fā)出哈哈大笑的聲音花棚帶電花帶電，觸摸讓人感到麻木 小路旁 蠟燭樹形似蠟燭，而且能夠點著 草地上 醉草含有酒精，能讓人嚼后有點醉意水草地旁捕蠅草可以“吃”掉小蟲子荷花池水笛荷在風(fēng)中可以像吹笛子一樣發(fā)出“清脆柔和的聲”D同學(xué)們繼續(xù)向前走去到了哪里?發(fā)現(xiàn)了什么？它有什么奇異之處？師點擊課件（小路旁、蠟燭樹、能點著火）誰知道這種植物為什么叫蠟燭樹？生：因為它樹上掛著很多像蠟燭一樣的東西，摘下來剝開皮能點著火，和燭光一樣亮。師：我們找到這句話讀讀。假如你是蠟燭樹，你打算怎樣向大家介紹自己，先和同桌說說再給大家說。（學(xué)生表演說）E對照學(xué)習(xí)卡，了解醉草。他們接著又到了那里？看到了？它的奇異之出是？小星怎么知道醉草含酒精？（先是自己嚼再聽李叔叔介紹。）文中用了一個什么詞寫出了醉草的奇異？（酒味四溢）F捕蠅草是怎樣抓蟲的，大家找出有關(guān)的句子讀讀。師：結(jié)合課文想象捕蠅草是怎樣捉蟲的，請兩位同學(xué)表演一下。生：演G看到學(xué)習(xí)卡，說說最后李叔叔把大家?guī)У搅四睦铮靠吹搅耸裁?？它的奇異之處是什么？師點擊課件（荷花池、水笛荷、笛聲清脆）我們在寫水笛荷這段找到小星和李叔叔的對話，與同桌對讀。分角色朗讀對話。學(xué)了后四種植物，你們都記住它們了嗎？請兩位同學(xué)上來幫老師把它們的發(fā)現(xiàn)地點和奇異地方貼到相應(yīng)的植物旁邊。板書 小路旁 草地上 水草地旁 荷花池蠟燭樹 醉草 捕蠅草 水笛荷能電著火 含有酒精 會吃蟲子 笛聲清脆【設(shè)計意圖】：放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)后四種奇異植物，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作的能力，同時在反饋自學(xué)情況中，我通過讓學(xué)生表演動作、用第一人稱介紹奇異植物、表演捕蠅草捉蟲的過程和分角色朗讀等多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文中發(fā)揮自己的潛能。H同學(xué)們其實大自然中奇異的植物除了這些之外還有很多，你們想看嗎? （放：奇異植物圖片）你們看了這么多奇異的植物，誰來說出心里的感受？生：這些植物太神奇了！生：大自然多美呀！生：多么奇特的植物呀！大家都說出了自己的感受，那作者的感受是什么？生：齊讀最后一句。引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句。體會“奇異”的含義。指導(dǎo)學(xué)生帶上感情朗讀最后一段。（“多么奇異”要重讀，整個句子要求讀得響亮抒情，把作者的感嘆和自己的體會讀出來。）【設(shè)計意圖】：通過讀來體會人物的內(nèi)心情感?！居懻摻庖伞砍鍪締栴}并討論用“”畫出文中描寫同學(xué)們行走路線的語句。讀一讀，想一想文中如果沒有這些語句好不好？為什么？（這樣寫不僅顯示了參觀的過程，而且使得文章前后自然地銜接起來，結(jié)構(gòu)也因之緊湊。讓學(xué)生感悟到依照參觀順序，移步換景是參觀記常用的方法。）【設(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生討論交流，懂得以后在寫作中，一定要按一定的順序描寫事物，依照參觀的順序移步換景是寫參觀記常用的方法?！痉答伩偨Y(jié)】1同學(xué)們大自然中的奇異植物還有很多很多，大家想了解更多奇異的植物嗎?（生：想） 那么就靠我們平時去多觀察，多發(fā)現(xiàn)。2學(xué)了這篇課文,你想說些什么?【設(shè)計意圖】：教師恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，激發(fā)學(xué)生了解周圍事物的興趣。【課外延伸，拓展視野】 課后在