小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中歌訣語(yǔ)言的妙用(轉(zhuǎn)).doc

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常嚴(yán)密的學(xué)科，它來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活，是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用?！边@就要求教師把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，并能初步用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的思維思考生活，使學(xué)生感受到生活的魅力。而語(yǔ)言與思維有著密切的關(guān)系，正確的語(yǔ)言是進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)思維的基本前提，它直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，影響著課堂教學(xué)的效果。教師在課堂教學(xué)中，巧妙的運(yùn)用歌訣語(yǔ)言，一能活躍課堂教學(xué)氣氛，二能使學(xué)生記憶并理解知識(shí)，真是一箭雙雕，何樂(lè)而不為。下面我就談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)中是如何使用歌訣進(jìn)行教學(xué)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，僅供大家參考。 低年級(jí)兒童年齡小，自控能力較差，注意力不夠集中，這就要求教師在課堂教學(xué)中，巧妙地使用教學(xué)語(yǔ)言，想方設(shè)法的吸引兒童的注意力。在教學(xué)中可使用形象化的教學(xué)語(yǔ)言、或童話般的語(yǔ)言、或寓言故事化的教學(xué)語(yǔ)言。語(yǔ)速或快或慢、音調(diào)或高或低、教態(tài)或嚴(yán)或松，這樣可調(diào)動(dòng)大部分同學(xué)的積極性，對(duì)于那些極少部分的學(xué)生，教師可采用多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的方法，可適當(dāng)采用一些小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如一朵小紅花、一些掌聲等等。另外，除了在教學(xué)中注意語(yǔ)言的幽默性外，還應(yīng)該對(duì)每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖褂眠壿嬓詮?qiáng)、具有一定的浪漫性、趣味性和幽默性的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)加深印象，便于兒童能夠巧妙的記憶，掌握知識(shí)。例如，我在教完數(shù)字一、二、三、四、五、六、七、八、九后，編了一段童謠，讓學(xué)生記住這幾個(gè)數(shù)字的數(shù)學(xué)寫法。童謠是這樣的：一根棍子二只鵝，三只耳朵四面旗。五象秤鉤六像勺，七根拐杖八個(gè)筐。九個(gè)氣球飄呀飄，飄進(jìn)我的小書包。這樣把數(shù)字123456789用學(xué)生比較熟悉的事物與數(shù)字的形狀相結(jié)合，這樣學(xué)生就能夠很快的記住這幾個(gè)數(shù)字了。 到了高年級(jí)。學(xué)生的年齡也稍大一些，自控能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比一、二年級(jí)要好一點(diǎn)，思維也得到了更進(jìn)一步的發(fā)展。我在教完每一個(gè)單元的知識(shí)內(nèi)容后，通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，把知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化，然后用一些兒歌或一首打油詩(shī)來(lái)進(jìn)行概括。例如我在教完加減乘除四則運(yùn)算后，用了這樣一首打油詩(shī)：加減乘除四則算，運(yùn)算順序不能錯(cuò)。兄弟二人是加減，姐妹二人屬乘除。只有兄弟或姐妹，誰(shuí)在前面就算誰(shuí)。兄弟姐妹全都有，男兒應(yīng)讓女士先。共產(chǎn)黨員是括號(hào)，沖鋒陷陣永向前。這樣的一首打油詩(shī)，就把四則運(yùn)算的運(yùn)算順序概括起來(lái)，學(xué)生讀起來(lái)也比較贊口，記起來(lái)也比較容易。 再例如，我在教完一百以內(nèi)的質(zhì)數(shù)后，把一百以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)也編了一首，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，再在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，這樣就能夠很快的掌握一百以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)。兒歌是這樣的：“百內(nèi)質(zhì)數(shù)表，大家要記熟。二、三、五、七、一十一，十三和十七。十九、二十三，二九、三十一。三七、四十一，四三和四七。五三、五九、六十一，六七、七十一。七三和七九，八三、八九、九十七，個(gè)個(gè)要記熟?！?六年級(jí)是小學(xué)的最高年級(jí)，六年級(jí)學(xué)生的大腦思維在一定的程度上都能夠得到充分的發(fā)揮，在語(yǔ)言的運(yùn)用和詞語(yǔ)的解釋上都得到了相應(yīng)的提高和發(fā)展。這時(shí)老師可結(jié)合教材的基本內(nèi)容，并加以一定的其他詞語(yǔ)，來(lái)進(jìn)行總結(jié)和理解。比如我在教完圓的認(rèn)識(shí)這一單元的知識(shí)后，向?qū)W生進(jìn)行了這樣的總結(jié)：一條線段繞點(diǎn)旋，旋轉(zhuǎn)一周就成圓。這一定點(diǎn)是圓心，這條線段是半徑。通過(guò)圓心到圓上，兩條半徑是直徑。要把周長(zhǎng)來(lái)測(cè)量，圓周率來(lái)幫忙。周長(zhǎng)直徑的比值，結(jié)果是個(gè)固定值。它是無(wú)限不循環(huán)，三點(diǎn)一四是它娘。直徑乘以圓周率，周長(zhǎng)自然就算出。雖然這首兒歌不怎么押韻，但它概括了這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解記憶，就很容易掌握這一部分的內(nèi)容了。 又如，我在教學(xué)生用量角器畫指定度數(shù)的角時(shí)，學(xué)生往往不知道如何下筆，把量角器在本子上翻過(guò)來(lái)覆過(guò)去，結(jié)果就隨便的畫一個(gè)角，更本不符合要求。在教學(xué)中我是這樣子的，我先教學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器上的中心點(diǎn)、和量角器上的0刻度線。再教學(xué)生了解角的各部分名稱。然后告訴學(xué)生畫角的方法：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、線對(duì)線，找出數(shù)，記上號(hào)，再用線段連一連。即：把量角器的中心點(diǎn)和所要畫的角的頂點(diǎn)重合，再把量角器的0刻度線和所要畫的角的一條射線重合，再在量角器上找出你所要畫的度數(shù)，在那個(gè)地方記上記號(hào)，最后用線段把兩點(diǎn)連接起來(lái)，就是你所要畫的角了。 我通過(guò)大量的實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于一些比較抽象的、難以記憶的、容易出錯(cuò)的概