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關(guān)教學(xué)總結(jié)范文 教學(xué)工作總結(jié)關(guān)偉軍本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間半年即將結(jié)束，現(xiàn)就這學(xué)期的教學(xué)工作情況總結(jié)。 一學(xué)期以來，我根據(jù)班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)實(shí)際情況制定不同目標(biāo)。 經(jīng)過我和孩子們的共同努力，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了一定的提高。 總結(jié)如下: 一、以課堂為核心，提高教學(xué)效率 1、認(rèn)真?zhèn)湔n。 認(rèn)真準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，做到具有實(shí)效性。 對(duì)我來說，前幾年已經(jīng)帶過一年的五年級(jí)數(shù)學(xué)，但版本不一樣，對(duì)現(xiàn)行教材比較陌生，要想在課堂上運(yùn)用自如，課下必須下足功夫，所以我熟讀教材，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。 思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。 課下，針對(duì)在課堂上出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行反思為什么，究竟是我的教學(xué)方法有問題，還是沒有把握住教材的重難點(diǎn)，然后在下節(jié)課查缺補(bǔ)漏。 此外，在備課中我力求體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。 再聯(lián)系以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí)。 2、上課。 （1）充分利用多媒體資源，我在教學(xué)中積極利用多媒體的動(dòng)感性，直觀性，盡可能的把教學(xué)中的重難點(diǎn)，簡單化，然學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，在輕松的課堂中掌握知識(shí)。 （2）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。 在教學(xué)中我注重利用學(xué)生身邊的事和數(shù)來創(chuàng)設(shè)問題情境，對(duì)高年級(jí)的孩子來說，動(dòng)手操作比說教更能吸引他們的注意，讓學(xué)生動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后放手讓學(xué)生去探究，在自主探索中獲取知識(shí)，獲得快樂。 （3）注重評(píng)價(jià)。 在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我采用一些獎(jiǎng)勵(lì)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 根據(jù)每個(gè)學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)，采用加分的形式對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，每個(gè)學(xué)生都渴望被表揚(yáng)鼓勵(lì)，老師不經(jīng)意的一句鼓勵(lì)可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的鼓勵(lì)作用。 所以，在課堂上我不會(huì)吝嗇我的掌聲、我的微笑。 例如，認(rèn)識(shí)圓感觸頗深，這部分教材是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓、周長、面積的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動(dòng)。 結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生已有知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使他們有更多的操作機(jī)會(huì)，從猜想、操作、驗(yàn)證到得出結(jié)論，再到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 3、如何體現(xiàn)“觀念更新，基礎(chǔ)要實(shí)，思維要活”，我感觸很深 （1）傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師清楚要教什么，為什么這樣教和怎樣教，學(xué)生卻不知道自己要學(xué)什么、為什么學(xué)和怎樣學(xué)。 學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少方向，缺少動(dòng)力，缺少方法，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。 因此，重點(diǎn)應(yīng)是以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。 教師把整個(gè)學(xué)習(xí)過程放給學(xué)生,讓學(xué)生小組合作,全員參與,共同探究,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的全過程。 （2）探究式學(xué)習(xí)要不受任何人的約束，教師提供一些具有代表性的材料，讓學(xué)生通過猜想、操作、驗(yàn)證等一系列的活動(dòng)，在相互交流的過程中，學(xué)生在操作活動(dòng)中展現(xiàn)了自我，方法多樣且獨(dú)特，是以往教學(xué)所沒有的，實(shí)在是妙不可言。 既滲透了集合的思想，有助于學(xué)生空間觀念的建立，也讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感悟了生活中的數(shù)學(xué)。 同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神。 （3）建立新型民主的師生關(guān)系，教師以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主探索，教師尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，學(xué)生在小組合作時(shí)積極主動(dòng)地參與和探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造，并逐步的完成對(duì)知識(shí)的理解和深化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好的體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者和共同的研究者。 使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解，還培養(yǎng)了他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。 親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，已不是一種獲取知識(shí)的手段，其本身就是教學(xué)的重要目的。 教師只有創(chuàng)造性地教，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)。 由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。 教師要不斷更新教學(xué)觀念，真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，相信學(xué)生，給學(xué)生充分的探究思維的空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性。 4、作業(yè)批改。 本學(xué)期注重了作業(yè)的實(shí)效性、溝通交流性。 作業(yè)本不僅是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況、還是我和學(xué)生情感交流的通道、教師改進(jìn)教學(xué)的鏡子。 我從不搞題海戰(zhàn)術(shù)，每次的作業(yè)量不大但我要求他們要有質(zhì)量，通過作業(yè)本，我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上掌握的不夠，需要在下節(jié)課上加以強(qiáng)調(diào)。 課堂作業(yè)盡量都面批，同時(shí)我也注重作業(yè)的評(píng)價(jià)，對(duì)做得好的表揚(yáng)稱贊，做得不好的加油鼓勵(lì)。 學(xué)生的數(shù)學(xué)程度不同，所以輔導(dǎo)時(shí)也不可能同步，差生比較多上課提問的次數(shù)多，然后讓他們反復(fù)練習(xí)一些較容易的題目，增強(qiáng)他們的信心。 二、注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生輕松快捷地學(xué)好知識(shí)；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身心健康。 如果學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)事半功倍。 所以在本學(xué)期，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 例如，認(rèn)真書寫、上課認(rèn)真聽講、積極回答問題、及時(shí)總結(jié)反思、學(xué)會(huì)閱讀課本等一般習(xí)慣養(yǎng)成和特殊習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生接受知識(shí)更快更有效了。 總體看來，這學(xué)期有進(jìn)步，也存在