語文人教版七年級下冊.doc

夸父逐日教案【教學(xué)目標】知識目標：1掌握、積累“逐走、入日、于、河”等詞語的含義，積累文言知識。2.了解神話的有關(guān)知識，背誦課文。能力目標：1了解文言文中的詞語省略現(xiàn)象，正確翻譯理解課文。2反復(fù)朗讀，提高概括和口頭表達能力。3體會短文的表現(xiàn)手法，深刻領(lǐng)悟故事蘊涵的意義。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)古人敢于挑戰(zhàn)，勇于追求的精神?！窘虒W(xué)重難點】1.在反復(fù)誦讀的過程中理解詞句義和短文整體意思。2.多角度解讀神話故事內(nèi)涵。3.進行神話創(chuàng)作?！窘虒W(xué)方法】1.誦讀教學(xué)法：課文生動活潑，想象豐富，意蘊深刻，都宜于誦讀體味。2.探究討論法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多角度探究短文的寓意，分析夸父的形象。課時安排：一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入提及神話，我們自然能夠記起上學(xué)期學(xué)過的那個富有人性化和生活氣息的女媧造人的故事，那除了課本上的，同學(xué)們還讀過哪些神話故事呢？如后羿射日、大禹治水、精衛(wèi)填海、盤古開天辟地、嫦娥奔月、八仙過海等，今天，我們一起來學(xué)習(xí)選自山海經(jīng)的一則神話故事夸父逐日。二、什么是神話？神話是在科學(xué)水平不發(fā)達的遠古時代產(chǎn)生的，那時的人們無法對許多自然現(xiàn)象作出科學(xué)的、準確的解釋，如雷鳴、大火、暴風(fēng)、驟雨、日月運行、云霞聚散等等，原始社會時期的人們都是感到驚奇而又無法解釋的。但是，人類又想探求這方面的知識，所以只好借助于想象來解決這個問題，便以為它們都是“神”或者是有“神”在那里支配著。于是敘述諸神的活動以及他們彼此的矛盾斗爭的故事，我們把這些故事就叫做神話。三、自主疏通文意 古語道：“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生通過朗讀課文，感受神話的魅力。1.教師范讀課文，學(xué)生聽記生字讀音和句中停頓。2.學(xué)生集體朗讀、自主讀、合作讀等多種形式練習(xí)，力求做到正確、流利、有感情。3.教師指導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)知識，根據(jù)課下注釋和工具書，積累文言字詞，疏通文意，明白曉暢的直譯全文，力求不漏譯、誤譯。（1）疑難字詞：逐走：賽跑。 欲：想要。 河：黃河。 大澤：大湖。 鄧林：桃林。（2）詞語省略現(xiàn)象：（夸父）棄其杖，化為鄧林。4.同桌交流，譯讀課文：夸父跟太陽賽跑，一直追趕到太陽落下的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黃河，渭水喝水。黃河，渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，半路就渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。四、討論夸父形象1.全文僅37個字，但故事中的人物、情節(jié)、結(jié)果全都展示出來，而且情節(jié)波瀾曲折，畫面栩栩如生，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？ 明確：五幅畫面：逐走，入日渴，飲于河、渭北飲大澤道渴而死棄杖化鄧林。2.在這則神話故事中，夸父為什么要與太陽賽跑，作者刻畫的夸父是怎樣的一個形象？教師總結(jié)：對自然的挑戰(zhàn)，想要探索自然，征服自然；夸父遺棄的手杖化為桃林，桃林能為人類提供甘甜多汁的果實和成片的綠蔭。從這里也可以看出夸父是一位到死時也在為人類造福的英雄形象。故事的結(jié)尾富有詩意的高度想象，豐滿了夸父的形象，豐富了神話的內(nèi)涵，使整個神話故事具有浪漫主義的魅力?？偨Y(jié)：夸父是一位具有宏大志向，敢于挑戰(zhàn)，勇敢追求，為人類造福的英雄形象。 五、寫出精彩畫面作者在這則神話中進行了大膽的想象，藝術(shù)的夸張，塑造了夸父這一神奇的人物。可以說這種大膽想象是神話的亮點，夸張的手法是神話故事的靈魂。這些文學(xué)創(chuàng)作中的優(yōu)點我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚，下面就請同學(xué)們從這五福畫面中選取最喜歡的一個畫面，發(fā)揮創(chuàng)造想象力，用生動的語言描繪出來。提示：學(xué)生可能選擇的角度：外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫、心理描寫（夸父的內(nèi)心獨白）六、感受夸父魅力學(xué)生總結(jié)夸父精神：這篇神話故事表現(xiàn)了夸父勇敢追求，甘于為人類造福的精神，反映了古代人民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強意志?？涓傅木聍攘笕擞绊懞艽螅藗冑x予它一定的象征意義，甚至融入到文人墨客的名句中，展示這些名句，學(xué)生齊聲誦讀積累：陶淵明讀山海經(jīng)：“夸父誕宏志，乃與日競志。俱至虞淵下，似若無勝負。神力既殊妙，傾河焉足有！馀跡寄鄧林，功竟在身後?！?柳宗元行路難：“君不見夸父逐日窺虞淵，跳踉北海超昆侖。”成語“夸父逐日”的意思：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。七、作業(yè)設(shè)計閱讀余光中的詩夸父，比較與夸父逐日的不同：夸 父余光中為什么要苦苦去挽救黃昏呢？那只是落日的背影。也不必吸盡大洋與長河，那只是落日的倒影。與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心？壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！ 這首詩的詩眼是：西奔是徒勞，奔回東方吧。這首詩告訴人們不要一味的勇往直前，而是冷靜地思索，確認方向，追逐理想。 【板書設(shè)計】 夸父逐日 山海經(jīng)逐走，入日 志向宏大 豐富想象渴，飲于河渭 北飲大澤 勇敢追求 藝術(shù)夸張道渴而死 棄杖化鄧林 造福人類 浪漫主義色彩【教學(xué)反思】一、教學(xué)設(shè)計主要是以學(xué)生為中心，把學(xué)生當作課堂的主人。讓學(xué)生合作，交流匯