小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的研究.doc

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的研究課題研究階段性小結(jié)(2011-01-17 22:58:22) 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 雜談分類： 教學(xué)空間 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的研究課題研究階段性小結(jié)（2010-2011學(xué)年度上學(xué)期） -武漢市東西湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)組：李桂芬一 研究背景：小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)得的過(guò)程，中國(guó)兒童學(xué)英語(yǔ)，由于受到已習(xí)得漢語(yǔ)規(guī)則的干擾，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，讓教師一個(gè)一個(gè)去糾正，時(shí)間不允許，因此合作學(xué)習(xí)就起到一定的作用。無(wú)論教師教授一個(gè)單詞一個(gè)句子，還是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，教師說(shuō)一兩次，也許這個(gè)學(xué)生不會(huì)，那個(gè)學(xué)生會(huì)，通過(guò)他們的相互交流，相互切磋，獲得自己不會(huì)的知識(shí)，從而促進(jìn)語(yǔ)言的形成。另外從新課標(biāo)英語(yǔ)教材看，英語(yǔ)課是語(yǔ)言課、訓(xùn)練課，很多課型、活動(dòng)都需要學(xué)生的合作，比如對(duì)話教學(xué)、句型教學(xué)、游戲活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)等等，這些都需要合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。小組活動(dòng)加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練密度和廣度。二 課題研究?jī)?nèi)容：1、小組合作學(xué)習(xí)主題選擇的策略研究學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)規(guī)律也有所不同，并非在任何教學(xué)條件下，合作學(xué)習(xí)都是最佳的教學(xué)組織形式，因此我們要從文本研究適合于小組合作學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容。并且探索整理出不同年級(jí)個(gè)性化的和一般性的適合小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)策略研究并非所有的英語(yǔ)課堂教學(xué)都適用小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況安排小組合作。小組合作學(xué)習(xí)必須以一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為核心，圍繞其設(shè)計(jì)的若干個(gè)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行。因此我們需要研究合作學(xué)習(xí)適于解決何種學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略也不可能千篇一律，我們必須開(kāi)發(fā)多樣化的合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略，以適宜不同的學(xué)習(xí)情境。3、小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展時(shí)機(jī)的策略探究在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生之間的交流是必需的，而小組合作學(xué)習(xí)則是一種行之有效的方法。但合作學(xué)習(xí)的形式并不是貫穿在整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的全過(guò)程。何時(shí)組織小組合作學(xué)習(xí)，是一個(gè)很值得研究的問(wèn)題。必須根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。4、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略研究恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能讓學(xué)生獲得成就感，有助于實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)。科學(xué)的評(píng)價(jià)制度追求多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合：學(xué)生自評(píng)、組員互評(píng)、教師評(píng)分以及形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。三、 成員分工：針對(duì)以上的研究?jī)?nèi)容，我們組進(jìn)行了明確的分工：姓 名性別出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷課題研究中承擔(dān)的任務(wù)李桂芬女197712小學(xué)高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)本科合作學(xué)習(xí)開(kāi)展時(shí)機(jī)的研究向 偵女1979 11小學(xué)高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)本科合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)的研究肖 丹女19798小學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教學(xué)本科合作學(xué)習(xí)主題的選擇的研究馬 淑女1975.6小學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教學(xué)本科合作學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)的研究陳 龍男198110小學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教學(xué)本科合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略的研究圍繞以上的研究?jī)?nèi)容，這一學(xué)期英語(yǔ)組進(jìn)行了以下的工作：一 系統(tǒng)進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)：我們?cè)诶碚摰膶W(xué)習(xí)上以王坦著作合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)踐為主，這本書(shū)對(duì)合作學(xué)習(xí)的類型、基本理念、合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)作了詳細(xì)的講解。本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)的第四部分：合作學(xué)習(xí)的類型和基本理念；第六部分：合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略；第八部分：合作學(xué)習(xí)的綜合問(wèn)題。組內(nèi)每個(gè)人發(fā)了一個(gè)筆記本，大家邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行筆記的摘錄和寫學(xué)習(xí)心得體會(huì) 。二、 在課堂教學(xué)上進(jìn)行了大膽的實(shí)踐：本學(xué)期組內(nèi)每個(gè)老師圍繞課題在課堂教學(xué)上進(jìn)行了實(shí)踐，課前大家進(jìn)行集體備課。在集體備課中，四定 定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定主備人；五備備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生；備五點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。課前大家集體鉆研教材、集體探討教法，在備課過(guò)程中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)中的分歧各抒己見(jiàn)，大家共同探討，最后達(dá)成共識(shí)；課中認(rèn)真聽(tīng)課、思考，做好聽(tīng)課筆記；課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。每位教師把握每一次的聽(tīng)課評(píng)議的機(jī)會(huì)，最大力度的為每一節(jié)課出謀劃策。上課的老師除了在評(píng)課過(guò)程中收集到反饋信息，同時(shí)也從自身教學(xué)上找到了突破點(diǎn)，在小組合作學(xué)習(xí)的課題研究中吸取每一次教訓(xùn)，從中注入更多的營(yíng)養(yǎng)，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在教研活動(dòng)中，根據(jù)每個(gè)人所教的年級(jí)和教材的特點(diǎn),通過(guò)集體備課、課后討論等方式展開(kāi)研究活動(dòng)。一次次的備課、一次次的試教、一次次的反思、一次次的修改、一次次的創(chuàng)新，在這個(gè)追求完美的過(guò)程中，每個(gè)組員收獲的是幸福、快樂(lè) 、成長(zhǎng)。根據(jù)每個(gè)教師所教年級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)，每個(gè)教師圍繞小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐：馬淑執(zhí)教五年級(jí) School 一課；陳龍執(zhí)教六年級(jí) Mascots 一課；向偵執(zhí)教四年級(jí) The days of the week 一課；李桂芬執(zhí)教六年級(jí) Friends 一課 ； 肖丹執(zhí)教六年級(jí) What do you collect一課；李蕓執(zhí)教三年級(jí) I like juice 一課； 宋杰執(zhí)教三年級(jí) Toys 一課。 下面以李桂芬和肖丹老師執(zhí)教的課為例：李桂芬：執(zhí)教 Friends 一課，在課中教師改變了單一的老師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，采取了小組間互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，小組合作后，進(jìn)行反饋，其他組要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，用舉一棵友誼樹(shù)卡、兩棵友誼樹(shù)卡、三棵友誼樹(shù)卡進(jìn)行打分，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)為什么這樣打分，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)多用一些形容詞表?yè)P(yáng)學(xué)生。在課中讓同學(xué)們交換位置可以給他們創(chuàng)造一個(gè)寬松交流的氛圍，同學(xué)們可以根據(jù)自己的喜好選擇自己的朋友，而且喜歡同一個(gè)明星的同學(xué)坐在一起可以相互交流這個(gè)明星的愛(ài)好、特長(zhǎng)，小組內(nèi)交流的內(nèi)容會(huì)比較多，最后小組間再進(jìn)行反饋。喜歡同一明星的同學(xué)在一個(gè)組里交流，現(xiàn)在是從新回到組內(nèi)交流，對(duì)話的內(nèi)容又鞏固了，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而且采用小組間用舉手里的友誼樹(shù)卡的形式進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。肖丹：執(zhí)教 What do you collect？一課，把學(xué)生分成六個(gè)小組，分別是郵票組、明信片組、粘貼畫組、親筆簽名組、足球圖片組和連環(huán)畫組，在課堂上表現(xiàn)和合作好的小組可以得到小星星，這種評(píng)價(jià)手段與本節(jié)課緊密相連，學(xué)生熱情高，積極參與課堂活動(dòng)。在分組時(shí)兼顧不同水平的學(xué)生，更好發(fā)揮小組活動(dòng)互相學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)可能效果會(huì)更佳。學(xué)生看屏幕并猜哪一個(gè)單詞不見(jiàn)了。在復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候，設(shè)計(jì)了一個(gè)猜單詞的游戲，看課件猜哪個(gè)單詞不見(jiàn)了，同時(shí)把學(xué)生分成了六個(gè)小組，采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了合作意識(shí)。這些游戲的設(shè)計(jì)，比教師直接要求學(xué)生讀數(shù)字的效果要好得多。這些“趣味性”互動(dòng)學(xué)習(xí)能使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，促使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)活動(dòng)中。在學(xué)生拓展對(duì)話時(shí)，教師大膽放手，讓學(xué)生兩兩對(duì)話、組與組之間的對(duì)話，組與組之間進(jìn)行對(duì)抗比賽，掀起學(xué)生對(duì)話的高潮。三編寫校本課程本學(xué)期我們編寫了思維訓(xùn)練類的校本課程，三、四年級(jí)輕松英語(yǔ) ，三年級(jí)21課時(shí)，四年級(jí)24課時(shí)。在課程綱要的編寫中，教學(xué)方式上我們把采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式寫進(jìn)去了，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，注重分層教學(xué)，了解學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)交流。四 . 進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查：這學(xué)期我們重點(diǎn)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)策略的進(jìn)行了研究，進(jìn)行了調(diào)查表的設(shè)計(jì)，有以下的表格：一） 及時(shí)性評(píng)價(jià)策略1 、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)計(jì)各種獎(jiǎng)項(xiàng)；得獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)一個(gè)小星星，在“我的榮譽(yù)站”中。如：在聽(tīng)錄音時(shí)，設(shè)“模仿秀”獎(jiǎng)；在對(duì)話表演時(shí)，設(shè)“明星獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意獎(jiǎng)” ；整節(jié)課下來(lái)，評(píng)出“紀(jì)律獎(jiǎng)”、“參與獎(jiǎng)”等。 這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到激勵(lì)，產(chǎn)生自信心和成就感。 比如以下表格：課堂表現(xiàn)積星卡Class Name課題模仿秀(朗讀)明星獎(jiǎng)(對(duì)話)紀(jì)律獎(jiǎng)參與獎(jiǎng)Unit 1Unit 2Unit 3Unit 62、及時(shí)激勵(lì)。每月，對(duì)于進(jìn)步大的孩子，教師都會(huì)發(fā)一張自制的“喜報(bào)”向家長(zhǎng)通報(bào)，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。另外，在各項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的某一方面的英語(yǔ)特長(zhǎng)，賦予各種稱號(hào)。如英語(yǔ)書(shū)寫好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一張“英語(yǔ)書(shū)寫能手”的卡片。喜 報(bào) 同學(xué)： 你在 月的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，進(jìn)步明顯，特此表?yè)P(yáng)。 東西湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)組 年 月 日3、 為了了解孩子在家中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，也為了讓家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，形成家?；?dòng)，設(shè)計(jì)了“家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表”家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表班級(jí)： 您孩子的姓名： 您的姓名：項(xiàng) 目YesNo1、您的孩子是否每天都按時(shí)完成英語(yǔ)作業(yè)（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫）？2、您的孩子平時(shí)碰到生詞會(huì)查英漢或漢英詞典嗎？3、您是否每天都及時(shí)地詢問(wèn)孩子在校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況？4、是否每天都認(rèn)真地檢查孩子做英語(yǔ)作業(yè)的情況？5、是否經(jīng)常和孩子一起搜集生活中的英語(yǔ)？6、和孩子共同欣賞英語(yǔ)歌曲嗎？英語(yǔ)單元評(píng)價(jià)表 Name _ Date _ Unit _評(píng)價(jià)項(xiàng)目自評(píng)同學(xué)評(píng)老師評(píng)家長(zhǎng)留言愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律上課認(rèn)真，專心聽(tīng)講積極主動(dòng)回答老師的問(wèn)題所學(xué)的內(nèi)容掌握的程度課前課后反復(fù)聽(tīng)錄音，善于表達(dá)，樂(lè)于聽(tīng)別人說(shuō)參與四人小組及同桌操練活動(dòng)，是否有合作精神學(xué)習(xí)的態(tài)度參與游戲表演及對(duì)話活動(dòng)是否對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣4 每周對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都要進(jìn)行反饋，如下所示：每周英語(yǔ)學(xué)習(xí)記錄表項(xiàng)目星期聽(tīng)磁帶朗讀時(shí)間口語(yǔ)會(huì)話課外閱讀MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday學(xué)生寄語(yǔ)：教師寄語(yǔ)家長(zhǎng)寄語(yǔ)：二）檔案袋評(píng)價(jià)策略：英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)是語(yǔ)言實(shí)踐，綜合性和過(guò)程性，把學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程記錄下來(lái)，建立學(xué)習(xí)過(guò)程檔案，使學(xué)生對(duì)自己在一個(gè)學(xué)期內(nèi)所學(xué)的知識(shí)和技能獲得清楚的了解。學(xué)習(xí)檔案是學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)進(jìn)步過(guò)程的窗口。給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一個(gè)文件袋，取名為“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)封面。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括以下： 評(píng)價(jià)研究開(kāi)始時(shí)反映學(xué)生學(xué)業(yè)情況的記錄。 課堂表現(xiàn)積星卡 每個(gè)月學(xué)生自己決定收入自認(rèn)為最滿意的作業(yè)。 每周最佳手抄報(bào)、剪報(bào)。 學(xué)生滿意的測(cè)試卷。 英語(yǔ)小制作. 自我評(píng)價(jià)手冊(cè)。每個(gè)學(xué)生都有一本精美的本子。每天都用一句話概 括當(dāng)天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。每周由教師和家長(zhǎng)各自留言。每個(gè)老師根據(jù)自己所教班級(jí)的特點(diǎn)，對(duì)以上表格中適合自己班級(jí)特點(diǎn)的進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，最后由李桂芬和肖丹老師進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，資料匯總。五 教研員的指導(dǎo) 本學(xué)期利用區(qū)教研員余老師在我校調(diào)研的時(shí)間，請(qǐng)教研員對(duì)我們的課題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，對(duì)課題中的困惑和教研員及時(shí)交流，教研員給予我們很大的幫助。六、 點(diǎn)滴成績(jī):通過(guò)課題的研究，教師個(gè)人的素質(zhì)，寫論文、案例的水平有很大的進(jìn)步。李桂芬寫的案例活 用 教材 輕 松 對(duì)話、肖丹寫的案例小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)課教學(xué)活動(dòng)案例 Unit4: What do you collect、向偵寫的論文初探小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué) 作為東西湖的案例、論文一等獎(jiǎng)送往市教科院進(jìn)行案例、論文的評(píng)比。在東西湖區(qū)“精讀一本書(shū)”活動(dòng)中，李桂芬、陳龍、肖丹分別獲