二氧化碳的性質說課稿徐照鵬.doc

二氧化碳的性質（說課稿） 睢縣二中 徐照鵬 一、 說教材1、 教材分析 氧氣、二氧化碳、氫氣是初中學生要求全面、系統(tǒng)認識掌握的三種重要氣體，學生在學習了氧氣的基礎上，進一步學習二氧化碳的性質，對氧氣的掌握起著鞏固和提高作用，也為學生今后學習化合物的性質打下基礎，做好鋪墊，所以本節(jié)內容起著承前起后的紐帶作用。從研究方法看，這節(jié)課采用學生共同參與的探究式教學方法，對學生以后研究其他物質具有指導意義。從教育目的看，它對自然界的生命活動，對整個地球和生態(tài)平衡起著重要作用。目前，由于CO2含量的增加造成的溫室效應已引起了全人類的共同關注，全面系統(tǒng)的研究CO2的性質具有現(xiàn)實意義。2、 教學目標、知識目標：認識二氧化碳的主要物理和化學性質；了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對人類生活和生產的意義。、能力目標：初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息；初步學會用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工；、情感目標：激發(fā)學生的好奇心和探究欲；發(fā)揚善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實踐的精神。3、 教學重點難點： 教學重點：二氧化碳的性質與用途教學難點: 自主建構CO2的化學性質二、說學生情況 九年級學生大多數(shù)處在1516 歲的年齡段，正處在身心迅速成長的時期，大腦機能顯著發(fā)展并趨于成熟，學生生理、心理的發(fā)展以及學習環(huán)境的改變，使他們的思想處于一個急劇發(fā)展、變化的時期。他們對化學的興趣逐步由直覺興趣、操作興趣、具有因果關系的興趣向具有概括性的認知興趣遷移。通過自主探究來了解一類物質的規(guī)律，并能設計一些具有創(chuàng)造性的實驗和觀察活動。三、 說教法 本節(jié)課采用投影演示與講述、指導相結合的方法。先簡要介紹一下二氧化碳的物理性質，然后重點講解二氧化碳的化學性質，同時結合適當?shù)恼n堂練習，讓學生參與到教學中來，從已知到未知，從感性到理性，循序漸進，使知識得以鞏固和落實。四、說學法：1通過觀察與思考，來理解二氧化碳在生活中的重要作用及其自然界二氧化碳的循環(huán)；2通過實驗探究和觀察，來歸納二氧化碳的物理性質和化學性質；3通過教師的介紹，來了解二氧化碳及其干冰在生產生活中的用途；五、說教學過程 【問題情景】由意大利的“死狗洞”引入，并由此進入二氧化碳物理性質的學習?！窘處熁顒印繗w納小結。 并由二氧化碳不能供給呼吸引入二氧化碳化學性質的學習?！咎骄炕顒右弧繙缁饘嶒炞鲅菔緦嶒灐緦嶒?-5】。觀察記錄實驗現(xiàn)象?！就队啊慷趸际瓜灎T熄滅【教師活動】歸納小結，指導學生總結出二氧化碳具有的化學性質?！窘Y論】二氧化碳不助燃也不支持燃燒?！咎骄炕顒佣慷趸寂c水反應實驗做演示實驗【實驗5-6】. 觀察記錄實驗現(xiàn)象?！窘Y論】二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定分解成水和二氧化碳?！就队啊慷趸寂c水反應【教師活動】指明石蕊試液是一種酸堿指示劑，遇酸性物質變紅。【教師活動】歸納小結，指導學生得出結論。此實驗是講二氧化碳跟水的化學反應，這與二氧化碳能溶于水有著本質的差異，前者是二氧化碳的化學性質，后者是二氧化碳的物理性質，當然，二氧化碳溶于水與二氧化碳跟水的反應又是相聯(lián)系的。向盛有紫色石蕊試液的試管里通入二氧化碳，石蕊試液變?yōu)榧t色，說明二氧化碳溶于水，能跟水生成碳酸；為了使學生認識到使紫色石蕊試液變紅是碳酸，而不是水或二氧化碳，增設以下對比試驗（出示幻燈片）。把石蕊試液變紅的試管加熱時試液又變?yōu)樽仙?，說明碳酸不穩(wěn)定，受熱時很容易分解成二氧化碳和水?！咎骄炕顒尤慷趸寂c石灰水的反應做演示實驗【實驗5-7】. 觀察記錄實驗現(xiàn)象?！窘Y論】二氧化碳與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣和水。【投影】二氧化碳與氫氧化鈣反應【學生活動】觀察現(xiàn)象、交流討論該實驗說明了什么？ 【教師活動】引導學生大膽猜測石灰水變渾濁的原因，并幫助學生分析各猜測，最后指導學生寫出文字表達式。并強調指出使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質，可用