六年制小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè).docVIP

六年制小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)(青島版)教案全集第一單元凸透鏡教學(xué)計(jì)劃單元分析：本單元，我們將通過一系列既貼近生活，又引入人勝的科學(xué)探究活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鞴獾拿孛?。在凸透鏡中，孩子們會(huì)通過研究凸透鏡成像規(guī)律和自制望遠(yuǎn)鏡，領(lǐng)略神奇的折射現(xiàn)象；在照相機(jī)和眼睛中，孩子們將通過制作照相機(jī)和眼球模型，揭開它們成像的奧秘。本單元教學(xué)所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)條目如下：（一）科學(xué)探究： 1.能對(duì)現(xiàn)象作出合理的解釋； 2.能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型（二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.樂于用所學(xué)到的知識(shí)改善生活； 2.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處（三）物質(zhì)世界 ： 1.了解放大鏡可以改變光的傳播路線；（四）生命世界： 1.了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反映；（五）注重個(gè)人保健科學(xué)方法的訓(xùn)練是本套教科書的“魂”，是教科書編寫的主線。 本單元的探究活動(dòng)趣味性很強(qiáng)，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意不能僅滿足于把實(shí)驗(yàn)搞得熱熱鬧鬧，而要啟發(fā)學(xué)生做深入的思考，鼓勵(lì)他們對(duì)所觀察到的現(xiàn)象作出合理的解釋。而且，也不應(yīng)僅滿足于得出正確的結(jié)論，教師更應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在尋找知識(shí)的過程中，體驗(yàn)、反思科學(xué)探究的方法，因?yàn)橹R(shí)結(jié)論之于科學(xué)方法，永遠(yuǎn)猶如金子之于點(diǎn)金指。二、單元教學(xué)目標(biāo)（一）過程與方法： 1.學(xué)會(huì)做一系列簡(jiǎn)單的光學(xué)實(shí)驗(yàn)； 2.能夠用圖畫、語言對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出合理的解釋； 3.嘗試制作望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)和眼球的實(shí)物模型。（二）科學(xué)知識(shí)： 1.了解放大鏡可以改變光的傳播路線； 2.基本了解眼球的構(gòu)造，了解照相機(jī)和眼球的成像原理； 3.知道怎樣保護(hù)眼睛。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.體驗(yàn)到人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來許多方便； 2.樂于用所學(xué)的知識(shí)改善生活； 3.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處； 4.意識(shí)到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴、最神奇的照相機(jī)，從而更加珍愛和保護(hù)眼睛。 1.凸透鏡教材分析：玩放大鏡是探究光的折射現(xiàn)象。如果讓學(xué)生一下子說出光的折射是怎么回事，他們恐怕很難說清楚。為了解決這個(gè)問題，本課首先從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)：一滴圓形的水珠、一只裝滿水的圓柱玻璃杯、一個(gè)凸起的弧形水面都能像放大鏡一樣把物體放大這一知識(shí)點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)放大鏡鏡片，進(jìn)一步研究凸透鏡的作用及它在日常生活中的應(yīng)用，以達(dá)到我們學(xué)習(xí)光的折射的目的。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)際情況，我是這樣處理本課教材的：在科學(xué)過程與方法上，以“你知道凸透鏡的作用嗎”引出關(guān)于光的折射的話題，這時(shí)讓學(xué)生充分發(fā)揮、各抒已見。關(guān)于凸透鏡成像的知識(shí)學(xué)生還不太清楚，對(duì)這一問題讓同學(xué)依據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出各種各樣的假設(shè)，然后通過一系列的探究活動(dòng)，尋找驗(yàn)證假設(shè)是否成立的方法。在科學(xué)知識(shí)與技能方面，了解凸透鏡可以改變光的傳播路線，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，要讓學(xué)生體驗(yàn)人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來許多方便。在材料設(shè)計(jì)方面，為了解決“凸透鏡既可成放大的像，又可成縮小的像”這一問題，教師要提供足夠的實(shí)驗(yàn)器材。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面遵循學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，以簡(jiǎn)單明了的科學(xué)探究活動(dòng)展開整個(gè)教學(xué)過程：提出問題進(jìn)行預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論課后延伸探究。二、教學(xué)目的要求：（一）使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規(guī)律，了解凸透鏡的應(yīng)用（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Τ醪綄W(xué)會(huì)做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)；歸納概括能力通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律；制作能力制作土照相機(jī)。（三）通過實(shí)驗(yàn)和制作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度；通過研究凸透鏡的成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用及成像規(guī)律難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律四、教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒（凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等）制作材料：土照相機(jī)制作材料課件：凸透鏡光學(xué)示意圖、照相機(jī)成像示意圖五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：玩水游戲，激趣導(dǎo)入 1談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？ 2講解玩水游戲方法（實(shí)物投影）：（1）用滴管滴一滴水在畫報(bào)紙的一個(gè)字上，透過水滴看字有什么變化？（2）透過盛水的玻璃杯看畫報(bào)紙上的字有什么變化？（3）把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報(bào)紙上，觀察紙上的字有什么變化？ 3學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。 4學(xué)生交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。 5提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？（二）新授： 1.親密接觸，認(rèn)識(shí)凸透鏡（1）談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？（2）學(xué)生描述自己所知道的放大鏡。（3）學(xué)生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。（4）學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。（5）認(rèn)識(shí)凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。2.親手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)凸透鏡的作用（1）提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？（2）學(xué)生討論、匯報(bào)。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。（4）學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。（如果有些組的學(xué)生只發(fā)現(xiàn)一種情況，則匯報(bào)交流后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）（5）提問：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？（6）討論：凸透鏡為什么會(huì)有這樣神奇的作用呢？（7）小結(jié)：光線射入凸透鏡時(shí)，方向發(fā)生了偏折。 3.聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)凸透鏡的用途（1）談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？（2）學(xué)生討論交流。（3）出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。 4出示照相機(jī)實(shí)物，重點(diǎn)介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中的應(yīng)用。 5.制作望遠(yuǎn)鏡，拓展延伸（1）談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認(rèn)識(shí)了它的外形特點(diǎn)和作用，那大家再來看看這個(gè)透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個(gè)名字嗎？（2）學(xué)生觀察、比較。（3）學(xué)生匯報(bào)、起名。（4）學(xué)生活動(dòng)：透鏡組合看事物。（5）匯報(bào)、交流活動(dòng)結(jié)果。（6）結(jié)合望遠(yuǎn)鏡實(shí)物，小組討論、制作一架望遠(yuǎn)鏡。七、布置作業(yè)：學(xué)生制作土照相機(jī).教師講解演示制作方法（參照教材圖示）.教師指導(dǎo)學(xué)生制作.教師評(píng)價(jià)和展示學(xué)生制作情況.學(xué)生用土相機(jī)做照像游戲（以上制作活動(dòng)，可根據(jù)時(shí)間情況課外進(jìn)行）八、板書設(shè)計(jì)： 1.凸透鏡凸透鏡：中間厚 邊緣薄距紙屏近，距蠟燭遠(yuǎn)縮小距紙屏遠(yuǎn)，距蠟燭近放大 2.照相機(jī)和眼睛備課 教材分析：本課是光與色彩單元的第五課。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播，光的反射、光的組成等有關(guān)光的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了幾種常見的光學(xué)器材：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、放大鏡，也知道了凸透鏡的多種光學(xué)用途：放大鏡、照相機(jī)、老花鏡、顯微鏡、天文望遠(yuǎn)鏡等；還進(jìn)行了許多的光學(xué)制作：小孔成像儀、萬花筒、潛望鏡。這對(duì)本課的學(xué)習(xí)既有知識(shí)上的準(zhǔn)備，也有制作能力上的準(zhǔn)備。照相機(jī)的學(xué)習(xí)既是為指導(dǎo)學(xué)生了解光學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和研究作準(zhǔn)備，也是為學(xué)生在日常生活中大膽地正確使用照相機(jī)作準(zhǔn)備，是研究生活中的科學(xué)的好題材。本課后半部分是把眼睛的結(jié)構(gòu)與相機(jī)的結(jié)構(gòu)作合理比較，也能較好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，關(guān)注人體本身的科學(xué)，較好的體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)提出的“科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要”。二、教學(xué)目的要求：（一）過程與方法： 1.嘗試制作照相機(jī)和眼球的實(shí)物模型； 2.能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。（二）知識(shí)與技能： 1.了解眼球的基本構(gòu)造； 2.了解照相機(jī)和眼球得成像原理；三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：照相機(jī)、眼球的模型或構(gòu)造圖；分組材料：放大鏡一個(gè)，燒瓶一個(gè)，墨汁一瓶，硫酸紙一張。學(xué)生準(zhǔn)備：每組可能帶來照相機(jī)或照相機(jī)說明書；一組為單位到照相館了解照相機(jī)工作原理。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解眼球的基本構(gòu)造。難點(diǎn)：能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課： 1.談話：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一點(diǎn)呢？是照相機(jī)，人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī)。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機(jī)呢？ 2.提問：關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道了什么？ 3.提問：關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么？ 4.教師設(shè)疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？ 5.討論確定研究方向和問題。（“關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道什么？”一問可以讓教師了解學(xué)生的知道什么，知道的可以少講或不講?！斑€想研究什么”雖是一句套話，但確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，探究意識(shí)及引導(dǎo)學(xué)生探究方向的簡(jiǎn)單有效地一招。而教師的兩張照片，引發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容，照片的清晰與否首先引發(fā)對(duì)相機(jī)工作原理的好奇，使學(xué)生認(rèn)識(shí)照相的基本工作原理及基本操作認(rèn)識(shí)，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識(shí)與思維方法的鋪墊。這是教師主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。）（二）新授： 1.討論照相機(jī)的工作原理（1）提問：有誰已經(jīng)知道照相機(jī)是怎樣拍出照來的？（2）談話：請(qǐng)你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。（3）出示相機(jī)，再請(qǐng)學(xué)生猜想并交流相機(jī)的工作原理。（4）小結(jié)相機(jī)的工作原理：相機(jī)將恰當(dāng)量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時(shí)間，就能控制透過光線的量。（5）指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。（6）簡(jiǎn)單介紹“傻瓜相機(jī)”：這種相機(jī)能自動(dòng)測(cè)量景物到相機(jī)距離，進(jìn)行自動(dòng)調(diào)焦，高度自動(dòng)化，即使缺乏攝影經(jīng)驗(yàn)的人也能照出清晰的相片。（7）教師板書：照相機(jī)：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）機(jī)身（暗箱、快門、扳手）膠卷 2.眼睛的工作原理研究（1）講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機(jī)”。誰來說一說，為什么眼睛是精密的“照相機(jī)”？（2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對(duì)照照相機(jī)工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）（3）小組討論，并全班交流。（教師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板之板書，將相機(jī)之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對(duì)應(yīng)地分析）（4）教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。（突出教材27頁的基本內(nèi)容。）（5）教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦 3.觀察分析瞳孔與光線強(qiáng)弱的關(guān)系（1）觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結(jié)：瞳孔是控制光線的，光線強(qiáng)時(shí)瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時(shí)，瞳孔變大，以便看清物體。（3）分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學(xué)們有沒有注意到，貓的眼睛的特別之處？學(xué)生回答。（4）比較：對(duì)照相機(jī)，說一說，相機(jī)的什么部件與眼睛的瞳孔相似？ 4.制作眼球模型（1）提問：你們能用桌上的材料作一個(gè)眼睛模型嗎？（2）師生討論，得出基本方法。（3）學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。七、課后延伸： 1觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？ 2采訪照相館與照相器材商店了解最新相機(jī)信息。八、板書設(shè)計(jì)： 2照相機(jī)和眼睛鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）照相機(jī)：機(jī)身（暗箱、快門、扳手）膠卷 3.保護(hù)眼睛 教材分析：眼睛是人體的重要器官,也是非常容易生病,非常容易受到傷害的器官.本課要使學(xué)生從小就知道眼睛的重要性,知道怎樣保護(hù)眼睛. 教學(xué)設(shè)想：教學(xué)中可以通過學(xué)生對(duì)眼睛的觀察與猜測(cè)、討論，以及上網(wǎng)瀏覽對(duì)眼睛資料的積累，課前的拜訪眼科醫(yī)生等途徑與方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛的科學(xué)。近視眼是學(xué)生常見的眼病，用眼過度是引起近視的主要原因。教學(xué)中要注意通過近視學(xué)生的親身體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)與預(yù)防近視的發(fā)生。本課雖是常識(shí)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但相關(guān)資料的獲得過程應(yīng)當(dāng)引起教師的重視，因?yàn)橘Y料的收集與整理，是本課的課堂假設(shè)、探討、總結(jié)交流的必要準(zhǔn)備，也是探究能力的重要方面。二、教學(xué)目的要求：（一）知識(shí)與技能： 1.知道怎樣保護(hù)眼睛。（二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.意識(shí)到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機(jī)”，從而更加珍愛和保護(hù)眼睛。三、教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛的重要性。難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣保護(hù)眼睛。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：保護(hù)眼睛,預(yù)防近視的投影片. 學(xué)生準(zhǔn)備：課前分組組織部分學(xué)生去拜訪眼科醫(yī)生，搜集眼睛保護(hù)的常識(shí)。五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)六、教學(xué)過程: （一）導(dǎo)入新課： 1.談話：眼睛是我們感受大自然美麗色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是一件麻煩的事。眼睛會(huì)得那些病呢？我們?nèi)绾蝸肀Ｗo(hù)自己的眼睛呢？（二）新授： 1.眼睛?；寄男┘膊?？（1）談話:如果眼睛有了病,就會(huì)看不清,想想看不見東西那將會(huì)很痛苦.誰知道眼睛會(huì)得什么病?我們?cè)鯓宇A(yù)防眼病,保護(hù)眼睛? （2）講解:眼睛非常容易得的一種病叫做近視.近視眼不能象正常的眼睛那樣看東西,必須要把書本放得很近才能看清楚.坐在教室后排的同學(xué)如果得了近視眼,就看不清楚黑板上的字了,必須戴眼鏡.戴著眼鏡,許多活動(dòng)都不方便.長大以后參加工作,有許多工種患近視眼都不能做. （3）請(qǐng)班上患近視的同學(xué)說一說感受. （4）談話:近視眼是怎樣得的? （5）分組討論.匯報(bào). （6）出示課件。討論:圖中的小朋友在做什么?這樣做對(duì)眼睛有好處嗎? （7）小結(jié):寫字.看書時(shí)眼睛離書本太近,常躺在床上看書.常走路.坐車看書,常在昏暗的光下看書,都會(huì)得近視眼.我們班里哪位同學(xué)有這樣的壞習(xí)慣,要馬上改正. 出示課件。討論:圖中的小朋友在做什么?這樣做對(duì)眼睛有好處嗎? （8）小結(jié):預(yù)防近視眼得幾點(diǎn)要求：適度用眼、眼睛休息、少看電視、眼保健操、食物與營養(yǎng)等。 2.測(cè)一測(cè)我們的視力。（1） 利用測(cè)視表測(cè)視自己的視力。（2）各組交流。（3）全班交流。 3.怎樣保護(hù)自己的眼睛？（1）談話:眼睛還會(huì)因?yàn)椴桓蓛舻貌?怎樣保持眼睛清潔衛(wèi)生呢? （2）講解:我們每天洗臉時(shí),要用自己的毛巾.自己的臉盆,不要與其它人合用,這樣可以防止傳染上眼病.另外,眼睛癢癢或進(jìn)了沙子,不要用手揉眼睛,需用干凈的手娟擦除,這樣可以保持眼睛清潔,不得砂眼等其他眼病。（3）談話:眼睛除了以上兩種病以外,還可能受到外傷.誰來說說,眼睛怎么會(huì)受傷流血? 小結(jié):有些同學(xué)平時(shí)愛打鬧,有的同學(xué)愛拿棍子打著玩,不小心會(huì)扎傷眼睛,在元旦.春節(jié)期間,大家還愛放鞭炮,可是每年都有許多孩子的眼睛被炸傷. 4.應(yīng)用 ：兩人一組,互相檢查看書和寫字姿勢(shì)是否正確,并用尺子量一量眼睛與書本的距離是否合適. 七、布置作業(yè)：拜訪當(dāng)?shù)匮劭漆t(yī)生，了解眼睛保護(hù)知識(shí)。八、板書設(shè)計(jì)： 3.保護(hù)眼睛預(yù)防近視注意眼睛衛(wèi)生防止意外傷害 第二單元這是怎么回事教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 、單元分析：冷和熱是生活中常見的現(xiàn)象，這個(gè)單元就是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的冷熱現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)親歷活動(dòng)中感受身邊的科學(xué)，品嘗成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。本單元是根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中能量的表現(xiàn)形式熱現(xiàn)象和物體與物質(zhì)物質(zhì)的變化來設(shè)計(jì)的。二、單元教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法 (1)1.會(huì)用多種方法證明熱的傳遞方向。 (2)2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明熱水在冷水中是怎樣“跑”的 (3)3.能夠運(yùn)用各種手段研究物體受熱以后的變化。（二）知識(shí)與技能： (1)1.知道熱的傳遞只有一定規(guī)律的，是不可逆的，總是從高溫處傳向低溫處的。 (2)2.知道熱傳遞的三種形式：熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射。 (3)3.能夠想象物體的傳熱過程。 (4)4.會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明熱水在冷水中的流動(dòng)過程。 (5)5.知道物體受熱以后會(huì)發(fā)生許多變化，有體積的變化、有質(zhì)地的變化，也有形態(tài)的變化等。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： (1)1.體會(huì)到數(shù)據(jù)對(duì)結(jié)論的重要性。 (2)2.意識(shí)到想象需要證據(jù)來證明，體會(huì)到證據(jù)的重要性。 (3)3.體會(huì)到身邊的許多現(xiàn)象中蘊(yùn)含著科學(xué)。 (4)4.意識(shí)到自然界總是不斷地變化的。 4.杯子變熱了教材分析：本課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳導(dǎo)。課文可以分為四個(gè)部分：第一部分從杯子傳熱的現(xiàn)象中提出問題，這是本課的導(dǎo)入；第二部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱能一傳導(dǎo)的方式傳遞；第三部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種物體傳導(dǎo)熱的能力不同；第四部分要求學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)的知識(shí)，鑒別一些日常用品壺、鍋、熨斗等，哪個(gè)部分是容易傳熱的物體，哪個(gè)部分是不容易傳熱的物體。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法： 1能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。（二）知識(shí)與技能： 1認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。 2知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。 3能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1具有探究熱現(xiàn)象的意識(shí)。 2體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。難點(diǎn)：能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。四、教學(xué)準(zhǔn)備：支架、酒精燈、鐵絲、火柴棍、蠟（或凡士林）、課件：熱傳導(dǎo)的應(yīng)用五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課： 1.談話：盛熱水的杯子變熱了這是為什么？你能想象熱灶怎樣傳過來的嗎？這樣的想法對(duì)不對(duì)呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。（二）新授： 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 (1)實(shí)驗(yàn)器材：鐵絲做的實(shí)驗(yàn)架、酒精燈、火柴、凡士林（或蠟） (2)實(shí)驗(yàn)步驟：用鐵絲做一個(gè)實(shí)驗(yàn)架。把三根火柴的尾端用凡士林（或蠟）依此在實(shí)驗(yàn)架的鐵絲下。點(diǎn)燃酒精燈，給鐵絲的一端加熱。 (3)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 (4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；火柴由被加熱的一端向另一端逐漸脫落。 (5)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳導(dǎo)溫度較低的部分。 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)容易傳熱的物體和不容易傳熱的物體學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 (1)實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、熱水、銅絲、鋁絲、木筷、竹筷、瓷勺、鐵勺、 塑料棒、玻璃棒等 (2)實(shí)驗(yàn)過程：在燒杯中加入半杯熱水。將銅絲、鐵絲、木筷玻璃棒等這些實(shí)驗(yàn)材料放入杯中。過一會(huì)兒，摸一摸這些物體露在燒杯外面的一端，說說有什么感覺。 (3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬材料的物體變熱了；非金屬材料的物體不太熱。 (4)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體傳導(dǎo)熱的能力不同，金屬材料容易傳熱，非金屬材料不容易傳熱。 (5)小結(jié)：各種物體傳導(dǎo)熱的能力是不同的。金屬傳導(dǎo)熱的能力強(qiáng)，木頭、竹子、陶瓷、塑料等非金屬材料傳導(dǎo)熱的能力差。 (三)鞏固應(yīng)用： 1.出示課件。講解：了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律，在生產(chǎn)和生活中跟有用。 2.談話：下面這些物體，哪部分是容易傳熱的物體？哪部分是不容易傳熱的物體？為什么這些物體要使用不同的材料來制作？你還能舉出一些類似的例子嗎？七、布置作業(yè)：觀察廚房里的用品，哪部分是用容易傳熱的物體制作的？哪部分是用不容易傳熱的物體制作的？八、板書設(shè)計(jì)： 4.杯子變熱了熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳導(dǎo)溫度較低的部分。容易傳熱的物體：鐵、銅、鋁等金屬。不容易傳熱的物體：木頭、竹 陶瓷、 5.小米粒水中游 教材分析：課文共分三部分：（一）小米粒為什么會(huì)在水中游起來？（二）冬天暖氣是怎樣使房間變暖的？二、教學(xué)目的要求：（一）會(huì)做熱對(duì)流的實(shí)驗(yàn)。（二）愿意合作交流，體驗(yàn)到通過合作與交流能更好的完成認(rèn)知；能利用戰(zhàn)歌哦的科學(xué)知識(shí)解決生活中的小問題。（三）知道液體和氣體主要靠對(duì)流傳遞，了解熱對(duì)流的應(yīng)用。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生了解在液體和氣體中熱傳遞主要是靠對(duì)流方式，以及熱對(duì)流的應(yīng)用。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用熱對(duì)流的知識(shí)解釋生活中的問題。四、課前準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)材料：三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、小米粒。投影片-室內(nèi)空氣的熱對(duì)流、熱對(duì)流的應(yīng)用。五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) （5）（一）導(dǎo)入新課： 1.談話：把水燒開水時(shí)，一會(huì)兒水就被加熱到100度。你知道熱是怎樣在水中傳遞的呢？這節(jié)課：我們就來研究水是怎樣變熱的。（板書課題）（二）新授： 1.小米粒為什么會(huì)在水中游起來？（1） 同學(xué)們想辦法讓小米粒游起來？如果不用手搖杯子，能想辦法使小米粒在水中游起來嗎？（2） 分組討論方法。（3） 各組確定方法后選用儀器做實(shí)驗(yàn)。并做好實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄 討論：小米粒為什么會(huì)在水中游動(dòng)？借助小米粒游動(dòng)可以想象。在給水加熱的過程中，容器中的水是怎樣運(yùn)動(dòng)的？水的相對(duì)流動(dòng)與它逐漸變熱是否有關(guān)系？通過以上分析可以知道，整個(gè)容器中的水是怎樣變熱的？ 各組匯報(bào)：把小米粒在水中游動(dòng)的圖畫在黑板上。（4）教師小結(jié)：下部的水受熱后會(huì)上升，上部比較冷的的水會(huì)下降，上部比較冷的水不斷的相對(duì)流動(dòng)，使全部的水逐漸變熱。這種傳遞熱的方式叫做熱對(duì)流。（板書：熱對(duì)流） （5）復(fù)述： 什么叫熱對(duì)流？ 熱對(duì)流有什么特點(diǎn)？ 第二課時(shí) （6） 2.冬天暖氣是怎樣使房間變暖的？ (1)談話：熱在空氣中是靠什么方式傳遞的呢？（2）提問：我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于熱空氣的知識(shí)，空氣受熱以后會(huì)怎樣？熱空氣上升后會(huì)，原來占據(jù)的空間將被什么占據(jù)著，我們?cè)谧鲲L(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，把盒子里的蠟燭點(diǎn)燃后，盒子里的空氣受熱后會(huì)怎樣？盒子外的空氣又會(huì)怎樣？（出示投影片：室內(nèi)空氣的熱對(duì)流）（3）各組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（4）觀察現(xiàn)象后，做好觀察記錄。（5）討論：冬季室內(nèi)只有一個(gè)火爐、幾片暖氣片。它是怎樣把整個(gè)屋子變暖的？你能畫出室內(nèi)空氣的對(duì)流的路徑嗎？推想室內(nèi)的暖氣片是怎樣使整個(gè)屋子里的空氣變暖的？（6）學(xué)生分組交流（7）教師小結(jié)：火爐、暖氣片使附近的空氣受熱上升-這樣，周圍較冷的空氣流過來補(bǔ)充，又被加熱上升- 室內(nèi)冷熱空氣就相對(duì)流動(dòng)起來。通過空氣的相對(duì)流動(dòng)，火爐、暖氣片的熱便傳遞到整個(gè)屋子，使整個(gè)屋子內(nèi)的空氣逐漸變熱。（8）全課小結(jié)：講述：通過以上研究，我們知道熱在其他液體、氣體中的傳遞，也主要靠對(duì)流的方式。（三）鞏固應(yīng)用： 1.提問：（1）加熱粥時(shí)，為什么要用勺不斷攪動(dòng)？（出示投影片） (2)用冰給物體降溫時(shí)，冰塊用放在物體的上部還是下部？為什么？ (3)熱氣和油煙的風(fēng)扇，用該安裝政治什么位置？為什么？（出示投影片）七、拓展知識(shí)：思考：熱的傳遞除了我們學(xué)生過的傳導(dǎo)、對(duì)流方式外，還有其他方式嗎？八、板書設(shè)計(jì)： 5.小米粒水中游 6、溫度計(jì)的秘密 教材簡(jiǎn)析：本課可分為兩個(gè)部分。第一部分：做個(gè)“溫度計(jì)”研究溫度計(jì)的秘密，。第二部分：表達(dá)交流，歸納液體熱脹冷縮的性質(zhì)。二、教學(xué)目的要求：（一）能用簡(jiǎn)單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實(shí)驗(yàn)。并作實(shí)驗(yàn)記錄：能嘗試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作和阻力的解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路。（二）尊重證據(jù)；愿意合作與交流；樂于用 學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。（三）了解通過加熱或冷卻使液體的形狀或體積發(fā)生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用熱脹冷縮”通過觀察發(fā)現(xiàn)問題提出問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得到正確的結(jié)論。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)氣體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)。四、教具準(zhǔn)備：帶膠塞的燒瓶、細(xì)塑料管、熱水、冷水、燒杯、醬油、橘子、水槽、酒精、溫度計(jì)。五、教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí) （7）（一）導(dǎo)入新課： 1. 提問：（出示一杯溫水）你能用什么方法知道這杯水的溫度？（出示不同溫度的水）分組用溫度計(jì)測(cè)量不同溫度的水（二）學(xué)習(xí)新課： 1.用簡(jiǎn)單的器材做探究液體水的熱脹冷縮的觀察實(shí)驗(yàn)。 (1)提問：在測(cè)量中你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些問題？ (2)為什么溫度計(jì)的液柱可以隨時(shí)變化？ (3)由學(xué)生提出假設(shè) (4)怎樣證明你的假設(shè)是正確的？ (5)組織討論：你準(zhǔn)備用哪些材料?怎樣進(jìn)行探究？（填寫觀察記錄） (6)在學(xué)生討論中教師出示探究提示卡。 (7)各組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 (8)組織交流。 (9)各組開始實(shí)驗(yàn)。 (10) 各組交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 提示學(xué)生思考：水、酒精等在受熱的時(shí)候增多了嗎?金少了嗎？是什么發(fā)生了變化？ 指導(dǎo)學(xué)生填寫問題的結(jié)論。 (11) 教師小結(jié)：水、醬油、酒精都會(huì)在受熱的條件下膨脹，受冷的條件下收縮。（板書：水醬油 在受熱的條件下膨脹，受冷的條件下收縮。）酒精 第二課時(shí) （8） 3、自制溫度計(jì)學(xué)習(xí)測(cè)量物體的溫度制作過程：（1） 提問：你準(zhǔn)備怎樣標(biāo)上刻度？（2） 小組討論（3） 各組匯報(bào)制作方法。（4） 合組制作（5） 測(cè)量不同溫度的水（三）擴(kuò)展知識(shí)：寒冷的冬天，經(jīng)常會(huì)遇到自來水管凍裂的現(xiàn)象，這是怎么回事？七、布置作業(yè)：觀察周圍還有那些熱脹冷縮的現(xiàn)象？八、板書設(shè)計(jì)： 6、溫度計(jì)的秘密水醬油 在受熱的條件下膨脹，受冷的條件下收縮。酒精 7、自行車為什么爆裂課文說明課文可分成三個(gè)部分：第一部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣體的熱脹冷縮性質(zhì)。這部分內(nèi)容是按照“問題-假設(shè)-實(shí)驗(yàn)-結(jié)論”的過程編寫的。這部分內(nèi)容分為四層： 1.提出問題踩癟的乒乓球，用熱水一燙就鼓起來，這是怎么回事。 2.要求學(xué)生對(duì)這個(gè)問題做出解釋。由于學(xué)生還不知道空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)，因此他們的解釋只能是一種猜想、假設(shè)，但這很重要，沒有一個(gè)初步的假設(shè)（無論正確與否），就無法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。課文中舉出了兩種解釋，目的在于引導(dǎo)學(xué)生的思路。學(xué)生的想法不見得只有這兩種，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法，不要限制學(xué)生的思路。 3.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。為了啟發(fā)學(xué)生的思路，課文提出三個(gè)問題，幫助學(xué)生思考。這三個(gè)問題是設(shè)計(jì)空氣有沒有熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)必須考慮和設(shè)法解決的問題。（1）用什么容器。可以用燒瓶、試管、玻璃瓶、軟塑料瓶、軟包裝飲料盒。易拉罐無論什么容器都得設(shè)法密封，用膠塞、膠布、瓶蓋、膠泥等。（2）用什么方法使空氣受熱、受冷。最簡(jiǎn)便的方法就是用熱水和冷水。通常不必用酒精燈加熱。燒瓶?jī)?nèi)的空氣，用手捂，就可以使其受熱。（3）怎樣發(fā)現(xiàn)空氣的體積是不是有變化。這個(gè)問題最難，由于空氣是看不見的，只能借助容器或其他物體的變化，判斷空氣的體積是否有變化。通常使用這樣幾種方法： 通過容器的鼓、癟來發(fā)現(xiàn)。空氣總是充滿容器的空間，當(dāng)容器變癟時(shí)，說明空氣體積變小；當(dāng)容器變鼓時(shí)，說明空氣體積變大。這種方法適于用軟塑料瓶、軟包裝飲料盒、易拉罐做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)把容器先壓癟一些再密封，放在熱水中變會(huì)變鼓，放在冷水中又會(huì)變癟。 通過其他能鼓、癟的物體來發(fā)現(xiàn)。一般用小氣球，將它套在燒瓶（或其他瓶子）的口上。把燒瓶放入熱水中，氣球會(huì)變鼓，說明瓶?jī)?nèi)的空氣體積變大；把燒瓶放入冷水中，氣球又會(huì)變癟，說明里面的空氣體積變小了。 4.通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。第二部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。這個(gè)結(jié)論是建立在液體、固體、氣體都有熱脹冷縮性質(zhì)的基礎(chǔ)上的，是對(duì)前面三個(gè)性質(zhì)的歸納和綜合。這個(gè)結(jié)論也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己得出。第三部分指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)，解釋幾個(gè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題。課文設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：1.使用熱結(jié)合的方法安裝火車輪箍。安裝時(shí)將輪箍加熱，使其熱脹后裝在輪上，冷卻后輪與輪箍結(jié)合嚴(yán)緊，十分牢固。2.鐵路鋼軌間留有脹縮縫，是為了防止鋼軌熱脹冷縮時(shí)出現(xiàn)鋼軌彎曲或拉斷。3.電線桿之間的電線，夏季由于熱脹的緣故，電線較松，冬季由于冷縮的緣故，電線緊繃。二、目的要求 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣體的熱脹冷縮性質(zhì)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ▽W(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）、歸納概括能力和解決問題能力。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 1.演示實(shí)驗(yàn)材料乒乓球、燒杯、熱水。 2.分組實(shí)驗(yàn)材料證明空氣有熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)材料。（可供學(xué)生用不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，各組材料有相同的，也可以有一些不同的。課文插圖介紹的材料可供參考。） 3.插圖或投影片物體熱脹冷縮性質(zhì)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。學(xué)生準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)證明空氣是否有熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，并搜集所需材料。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課 1.提問：液體和固體在冷熱變化時(shí)有什么性質(zhì)？ 2.演示實(shí)驗(yàn)：癟乒乓球放入熱水中變鼓。 3.討論：（1）為什么癟乒乓球會(huì)變鼓？（2）是乒乓球的外皮受熱膨脹變鼓了，還是乒乓球內(nèi)的空氣受熱膨脹把球的外皮脹鼓了？（3）你認(rèn)為空氣有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)？ 4.講述：這節(jié)課，我們就來研究空氣是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。學(xué)習(xí)新課 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)（1）講解：究竟空氣有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)，需要通過實(shí)驗(yàn)來證明。（2）討論： 你認(rèn)為可以怎樣實(shí)驗(yàn)？（先讓學(xué)生說一說，了解一下學(xué)生的想法，再討論以下具體問題。） 空氣是會(huì)流動(dòng)的，必須把它裝在一個(gè)容器里，用什么容器呢？怎樣保證容器里的空氣多少不變？用什么方法把容器密封？ 空氣是看不見的，怎樣才能發(fā)現(xiàn)空氣的體積是不是有變化？（3）講解實(shí)驗(yàn)方法。（把學(xué)生的各種設(shè)計(jì)方案集中、完善，根據(jù)器材的情況，確定二、三種方法。對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的方法和注意事項(xiàng)，教師需做必要的講解，有的操作還需作示范。）（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（各組可以用不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了說明癟乒乓球變鼓不是因?yàn)橥馄な軣崤蛎?，教師可以特意安排一個(gè)組用乒乓球做實(shí)驗(yàn)，用的乒乓球不但是癟的，而且是漏氣的，無論怎么燙也鼓不起來。）（5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：用什么方法實(shí)驗(yàn)？在實(shí)驗(yàn)中看到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明什么？（6）教師小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)，我們知道空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。（7）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的結(jié)論。（8）提問：現(xiàn)在請(qǐng)你解釋，為什么踩癟的乒乓球，用熱水一燙就能鼓起來？為什么漏了氣的癟乒乓球燙不鼓呢？ 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)（1）討論： 我們已經(jīng)知道液體、氣體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，根據(jù)這個(gè)事實(shí)，你有什么進(jìn)一步的想法？ 能不能用一句更簡(jiǎn)單的話來說明這個(gè)規(guī)律？（2）教師小結(jié)：我們知道物體有液體、固體、氣體三種狀態(tài)，既然液體、固體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，我們就可以進(jìn)一步得出結(jié)論：物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。（3）指導(dǎo)學(xué)生在課文中填寫這個(gè)問題的結(jié)論。鞏固、應(yīng)用 1.提問：一般物體在受熱受冷時(shí)有什么性質(zhì)？ 2.講解：物體熱脹冷縮的性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用。（出示掛圖或投影片） 3.解釋： 冬天的電線和夏天的電線有什么不同？為什么？如果在夏季架設(shè)電線，必須注意什么？ 火車鐵軌之間為什么要留有縫隙？ 為了使火車車輪耐用，在輪上要套一個(gè)硬度大、耐磨損的輪箍，當(dāng)輪箍磨損到一定程度時(shí)，必須卸下來換新的。想一想，輪箍可能是怎樣裝卸的？ 生活中還有哪些地方應(yīng)用了物體熱脹冷縮的性質(zhì)？（例如瓶子蓋擰不下來，用熱水把瓶蓋燙一燙就能擰下來；夏季，自行車輪胎的氣不能充得太足，否則輪胎內(nèi)的空氣受熱膨脹，能使輪胎“放炮”。）布置作業(yè)觀察周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？ 8、我們的身體簡(jiǎn)介本活動(dòng)的主題是學(xué)生觀察我們的身體。讓學(xué)生通過看、聽、摸、測(cè)量等手段重點(diǎn)對(duì)自己的身體外型結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，激發(fā)它們觀察和認(rèn)識(shí)自己身體的興趣。二、學(xué)習(xí)者分析 1、 學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)三年級(jí)的學(xué)生以直接興趣為主。 在生活中，他們已經(jīng)觀察過自己的身體，但這種觀察往往只停留在一些表面現(xiàn)象，需要教師引導(dǎo)向更深層次研究。 2、 學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能知道身體表面各部分的名稱，具有初步的觀察能力。 3、學(xué)習(xí)者在對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平通過前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀察能力，知道在觀察前應(yīng)先制定計(jì)劃。會(huì)使用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量，用比較的方法了解事物。三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 1、 知識(shí)與技能初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對(duì)稱。 ? 能聯(lián)想人的身體如果左右不對(duì)稱，生活中將會(huì)怎樣，提高想象能力。 ? 知道人體外形的特點(diǎn)和人許多功能有關(guān)。 2、 過程與方法 ? 有順序、有目的、有計(jì)劃、仔細(xì)地觀察人的身體。 ? 運(yùn)用看、聽、摸、測(cè)量、比較、體驗(yàn)等多種方法感知人身體的特點(diǎn)。 ? 用文字、圖畫、表格等自己擅長的方式記錄觀察結(jié)果。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ? 在對(duì)人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧和諧之美。 ? 體驗(yàn)身體殘障所帶來的不方便，愛護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。 ? 樂于與同學(xué)交流分享，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果，并能尊重他人的意見，敢于提出不同的見解。 ? 引起對(duì)自己身體的興趣，激發(fā)進(jìn)一步探究和發(fā)現(xiàn)人身體特點(diǎn)的欲望。四、教學(xué)理念和教學(xué)方式注重體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的求知需要有機(jī)地整合單元的教學(xué)目標(biāo)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。教師是活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促使他們自覺地建構(gòu)關(guān)于人身體特點(diǎn)的知識(shí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)者和發(fā)現(xiàn)者，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能有所發(fā)展。五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的選用 1、 錄像教學(xué)活動(dòng)的引入利用錄像的直觀性來吸引學(xué)生的注意力，在民主、和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行談話，將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)上來。 2、實(shí)物投影儀利用實(shí)物投影儀展示每個(gè)小組的觀察記錄，便于學(xué)生分組匯報(bào)。由于每個(gè)小組的觀察內(nèi)容、觀察方法、記錄方式有所不同，利用投影展示促進(jìn)小組間的相互交流與評(píng)價(jià)。六、教學(xué)和活動(dòng)過程（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段 1、 演示材料：人體外形結(jié)構(gòu)圖、錄像 2、 觀察工具：放大鏡、皮尺、記錄用紙、帶褶皺的飲料管（二） 教學(xué)活動(dòng)過程 “觀察我們的身體”這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是學(xué)生探究有關(guān)人體知識(shí)系列活動(dòng)的一部分，同時(shí)也是一個(gè)完整的活動(dòng)，本次活動(dòng)計(jì)劃2課時(shí)。采用小組合作式的探究方式，每個(gè)小組應(yīng)包括能力不同的學(xué)生，便于交流，動(dòng)手操作等能力上的互補(bǔ)。 第一課時(shí) 1、 教學(xué)導(dǎo)入錄像演示（或投影）：各種膚色不同的人教師提問：通過觀看錄像，你發(fā)現(xiàn)這些人有什么明顯不同？學(xué)生議論、交流。教師談話：這些人膚色、眼睛的顏色不同，從外型看，人又有什么共同的特點(diǎn)呢？今天我們就來具體研究研究，怎么研究呢，就來觀察觀察我們自己吧。（板書課題） 2、觀察身體外形的特點(diǎn) 觀察身體的基本組成。教師提問：我們先來從人體的外部研究人的共同特點(diǎn)，人的身體由哪幾部分組成的？學(xué)生相互觀察、匯報(bào)觀察結(jié)果。對(duì)于人體外形結(jié)構(gòu)的組成學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的看法，如有的分為頭、頸、軀干、四肢。有的分為頭、頸、軀干、上肢和下肢。只要能說出自己的理由，教師都要給予充分的肯定，不必強(qiáng)求一致。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言在黑板上張貼人身體各部分分解圖片，組成一個(gè)完整的人體圖形，并標(biāo)出各部分名稱。 觀察身體各部分外形的共同特點(diǎn)。制定觀察計(jì)劃。談話：下面我們?cè)賮砭唧w地觀察觀察人體每一部分外形的共同特點(diǎn)，每組選擇身體的一個(gè)部分進(jìn)行觀察。觀察前先商量商量你們小組打算觀察哪些方面，怎樣進(jìn)行觀察。學(xué)生分組討論。匯報(bào)、交流。（為了避免課上探究時(shí)學(xué)生只是簡(jiǎn)單的重復(fù)原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高，教師要在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從形狀、位置、構(gòu)造、比例、和身體怎樣連接的、能夠怎樣運(yùn)動(dòng)等方面進(jìn)行更深一步的探究。）談話：小組觀察時(shí)既要觀察自己，又要相互觀察，找找人共同的外形特點(diǎn)。有了發(fā)現(xiàn)就要及時(shí)做好記錄，記錄可采用你們自己擅長的文字、圖畫、表格等方式，比比看，哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多，記錄最清楚。學(xué)生分組觀察。給學(xué)生提供觀察所需的工具，如：放大鏡、軟尺等。在學(xué)生自行探究的過程中注意觀察他們是怎樣研究的，了解研究情況，把握研究時(shí)間，及時(shí)調(diào)整進(jìn)程，不時(shí)以自己的神態(tài)、動(dòng)作、語言給學(xué)生以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力。匯報(bào)觀察結(jié)果。談話：每個(gè)組推選一個(gè)同學(xué)先來匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。其他組如果有不同的發(fā)現(xiàn)或者研究方法不一樣也可以進(jìn)行補(bǔ)充。大組匯報(bào)、交流。歸納研討教師提問：剛才我們具體觀察了人的每一部分的特點(diǎn)。我們?cè)賮韽恼w分析一下人體各部分有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生議論、匯報(bào)。教師在人體外形結(jié)構(gòu)圖上畫一條中線，把身體分成左右兩個(gè)部分，便于學(xué)生歸納總結(jié)人體左右對(duì)稱的特點(diǎn)。 3、鞏固、拓展教師小結(jié)：今天的觀察活動(dòng)，同學(xué)們非常認(rèn)真，每個(gè)小組都有很多新的收獲，還發(fā)現(xiàn)人的身體是左右對(duì)稱的，許多部位非常靈活。課下思考“人有許多的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)和人體的特點(diǎn)有哪些密切的關(guān)系?！?第二課時(shí) 1、了解人體外形特點(diǎn)與功能的關(guān)系 初步了褶皺的作用。提出探究問題教師提問：上節(jié)課同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，觀察上肢的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)手上有許多褶皺，你們有沒有考慮過，人為什么要長這些褶皺呀，它有什么作用呀？學(xué)生分組觀察、交流、做出猜測(cè)教師啟發(fā)學(xué)生注意觀察手活動(dòng)時(shí)褶皺的變化。教師提問：你有什么發(fā)現(xiàn)，你認(rèn)為褶皺有什么作用？學(xué)生議論、教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)出褶皺可能和手的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生確定研究方案。教師提問：是不是像同學(xué)們說的那樣，如果沒有這些褶皺，手就不容易活動(dòng)了呢？分組研究研究。學(xué)生分組探究，教師給每組發(fā)放膠帶和帶褶皺的飲料管，用這些有結(jié)構(gòu)的材料引導(dǎo)學(xué)生的探究方向。分組匯報(bào)、交流教師提問：說說你們是怎樣研究的，有什么體會(huì)？學(xué)生匯報(bào)。從對(duì)手的研究引導(dǎo)學(xué)生觀察其它部位的褶皺。教師提問：除了手指上有褶皺，還有什么部位有褶皺？學(xué)生觀察、匯報(bào)教師提問：有褶皺的這些部位都能做什么樣的運(yùn)動(dòng)呀？學(xué)生觀察、匯報(bào)。教師提問：現(xiàn)在你知道人體的褶皺有什么作用了嗎？想一想，如果人體沒有這些褶皺會(huì)是怎樣呢？學(xué)生交流、匯報(bào)。 了解人的身體左右對(duì)稱的特點(diǎn)與功能的關(guān)系。談話：我們研究了人體褶皺的作用，上節(jié)課我們還發(fā)現(xiàn)人的身體是左右對(duì)稱，你們想想人為什么要長成對(duì)稱的呀？不對(duì)稱行不行？學(xué)生分組議論。匯報(bào)、交流。（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，啟發(fā)他們思考如人的兩條腿不對(duì)稱，兩支胳膊不對(duì)稱、兩只眼睛不對(duì)稱與實(shí)際生活的不同。）學(xué)生親自體驗(yàn)對(duì)稱的優(yōu)點(diǎn)。談話：現(xiàn)在你們能不能想個(gè)辦法體驗(yàn)一下，人體的對(duì)稱是不是像我們說的那樣有這么多的優(yōu)點(diǎn)呢？學(xué)生議論、交流。親身體驗(yàn)。（課上學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)采用是學(xué)生自己想到的，并且能使全體學(xué)生都能參與的活動(dòng)，可以采用競(jìng)賽的形式以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，如單、雙手拉拉鎖比賽，單雙腿走路等。）匯報(bào)、研討教師提問：在剛才的體驗(yàn)活動(dòng)，你有什么切身的感受？學(xué)生匯報(bào)、交流。小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生自行歸納出人身體左右對(duì)稱有美觀、方便、能保持平衡的優(yōu)點(diǎn)。教師提問：根據(jù)剛才的切身體驗(yàn)中的感受你想到什么？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到自己的身體都是左右對(duì)稱的，都是健全的人，生活中還有一些肢體殘疾的人，自己遇到這些人應(yīng)該怎樣做，增強(qiáng)關(guān)愛殘疾人，保護(hù)自己身體的意識(shí)。 2、探究人體的內(nèi)部特點(diǎn)教師提問：我們觀察研究了人體的外形特點(diǎn)，我們身體的里面有什么呢？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。教師提問：剛才同學(xué)們談到了身體里面有心臟，你們知道心臟在什么位置嗎？學(xué)生匯報(bào)。教師提問：怎樣能找到心臟的準(zhǔn)確位置呢？你們有什么好辦法？學(xué)生匯報(bào)。教師啟發(fā)學(xué)生用聽、摸的方法找心臟。學(xué)生活動(dòng)。教師提問：找到心臟了嗎？在哪個(gè)位置？學(xué)生匯報(bào)。 3、全課總結(jié)。教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)人的身體有了哪些新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生歸納、概括出：人體的外形特點(diǎn)和人的許多功能有密切的關(guān)系。人體有許多內(nèi)部器官。教師總結(jié)：通過今天的探究活動(dòng)，我們對(duì)人體有了更深入的了解，人體還有很多奧秘需要我們進(jìn)一步去探索、去發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。了解通過加熱或冷卻使液體的形狀或體積發(fā)生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 9、食物到哪里去了 教材分析：本課繼我們的身體之后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的消化器官和消化過程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。本課以生活中學(xué)生感受真切的吃饅頭的實(shí)例切入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過猜想、假設(shè)、推理、實(shí)驗(yàn)等認(rèn)識(shí)身體的消化過程和消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。過程與方法能根據(jù)已有的體驗(yàn)對(duì)人體的消化器官作出推測(cè)；能從各種媒體資料中收集整理相關(guān)資料；能夠用語言或其他手段表達(dá)自己的想法；養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。知識(shí)與技能知道食物經(jīng)過消化器官的順序及功能；（能排出各個(gè)消化器官的相關(guān)位置；能說出各個(gè)消化器官的功能。）知道食物消化的過程；（能說出食物營養(yǎng)被分解的過程和地點(diǎn)）知道人體是怎樣吸收營養(yǎng)的，營養(yǎng)對(duì)人體有什么作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到個(gè)人對(duì)自己的身體健康負(fù)有責(zé)任；能與同學(xué)共同討論研究并合作學(xué)習(xí)；能仔細(xì)聆聽并尊重他人意見；能大膽想象。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件（及其使用設(shè)備）、自制消化器官活動(dòng)拼圖（每組一份）、小饅頭、有關(guān)人體消化器官的書籍和影像媒體資料、作業(yè)表。學(xué)生準(zhǔn)備：雙面膠、彩色筆。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、引起動(dòng)機(jī)談話：“吃早餐的同學(xué)請(qǐng)舉手？” 吃午餐的同學(xué)請(qǐng)舉手？”“每天都吃三餐的同學(xué)請(qǐng)舉手？”“你們每天都吃三餐，那有誰知道這些食物到哪里去了？” 二、研究活動(dòng) 1、 體的消化器官的位置和功能?；顒?dòng)建議：慢慢地咀嚼小饅頭，仔細(xì)體會(huì)它在嘴里發(fā)生的變化；讓學(xué)生表達(dá)自己的體驗(yàn)；分析為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？組內(nèi)同學(xué)利用聽診器相互協(xié)助，細(xì)心的感受饅頭在人體內(nèi)下咽的過程； 4人一組討論：推測(cè)小饅頭在我們?nèi)梭w內(nèi)是怎樣“旅行”的，可能會(huì)經(jīng)過人體的哪些消化器官，會(huì)發(fā)生什么樣的變化？鼓勵(lì)學(xué)生交流：小饅頭可能會(huì)經(jīng)過人體哪些消化器官，有什么變化？讓學(xué)生通過課件或影片的展示小饅頭經(jīng)過人體消化器官的路徑，使學(xué)生知道在人體內(nèi)有哪些消化器官。 2、 了解食物的消化過程和人體是怎樣吸收營養(yǎng)。活動(dòng)建議：（1） 學(xué)生觀看課件胡蘿卜的人體旅行。（2） 討論：胡蘿卜到了哪些地方？它在哪些方面發(fā)生了變化？（3） 組織學(xué)生交流小組研究討論的結(jié)論。（4） 讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好的有關(guān)書籍和影像媒體資料中，查找食物在人體消化吸收的資料。（5） 交流收集的人體消化吸收的科學(xué)資料。（6） 思考并交流：消化與吸收對(duì)人作用。 3、 在作業(yè)紙上填寫消化器官的名稱。活動(dòng)建議：（1） 以小組為單位，到器材桌領(lǐng)取作業(yè)材料（一人一份）。（2） 在人形紙上排放人體的消化器官。（3） 交流作業(yè)。 4、養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。（通過圖片、短劇讓學(xué)生意識(shí)到良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。結(jié)合平時(shí)的飲食習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己的不好的地方，并能積極改正。）活動(dòng)建議（1） 看短劇，讓學(xué)生辨析劇中人物的不良習(xí)慣。（2） 看圖或課件，了解良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。三、綜合活動(dòng)活動(dòng)建議：（1） 在課余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)或其它資源查找資料。（2） 完成作業(yè)或童話。（3） 交流作業(yè)或童話。作業(yè)：小芳吃了一個(gè)漢堡，并喝了一杯水，請(qǐng)問這些食物分別會(huì)被哪些消化器官和消化液消化或吸收 10、我們的呼吸目的要求 1 、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意義和呼吸器官的作用。 2 、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 （觀察人體呼吸器官的形態(tài)，和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γǔ醪綄W(xué)會(huì)做說明人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體成分不同的實(shí)驗(yàn)）。 3 、向?qū)W生進(jìn)行呼吸衛(wèi)生教育，使學(xué)生知道呼吸衛(wèi)生的基本要求。課前淮備教師準(zhǔn)備： 1 、分組實(shí)驗(yàn)材料：說明人呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含二氧化碳多的實(shí)驗(yàn)用石灰水（水槽、水、廣口瓶、膠塞、膠管、玻璃片、火柴、玻璃管） 2 、掛圖或投影片：人的呼吸器官。教學(xué)過程提問：人有哪些消化器官？講述：這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)人的呼吸器官及其作用學(xué)習(xí)新課 1 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的呼吸器官（ 1 ）談話：你知道人有哪些擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官？它們?cè)谌梭w的哪個(gè)部位？（ 2 ）出示人的呼吸器官圖。（ 3 ）講述：對(duì)照人的呼吸器官圖說說，人有哪些呼吸器官？（ 4 ）學(xué)生觀察、匯報(bào)。（ 5 ）講解：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。鼻、咽、喉在人的頭部。氣管在人的胸腔內(nèi)，表面呈一環(huán)一環(huán)的，很有彈性。氣管從上往下不斷分支，成為支氣管和很多小支氣管，像樹枝一樣。 肺在胸腔內(nèi)，有兩個(gè)一一左肺和有肺。肺很有彈性，由很多很多小肺泡構(gòu)成。肺泡內(nèi)是空的，與小支氣管相通，可以容納氣體，表面包著很多很細(xì)的血管。 （ 6 ）提問：指圖說明，人吸氣時(shí)氣體經(jīng)過哪些器官？呼氣時(shí)氣體經(jīng)過哪些器官？（ 7 ）填空：課不第 67 頁的空白。 2 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸的意義（ 1 ）談話：人為什么總要不停地呼吸？（ 2 ）講述：為了弄清這個(gè)問題，應(yīng)該研究人吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體是否有什么不同。為此，我們來做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。（ 3 ）實(shí)驗(yàn)：比較呼出和吸進(jìn)的氣體中二氧化碳的含量 講解：每組桌上都有一個(gè)用廣口瓶、直玻璃管和彎玻璃管組裝的實(shí)驗(yàn)裝置，在瓶里裝著澄清的石灰水。首先通過彎玻璃管吸氣，讓瓶外的空氣經(jīng)石灰水進(jìn)入人體，觀察石灰水變渾嗎？再通過直玻璃管向石灰水內(nèi)吹氣，觀