魯科版必修2 萬有引力定律的應(yīng)用 第1課時 教案.doc

5.2萬有引力定律的應(yīng)用一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容是粵教版必修2第三章萬有引力定律定律及其應(yīng)用的第二節(jié)萬有引力的應(yīng)用。主要內(nèi)容是利用萬有引力定律可以測量天體的質(zhì)量、預(yù)測未知天體、指導(dǎo)發(fā)射人造衛(wèi)星和計算宇宙速度。二、學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬有引力的定律，并能初步利用萬有引力定律的公式求引力或一些的比例運算，但學(xué)生的推理和運算能力較差，加上本章書的公式運用較為靈活，故學(xué)生對此有一定的畏難心理。三、設(shè)計思想本課的主要設(shè)計思想是采用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計各種交互性強，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的主題資源，其中包括主題導(dǎo)入、網(wǎng)絡(luò)課堂（其中設(shè)有兩個生動有趣的網(wǎng)絡(luò)探究實驗）、同步練習(xí)（其中設(shè)有交互性很強的習(xí)題）、實戰(zhàn)演練（其中設(shè)有能及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反饋的小測，并能對學(xué)生進行有效的評價和建議）、課外拓展、媒體素材（具有時效性的神舟6號飛船視頻、圖片等等）等。并采用學(xué)生交流互動為主導(dǎo)，教師作為學(xué)習(xí)的輔助者的課堂教學(xué)模式。希望能借此調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的主觀能動性，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。四、教學(xué)目標(biāo)1、 知識與技能 （1）會計算天體的質(zhì)量； （2）會計算人造衛(wèi)星的環(huán)繞速度； （3）知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。2、 過程和方法（1）通過自主思考和討論與交流，認識計算天體的質(zhì)量的思路和方法； （2）預(yù)測未知天體是萬有引力定律最輝煌的成就之一。通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會科學(xué)探究需要極大的毅力和勇氣。 （3）通過對海王星發(fā)現(xiàn)的過程的展示，體會科學(xué)理論對未知世界探索的知道作用。 （4）由牛頓曾設(shè)想的人造衛(wèi)星原理圖，結(jié)合萬有引力定律和勻速圓周運動的知識，引出第二宇宙速度和第三宇宙速度。 3、 情感態(tài)度與價值觀 （1）認識發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的重要意義； （2）體現(xiàn)科學(xué)定律對人類探索未知世界的作用。五、教學(xué)的重點和難點重點：會計算天體的質(zhì)量和計算宇宙速度經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會科學(xué)探究需要極大的毅力和勇氣難點：會計算天體的質(zhì)量和計算宇宙速度六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動時間（分鐘）教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動新課引入2深情地講述：通過模擬錄像，“神舟6號”的勝利升空，重溫一下那激動人心的時刻。凝聽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)愛國主題精神教師通過課件播放錄像認真收看提出問題、激趣：在錄像中，我們看到了“神六”的英姿，在此同時，大家有沒有想到“神六”是怎樣飛上太空的呢？為什么能夠安穩(wěn)地飛翔呢？要明白其中的奧秘和道理，我就必須學(xué)習(xí)我們這一節(jié)的萬有引力定律的應(yīng)用。（點擊鼠標(biāo)）投影屏幕顯示課題。凝聽思考提出問題激發(fā)學(xué)生的求知欲一、理想與現(xiàn)實：人造衛(wèi)星和宇宙速度1、人造衛(wèi)星環(huán)繞速度新課授予31、提出問題后，讓學(xué)生點擊主題資源的網(wǎng)上課堂，并進行網(wǎng)絡(luò)探究i：衛(wèi)星的發(fā)射原理。2、簡單講述探究主要的步驟凝聽提高信息技術(shù)運用水平，并能感性地理解衛(wèi)星的發(fā)射原理。教師巡視，輔導(dǎo)探究實驗小組討論并歸納總結(jié)提問：剛才探究中，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)如果要繞地球飛行必須達到一定的 。答：初速度教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動時間（分鐘）教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動1、人造衛(wèi)星環(huán)繞速度2、宇宙速度新課授予1設(shè)疑：那么這個速度有多大呢？啟發(fā)：問：衛(wèi)星環(huán)繞地球做什么運動？問：作勻速圓周運動需要什么條件問：那么向心力由什么提供呢？問：那么可以根據(jù)此可以列一個什么關(guān)系式呀？提出任務(wù)：同學(xué)們分組討論總結(jié)出求環(huán)繞速度的方法答：勻速圓周運動答：向心力答：萬有引力f萬f向啟發(fā)提示2巡堂指導(dǎo)討論培養(yǎng)交流合作精神4提問學(xué)生推導(dǎo)的基本思路然后投影顯示總結(jié)：學(xué)生匯報回答閱讀投影內(nèi)容檢查學(xué)生討論效果規(guī)范思路1導(dǎo)出第一宇宙速度的概念。質(zhì)疑：如果這個速度繼續(xù)增大，將會如何？提出探究任務(wù)：進行網(wǎng)絡(luò)探究實驗ii凝聽巡視指導(dǎo)探究討論教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動時間（分鐘）教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動新課授予1介紹第二宇宙速度和第三宇宙速度：第二宇宙速度（11.2km/s）:到達此速度,衛(wèi)星擺脫地球引力，不再繞地球飛行。第三宇宙速度（16.7km/s）：到達此速度衛(wèi)星擺脫太陽引力，飛出太陽系凝聽了解第二、第三宇宙速度過渡講述：剛才我們所說的就是萬有引力的應(yīng)用的之一，利用剛才的知識就可以指導(dǎo)“神舟6號”的飛行軌道，使它安然無恙地在太空飛行凝聽過渡到下一課題二、理論的威力：預(yù)測未知天體新課授予3提出任務(wù)：自學(xué)閱讀課本p47頁理論的威力：預(yù)測未知天體內(nèi)容，并回答下列問題：1、人們發(fā)現(xiàn)天王星的實際軌道與由萬有引力算出的理論軌道有較大的偏差，引發(fā)了人們的各種猜想，你能舉出一個你印象較深刻的“猜想”嗎？為什么？2、你覺得勒維烈和亞當(dāng)斯能發(fā)現(xiàn)新的行星海王星，最難能可貴的是什么？對促進你的學(xué)習(xí)有什么啟迪？美國天文學(xué)家湯苞利用什么方法發(fā)現(xiàn)了第九顆行星冥王星？3、本文中的科學(xué)家都有了一種共同的科學(xué)研究方法，你知道是什么方法嗎？自學(xué)提高自學(xué)能力3提問學(xué)生回答提高學(xué)生表達能力和培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己意見的意識過渡：剛才的提到的利用萬有引力預(yù)測未知天體，是萬有引力定律最輝煌的引用之一。下面我們在介紹另外一種其他定律不可代替的應(yīng)用測量天體的質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動時間（分鐘）教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動三、計算天體的質(zhì)量新課授予3展示已知條件，吩咐學(xué)生自主討論探究得出計算天體質(zhì)量的方法討論總結(jié)：基本思路過程和結(jié)果歸納基本方法培養(yǎng)學(xué)生計算推理能力和知識遷移能力4提問學(xué)生匯報討論結(jié)果培養(yǎng)學(xué)生自信性，以及邏輯推理能力、表達能力2投影：基本思路：月亮繞太陽做勻速圓周運動，由萬有引力提供向心力，據(jù)可列方程求出地球的質(zhì)量思路和方法：歸納：知道環(huán)繞天體離中心天體的距離r，周期t ，再利用f萬f向列式解方程。提出問題：如果沒有衛(wèi)星的天體怎么計算，并吩咐學(xué)生課后查資料解決此問題閱讀，對照自己的思路和方法，并進行改正規(guī)范思路教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動時間（分鐘）教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動小結(jié)1提問、提示小結(jié)：從三緯度去總結(jié)學(xué)到了什么提高總結(jié)歸納能力鞏固練習(xí)8巡視，回答學(xué)生的問題根據(jù)主題資源的同步練習(xí)進行自主練習(xí)，在此過程中可以參考網(wǎng)頁交互中提供的思路。如果還是不能看懂，可以學(xué)習(xí)小組同學(xué)討論提高知識運用水平，并提高思維能力2舉手反饋，集體解決較多學(xué)生不明白的題目凝