英語人教版五年級下冊《Unit 2 My favourite season》.docx

附件4：微課大賽教學設計方案模板授課教師姓名樊麗莉微課名稱Unit 2 My Favourite Season錄制工具和方法手機錄制設計思路英語學習的最終目的是交際，實踐是至關重要的。在本節(jié)課的教學過程中，我給學生創(chuàng)設了使用英語進行交際的活動環(huán)境，讓學生在趣味活動中逐步學習語言項目。教學時，我打破教材的限制，留給學生發(fā)揮想象的空間，讓學生動腦、動口，給學生提供充分的操練機會。通過實踐、討論、合作、參與、探究等活動方式，提高學生的聽、說、讀、寫能力。教學“四會”單詞時，我用圖片的方式讓學生從感官上進行認知，圖文結合，既活躍了課堂氣氛，又幫助學生有效記憶。大量的師生對話、生生對話，凸顯了語言的交際功能。 教學設計 內 容教學目標1、知識與技能（1）能聽、說、讀、寫表示季節(jié)的單詞season、spring、summer、autumn和winter。（2）能用句型Which season do you like best?詢問最喜歡的季節(jié)，并能根據(jù)實際情況回答。（3）能理解Read and match部分描述的景象，并將句子與相應的圖片連線。（4） 能簡單表述自己最喜歡的季節(jié)及其原因。2、過程與方法 培養(yǎng)學生良好的英語學習策略和綜合運用語言的能力，為學生的終身學習奠定基礎。3、情感、態(tài)度、價值觀（1）培養(yǎng)學生熱愛四季、熱愛大自然并有環(huán)境保護的意識。（2）讓學生有興趣用英語表達自己的觀點，并能積極參與課堂活動。教學重難點1、能聽、說、讀、寫表示季節(jié)的單詞season、spring、summer、autumn和winter。2、能用句型Which season do you like best?詢問最喜歡的季節(jié)，并能根據(jù)實際情況回答。教學過程一、課前熱身（Warm-up） 課堂口語練習。介紹自己并和學生們問好。（設計意圖：師生對話能增加學生學習語言的興趣，培養(yǎng)學生開口說英語的意識和能力，促進師生在課堂上的互動。）二、課前準備（Preview）教師出示一些水果圖，說：Boys and girls. Do you like apples? Do you like watermelons? 學生根據(jù)實際情況回答。然后教師繼續(xù)引導學生：Apple is my favourite fruit. Whats your favourite fruit? 由此和學生一起復習句型“Whats your favourite?”的用法。（師生可以多練習幾遍。）（設計意圖：引導學生復習學過的知識，既可以幫助學生為學習新知做鋪墊，又可以調動學生的學習熱情。）三、新課呈現(xiàn)（Presentation）1、Lets learn.（1）引出課題。教師出示春、夏、秋、冬的圖片，并介紹說：Look at the pictures.They are beautiful. They are four seasons in a year.板書課題：My Favourite Season（2）教學新單詞。 教師出示春天的景物圖，說：Look! The trees are green and the flowers come out. What season is it? 教師邊說邊用課件出示“spring”，帶領學生讀幾遍，并對春天的特征進行簡單描述。 教師按照以上方法依次教授“summer”、“autumn”、“winter”。（設計意圖：利用語言描述的形式引出新詞，不僅可以鍛煉學生的聽力能力，更能激發(fā)起學生的學習興趣。） 學生用“開火車”、男女生讀等方法練讀新單詞。（3）教學新句型。教師進行引導。T：Spring, summer, autumn and winter. Can you guess? Which season do I like best? And why? 學生猜測。T：Summer. I can eat ice cream. I can wear T-shirts. I have summer vacation.Do you like summer? 學生回答。T：Which season do you like best? （板書句型）引導學生用季節(jié)回答，明確新句型的含義和用法。（設計意圖：通過類似的句子做比較進行教學，使教學內容更直觀、更具體。）（4） 學生同桌合作，用圖片上面的單詞替換對話中的關鍵詞，重新編排對話。（設計意圖：操練法的運用，可以使學生對知識的掌握更牢固。）2、Read and match.（1）學生觀察本部分的四幅圖片，教師指著圖片，問：“Which season is it?”，學生回答：“Spring./Summer./Autumn./Winter.”，然后教師問：“Which season do you like best?”，學生根據(jù)自己的實際情況回答。（2）教師帶領學生讀本部分的四個句子。（3）學生將句子與相應的圖片連線，師生一起核對答案。（設計意圖：通過練習，鞏固所學內容，加深記憶。）四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）說四季。將全班學生分成兩大組，教師出示某一季節(jié)圖片，兩組學生輪流說出一個與該季節(jié)有關的詞語或句子，說得多的為獲勝組，教師給予鼓勵。（設計意圖：用比賽的方式激發(fā)學生的熱情，學生在積極思考的過程中，復習了所學詞匯及句子；在努力幫助本組獲勝的過程中，培養(yǎng)了集體榮譽感。）五、課堂小結（Summary）1、師生共同總結本課時學習的知識。2、情感升華。T：Spring, summer, autumn and winter, They make a year, and make our life. Every season is different and every season is important. We should take good use of them, no matter we like or not!六、布置作業(yè)（Homework）1、在四線三格內將本課時所學的“四會”單詞抄寫五遍。2、調查各個家庭成員最喜歡的季節(jié)。七、板書設計（Blackboard Design）Unit 2 My Fav