人教課標(biāo)版小學(xué)語文五年級上冊第六單元教案.doc

第六單元教材簡析：本單元安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，教材的主題是“從不同的角度體會父母的愛”。四篇課文分別是：地震中的父與子慈母情深精彩極了和糟糕透了第一次看病。此外，還有口語交際與習(xí)作、回顧拓展。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握本單元生字生詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。 能力目標(biāo)：1聯(lián)系上下文說句的意思。默讀課文，學(xué)著概括課文的主要內(nèi)容。2、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進行學(xué)習(xí)。3、從課文的具體描述中感受作者表達的思想感情。4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。5、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物情感目標(biāo)：從學(xué)習(xí)中感受到父母對我們無盡的愛，從而激起學(xué)生對父母的感激之情。教學(xué)重點：能抓住課文中的關(guān)鍵詞，通過聯(lián)系自身的生活實際、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，感受父母對我們無處不在的愛。教學(xué)難點：通過聯(lián)系自身的生活實際、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。體會文中所表達的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)需要準(zhǔn)備資料及有關(guān)影像資料。教學(xué)方法：自主閱讀與教師點撥相結(jié)合。教學(xué)時間：十課時17 地震中的父與子教材簡析：地震中的父與子講述的是1994年美國洛杉機發(fā)生大地震時，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握本課的生字生詞，并理解重點詞句。情感目標(biāo)：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。感悟父與子的“了不起”。感受堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。能力目標(biāo)：初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達方式。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命奇跡。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、回想畫面，直奔主題，呈現(xiàn)主旨。1、出示課件：1994，美國洛杉磯發(fā)生了大地震，一時間山崩地裂，天旋地轉(zhuǎn)。不到四分鐘，2500多座建筑物倒塌，25000人無家可歸，人們都沉浸在無盡的恐懼和絕望中。而其中，卻有一對父子創(chuàng)造了一段奇跡。2、讓我們再次走進這對父子，和他們做一次心與心的交流。請大家快速瀏覽課文，把那些能夠震撼你心靈的場景作上記號。還可以試著用一個詞寫下你的感受。二、聚焦父親，感受“愛”的了不起。1、生找到第12自然段：讀句子，談感受。這段話將父親拯救兒子的艱難情景展現(xiàn)在我們眼前，值得我們好好品味。拿起書，一起把這段話讀一遍。（全班齊讀一遍。）2、師：請你們試著把這段話放到全文中去，上下文聯(lián)系起來，邊讀邊聯(lián)想，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的父親？（生自讀自悟）3、品味救的艱難，感悟父愛的偉大。研讀“長時間的辛勞和傷痛”。A、學(xué)生交流。老師相機誘導(dǎo)：他忍受了一般人不能承受的長時間的疲勞。這段話中，還從哪里感受到父親的疲憊不堪？學(xué)生繼續(xù)交流，師補充：是啊，要知道他可是36個小時，不，準(zhǔn)確說是38小時不吃不喝、不休不眠地挖掘，眼睛都熬紅了。你能讀出你的感受嗎？B、這位父親僅僅是勞累至極嗎？學(xué)生交流，教師相機誘導(dǎo)：你感受到他處在危險之中。還有哪些地方能夠證明父親處在危險之中？趕快到文中去找找根據(jù)，找到一句讀一句。請大家看課題，這個“中”說明什么？（師范讀）同學(xué)們，請你們閉上眼睛，讓我們再去看看那位父親，在這漫長的36小時里究竟會發(fā)生怎樣觸目驚心的場面？父親怎么會變成這樣？生感情朗讀。研讀“長時間的精神痛苦”。A、隨著時間的流逝，父親在一邊奮力挖掘時，他內(nèi)心會想些什么??？能聯(lián)系上下文說說這樣想有可能性嗎？學(xué)生交流，老師相機誘導(dǎo)：是啊，可能這樣努力挖下去，挖出來的不是活生生的兒子，而是一具冰冷的尸體。時間越長，這種可能性越大。他還會想什么？B、同學(xué)們，讓我們再來看看這位承受著肉體和精神雙重壓力的父親，在漫長的38個小時里，這位倔強父親忍受著孤獨與苦悶，咬緊牙關(guān)孤軍奮戰(zhàn)。他的舉動堪稱壯舉啊！誰再來讀讀這段文字？你會讀得更投入。（指名讀）這句話為什么不直接寫他總地挖了36小時，而是不厭其詳?shù)陌堰@些表示時間的數(shù)字一個個羅列起來呢？4、在這漫長的時間里，這位年輕的父親，承受著肉體的傷痛和精神的重擔(dān)，但他決不放棄。是什么力量支持著他這樣做？5、師生引讀“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！?、這句承諾，這種信念讓父親成為了一座大山，偉岸堅強！讓我們再一次深情朗讀這段話，記住這位了不起的父親。7、讀到這里，想起連環(huán)漫畫父與子中的一段話，與大家分享。三、悉心關(guān)注兒子，感受“讓”的了不起。1、感受兒子在廢墟中“愛的傳遞”的畫面。當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！”先人后己。把安全先給了別人，危險留給了自己。文中還有一段文字也寫到他的勇敢，你能讀讀嗎？（生讀阿曼達在廢墟中頑強等待的勇敢畫面）。漫長的30多個小時里，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么？把你想到的說出來。總結(jié)：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。兒子對父親的長期信任已經(jīng)成為支撐他面對災(zāi)難、堅持活下去的堅定信念。這一“讓”，讓的真不簡單！來，讓我們一起讀讀這段對話，把這對父子創(chuàng)造奇跡的那一幕完整地展現(xiàn)給大家。2、讀“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”“不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”3、讓我們一起深情朗讀最后一段，享受這幸福的時刻。四、拓展延伸，為豐滿“愛”而吟誦。1、此時此刻你一定心潮澎湃，拿起筆就把心里想得寫下來。2、最后，送給大家一份禮物，兩篇好文章：地震中的撐起奇跡的名字叫父親，你們自己也可以搜集類似的感人故事，當(dāng)然，平凡生活中的感動也無處不在。相信你們用心感受之后，會再掬起一滴感動。五、作業(yè)設(shè)計：寫一篇讀后感。板書設(shè)計： 17、地震中的父與子父：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！愛信念子：不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！教學(xué)后記：18慈母情深教材分析：慈母情深是一篇略讀課文。課文講述貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。這篇課文的編寫意圖是讓學(xué)生感受經(jīng)母親之愛的深沉。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。能力目標(biāo)；有感情地朗讀課文；鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落。情感目標(biāo)：通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)重點：體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)這篇課文，重難點是通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句體驗?zāi)赣H的深情，體會母愛的平凡與偉大。教具準(zhǔn)備：多媒體課時安排：1課時教學(xué)過程：一、揭示課題，就題質(zhì)疑1、談話導(dǎo)入。在日常生活中，你從哪些地方感受到媽媽對你的愛？2、指名學(xué)生說。3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，也是講的是一位母親對兒子深沉的愛。4、板書課題，齊讀課題。5、讀了課題，你想知道哪些問題？（學(xué)生回答。）6、歸納，主要為：（1）為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？（2）面對情深的慈母，“我”又是怎樣的？（3）課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？等等。二、自讀課文，初步釋疑1、用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。2、想一想課文主要講什么。3、檢查生字的認讀，說說課文主要講什么內(nèi)容。（說出大意即可。）4、再讀課文，看看你能解決同學(xué)們提出的哪些問題。5、初步釋疑。你能解決什么問題？（初步解決質(zhì)疑中的“為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面對情深的慈母，“我”又是怎樣的？”等。）三、研讀課文，深層釋疑。1、談話過渡。剛才同學(xué)們從描寫母親的表現(xiàn)的語句中看出了母親的情深，下面請同學(xué)們再讀課文，畫出三、描寫母親外貌和語言的語句，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。2、學(xué)生自讀課文后，小組討論。3、全班交流。4、讀一讀所畫的描寫母親外貌和語言的語句，說說從中看出母親怎樣的情感。5、老師相機出示課件，引導(dǎo)學(xué)生進行深入感悟。6、速讀課文，想一想還有哪些地方可以看出母親的深情。7、讀后交流。主要是描寫勞動的環(huán)境以及母親勞動動作等語句。8、教師小結(jié)。四、分角色朗讀，體會情深1、小組分角色朗讀課文，互相評議。2、指名小組匯報交流，說說為什么這樣讀。五、總結(jié)升華，拓展學(xué)習(xí)1、總結(jié)。為什么說慈母情深？課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？2、升華。讀了課文，你想對文中的母親或者自己的母親說點什么？3、拓展閱讀。讀一讀“閱讀鏈接”中的紙船寄母親。4、交流：自己從中讀懂了什么。5、拓展表達。在母親節(jié)來臨之際，給自己的母親寫一封感謝信；或與自己的母親說說心里話；或給自己的母親送份禮物，來表達自己對母親的愛等。六、作業(yè)1、感情朗讀。2、背誦游子吟3、寫一篇母親的贊歌?；丶掖舐暷罱o母親聽。板書設(shè)計： 掙錢辛勞慈母情深塞錢辛苦 湊錢 心疼教學(xué)后記：19“精彩極了”和“糟糕透了”教材簡析：本課的教學(xué)設(shè)計，堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學(xué)。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法。同時，通過有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認識6個生字，會寫14個生字。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。情感目標(biāo)：通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。教學(xué)準(zhǔn)備：生字生詞卡片；課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，由題激趣1、美國作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章（板書課題）?？吹竭@個題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問?2、可能提出的問題有：精彩極了”和“糟糕透了”這對意見相反的話分別是由誰說的？作者有什么感受？這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響？3、就讓我們帶著上述問題認真讀一讀課文吧。二、初讀課文，讀通讀順1、以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、認讀本課生字。3、師生輪讀，互相評價。三、速讀課文，整體感知1、快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?？課文可以分成哪幾部分？2、交流。（教師點撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序本文是按時間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）四、品讀課文，體會情感（一）引導(dǎo)品讀“童年的故事”1、自讀，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。2、學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。3、班級交流。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的“糟糕透了”的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個方面是因為父親針對母親的“精彩極了”的評價，認為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了，才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”，父親的評價是為了提醒“我”、警示“我”。）4、指導(dǎo)感情朗讀。重點指導(dǎo)描寫巴迪聽媽媽和爸爸的評價后截然不同反應(yīng)的語句。（二）自主品讀“后來的認識”1默讀作者“后來的認識”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。2質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個問題：成年后，作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛”？（這一句話寫出了“我”對母親，“精彩極了”的贊揚聲，和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發(fā)點，一個“愛”字。正因為“我”明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進）3把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。四、回讀課文，總結(jié)收獲1從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。2談收獲（可從思想感受，詞、句積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者）。3學(xué)生總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細細地體會作者細膩的表達手法）。4背誦自己喜歡的句、段。五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法1拓展閱讀：父愛，在拐彎處。談感受。體會表達方法。2借鑒這兩篇文章的表達方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。板書設(shè)計:“精彩極了”和“糟糕透了媽媽 爸爸贊美 批評鼓勵 、慈祥 提醒、嚴(yán)厲“愛”教學(xué)后記：20 學(xué)會看病教材簡析：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式，磨煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：認識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。能力目標(biāo)：了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文體會母親對兒子的愛的理解能力。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。教學(xué)重點：了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。教學(xué)難點：感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集歌曲懂你教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”1、欣賞懂你。同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎？（獻給母親的歌）2、敘說“母愛”。母愛是世界上最偉大的愛！在我們學(xué)過的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪?，都曾?jīng)有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。（可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說）3、導(dǎo)入新課。母愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？我們就一起來學(xué)習(xí)學(xué)會看病這篇課文。二、閱讀課文，懂“母愛”1、一讀課文。（1）學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。（自讀課文時，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀、朗讀、速讀然后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）（2）初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。（對學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時理解。） 2、二讀課文。 （1）按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。 （2）把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化。做出決定猶豫不決心軟后悔自責(zé)擔(dān)心勇氣回升 （3）深入理解感悟：（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子） “我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭） “我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見愛子之切） “時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房但我的心還是疼痛地收縮成一團。”（“度日如年”的感覺只因母子情深） “我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！保ゾ毜氖恰耙庵尽?，體現(xiàn)的是“至愛”） “孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”（負責(zé)任的愛是真愛）3、三讀課文。母愛是廣袤深遠的，母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。（讀好描寫母親語言、心理等句子是重點，讀出感情的變化是關(guān)鍵）三、聯(lián)系實際，贊“母愛”1、教師引導(dǎo)。“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物2、獨自準(zhǔn)備。3、交流共享。四、拓展延伸，謝“母愛”今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?！皩W(xué)會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！板書設(shè)計：學(xué)會看病 “冷漠”處理獨自看病 母親兒子盡責(zé)的“愛”“路線圖”教學(xué)后記：口語交際習(xí)作六教材分析：這次“口語交際習(xí)作”是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機組成部分，同學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密。教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。情感目標(biāo)：.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。教學(xué)重難點：能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。時間安排：2課時教學(xué)過程：第一課時（口語交際）一、扣緊課文，交流感受1、利用課文切入話題。同學(xué)們，我們在父母的愛中長大，有人說過，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求。讀了地震中的父與子“精彩極了”和“糟糕透了”慈母情深學(xué)會看病這四篇課文，也許大家對父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。2、組織交流閱讀感受。以“父母的愛是_（慈祥的、嚴(yán)格的、寬容的、縱容的、感人的）”為中心，自由地交流閱讀感受。先是小組里交流，然后，全班自由表達見解。學(xué)生可從總體上來講，也可以結(jié)合某一篇文章，或某一片段，某一細節(jié)來談?wù)勛砸训拈喿x感受。二、閱讀片段，發(fā)表見解1、導(dǎo)入?！笆茄剑课桓改付紣圩约旱暮⒆?，但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事，然后我們再一起來談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶??！?、閱讀。教師課件出示三則小故事（或讓同學(xué)打開課文第110頁），學(xué)生自由閱讀。3、交流。教師可讓學(xué)生先自由跟同伴交換看法，然后在小組內(nèi)評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。最后，選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。三個故事中的第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像慈母情深中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。教師應(yīng)在交流過程中穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生對三個故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進行交際，互相補充，發(fā)表見解，甚至可引導(dǎo)學(xué)生對某一觀點進行辯論。三、講述故事，表達想法1、導(dǎo)入?！澳阍谏钪幸灿蓄愃平?jīng)歷嗎？你當(dāng)時怎么想的，現(xiàn)在又有什么新的想法？”2、講述。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā?、評說。引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽，聽后，可結(jié)合故事，或發(fā)表想法，或幫助分析，或提提解決辦法。四、課后談心，引導(dǎo)溝通1、講故事，求溝通?；丶乙院螅讶齻€小故事講給自己的父母聽，并請他們談?wù)効捶ǎ瑫r，把自己的看法也跟父母說一說。2、講心事，求溝通。把自己對父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談?wù)勑?，互相交流，互相溝通。第二課時（習(xí)作）一、情境導(dǎo)入1、播放歌曲母親。感受著這濃濃的母愛，你心中一定有千言萬語想說吧！2、同學(xué)們，告訴大家一個好消息!小學(xué)生天地編輯部向我們班同學(xué)寄來了一封約稿信，你們看!（課件：約稿信的內(nèi)容據(jù)語文書上的習(xí)作內(nèi)容編寫。）3、指名讀，這是約什么稿呀?（讓學(xué)生用自己的話說說，教師相機板書：寫父母的愛。）二、激情拓思1、編輯部還讓杜老師帶來了幾幅我們和爸爸媽媽在一起的溫馨圖畫。想不想欣賞?（課件：“溫馨圖畫”，教師伴著畫面的出現(xiàn)，和著音樂，師旁白：在你們很小很小的時候，父母就教會你很多很多的東西，教會你走路，教會你讀第一首兒歌，教會你蕩秋千，教會你面對困難要自己想辦法，教會你寫字，教會你騎自行車，教會你吃飯，教會你游泳，教會你打電腦，帶著你一次次的與大自然親密接觸，這一切，爸爸媽媽是多么的留戀。你有什么想說呢？。）2、父母在日復(fù)一日年復(fù)一年的零零碎碎的小事中，慢慢地教會了我們許多東西，看似微不足道，實際是艱巨的。那么在你的生活中，父母都給了你哪些愛？請在四人小組里交流。（學(xué)生交流）生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門，搜索一下，選一件印象最深的事用一、兩句話簡單地說說誰父母給了你哪些愛？看來父母的愛更我們生活中的每一個角落。我們在生活中不僅要學(xué)會感受父母的愛，更要學(xué)會發(fā)現(xiàn)父母的愛，把我們對他們的愛表達出來。三、感悟方法，訴說親情1、請把你想到的父母關(guān)愛你的小事濃縮成一個詞，一個短語，寫在老師發(fā)給你的紙片上。老師相信每個詞語背后一定有一個感人的故事。如何把你的故事講得讓大家都感動呢？下面我們來回顧本單元學(xué)過的文章，看看能否有所感悟。這幾篇課文有個共同的地方就是（隨機板書：具體事例 細節(jié)描寫 真情實感） 2、請同學(xué)們打開書，找找課文哪些地方給你留下了深刻的印象？3、一篇文章要想把它寫的有血有肉，就要抓住動作、語言、神態(tài)來表達自己的真情實感。（隨機板書：外貌 語言 動作 神態(tài) 動作）一會兒，同學(xué)們講講詞語背后的故事。要注意抓住人物細節(jié)，來表達自己的感受。先同桌交流一下。4、指名交流，看看他說的這件事是否感人，他是怎樣表達真情實感?5.父母的愛，情深似海。我們在愛中一天天長大，懂得感受愛，也要懂得回報愛。請看一段錄相。（課件：公益廣告“洗腳”的錄相）（1）學(xué)生觀看后，師引導(dǎo)：你為爸爸媽媽做過什么事，送過什么禮物嗎?（2）你們看，爸爸媽媽真是太愛我們了!我們?yōu)樗麄冏鲆稽c點事兒，都會讓他們那么感動，那么高興!我想：此時此刻有一首詩最能代表我們共同的心聲。（課件：游子吟） （學(xué)生齊聲朗誦這首詩。）四、激勵習(xí)作同學(xué)讀得美，表達的情感更美!小作者們，還等什么!（課件：“投搞箱”）趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧!在寫的時候，把事情寫清楚，盡量把感人的地方都寫出來。別忘了寫的內(nèi)容加個題目! 五、展示作品 指名宣讀自己的作文，全班進行評議。 六、深情結(jié)束，布置作業(yè)1、這節(jié)課我們講述了父母愛的故事。其實父母的愛就是傾盆大雨中的那把雨傘；父母的愛就是炎炎夏日時的那杯涼茶；父母的愛就是等待我們回家的那個焦慮的眼神；父母的愛就是看到我們成長進步時的那個欣慰的笑容；讓我們在默默的像流水一樣的日子里，去感受父母那無私的、深沉的愛吧！ 2、今天作業(yè)，完成本節(jié)課的習(xí)作。板書設(shè)計： 具體事例父母的愛 細節(jié)描寫 外貌 語言 動作 神態(tài) 真情實感教學(xué)后記：回顧拓展教材分析：本次回顧.拓展包括交流平臺、日積月累和看漫畫三大部分。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo):交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。能力目標(biāo)：熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集父與子。教學(xué)重點：熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集父與子教學(xué)難點：交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。準(zhǔn)備漫畫集父與子。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)人.1、請你找出來本組課文中描寫人物外貌、動作和語言的語句。2、指名交流。3、出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。二、遷移練習(xí)1、各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句。2、體會好在什么地方3、全班交流.三、拓展練習(xí)。1、在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句。2、和同桌交流交流。四、日積月累1、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。2、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。3、運用自己喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。4、你還能背誦哪些富有哲理的詩句。五、課外書屋1、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容.2、說漫畫，體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等。3、拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集父與子里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。六、課后延伸。利用課后的時間閱讀自己感興趣的漫畫。教學(xué)后記： 第七單元教材簡析：本組課文以“革命傳統(tǒng)教育”為主題，通過激昂感人的語言和逼真的課文演示，將學(xué)生帶入了舊中國屈辱的歷史，帶進了戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)爭年代，體會不忘國恥，振興中華，體會革命先烈英勇奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概,以及愛國之心。激發(fā)學(xué)生強烈的情感共鳴,從而深化了主題。圓明園的毀滅以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。狼牙山五壯士表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。難忘的一課抒發(fā)了作者強烈的民族精神和深厚的愛國情意。最后一分鐘表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。能力目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2通過展開想象，領(lǐng)悟文章的表達特點，學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。3知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達中心思想的寫法。情感目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。 2學(xué)習(xí)五壯士愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。3體會作者強烈的民族精神和深厚的愛國情意。4體會香港回歸，全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。教學(xué)重點：1體會作者安排材料的匠心。2激發(fā)學(xué)生民族責(zé)任感，自豪感和強烈的愛國熱情。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會什么是民族責(zé)任感？如何激發(fā)學(xué)習(xí)的自豪感和強烈的愛國熱情。教學(xué)安排：十二課時21 圓明園的毀滅教材簡析：圓明園的毀滅是人教版課標(biāo)五年級語文上冊第八個主題單元“勿忘國恥”中的開篇之作，描述了圓明園昔日的輝煌景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。文章語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，構(gòu)思頗具匠心。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、殿堂、詩情畫意、宏偉、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、奇珍異寶”等詞語。能力目標(biāo)：1以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)語文的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。2授生以“漁”，激發(fā)讀書興趣，拓展思維方式，培養(yǎng)良好的自主閱讀習(xí)慣。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重難點：1引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀，感受祖國的燦爛文化。2帶領(lǐng)學(xué)生了解，“圓明園的毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨，激勵學(xué)生不忘國恥，振興中華。3體會作者安排材料的匠心。前置性學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生依據(jù)閱讀規(guī)范和方法自主閱讀圓明園的毀滅。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第 一 課 時一、揭示課題，導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文圓明園的毀滅，回到一百多年前的清朝末年，去看看。2、多媒體課件出示：圓明園位于北京西北郊，曾經(jīng)是一座皇家園林，被譽為“萬圓之圓”。 1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來的雍正帝），并賜名圓明園。經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經(jīng)營，集中了大批物力，役使了無數(shù)能工巧匠，傾注了千百萬勞動人民的血汗，把它精心營造成一座規(guī)模宏偉、景色秀麗的宮。3、板書課題，看到題目，你想知道寫什么？4、學(xué)生討論，教師歸納。（園明園是怎樣的一座園林？它是怎樣毀滅的？是誰？為什么要毀滅它？）我們將在學(xué)習(xí)課文的過程中來一起尋求答案。二 、初讀課文，整體感知：1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通。2、指名認讀生字詞。多媒體課件展示每個生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容。3、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，糾正學(xué)生的讀音。4、同學(xué)們，大家根據(jù)剛才提出的問題，再文中找到相應(yīng)的段落。想想文中主要寫了哪幾部分的內(nèi)容。5、學(xué)生討論后得出：第二至四自然段寫了圓明園的昔日的輝煌，第五自然段寫了圓明園的殘遭毀滅的經(jīng)過。三 、學(xué)習(xí)課文，小組交流：1、默讀課文，把自己印象深刻的句子畫下來，多讀幾遍。并在旁邊寫下自己的感受，不懂的地方也做上記號。2、小組交流自己的學(xué)習(xí)感悟。3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。理解“不可估量”。第二課時一、揭題導(dǎo)入 奠定基調(diào)。 有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑。它是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，這就是圓明園一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。（齊讀課題）二、感受輝煌 鋪墊情感。作者曾在文中寫到：圓明園的毀滅是祖國文化史上（生接），也是世界文化史上（生接），為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失呢？讓我們一起走進昔日的圓明園，去感受它的輝煌。1、細讀2、3自然段。輕輕讀讀2、3自然段，你從哪些句子中感受到了圓明園建筑的宏偉、美麗？劃下來，做上批注。2、交流反饋：理解“眾星拱月”（看課件欣賞這種布局）引讀：圓明園也叫；是由；一些小園怎么分布的。3、感受園內(nèi)建筑風(fēng)格第一次引讀：那么多的建筑各不相同，有殿堂，也有；有“買賣街”，也有；有仿照各地名勝建造的，也有；有民族建筑，也有。這么的建筑，作者用一個字“有”，你感受到了什么？第二次引讀：園內(nèi)建筑還各有各的特點，有金碧輝煌的殿堂，也有；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有；解釋“買賣街”、“山鄉(xiāng)村野”。讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了這些句子是怎樣排列的？此刻，漫步在這樣的園內(nèi)，你會說有如。課件欣賞；朗讀指導(dǎo)。 4、學(xué)習(xí)第四自然段。圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？ 、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？邊讀邊劃。 、反饋交流：三、升華總結(jié)，激發(fā)情感。圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。這樣的圓明園卻被毀滅了；那是因為，讀接讀第五自然段；他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西；拿不動的；實在運不走的；為了銷毀罪證，他們；大火連燒三天，。1、引讀第五自然段。大火連燒三天的結(jié)果是？（板書：化為灰燼） 2、揭露英法聯(lián)軍的丑惡行徑：A理解統(tǒng)統(tǒng)拿走：B理解任意破壞：3、課外知識鏈接：4、朗讀指導(dǎo)：看了這段資料你們有沒有感受，有嗎？不用說，用你的朗讀來表達你想要說的感受，送到句子里去，誰來讀？ 5、激情寫話，激蕩感情過渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。此刻，你就站在這片廢墟之上，心里會想些什么呢？ （1）配“二泉映月”，學(xué)生動筆寫。（2）以捕排的形式組織學(xué)生交流。（3）教師總結(jié)這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：火燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。（出示句子）因此，圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！四、拓展練習(xí)，內(nèi)化語言。課外組織語文實踐活動，辯論賽：圓明園該不該修復(fù)？板書設(shè)計：教學(xué)后記：22 狼牙山五壯士教材簡析：狼牙山五壯士這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文是按照事情發(fā)展順序記敘的。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。2學(xué)會本課11個生字：理解20個詞語的意思：能辨析“掩護”和“保護”、“打擊”和“痛擊”、“屹立和“站立”的意思。能力目標(biāo)：理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。教學(xué)重點：理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。教學(xué)難點：體會五壯士的思想感情和偉大精神。教學(xué)時間：3課時。教學(xué)準(zhǔn)備：投影圖片、投影儀、投影片。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課。1、講述：在八路軍某部七連，至今還傳頌著抗日時期中的這樣一件事：每天早晨，當(dāng)連隊集合舉行莊嚴(yán)的點名儀式時，連長點到“馬寶玉!”，沒有“到!”的回應(yīng)，“葛振林!”也沒有回應(yīng)?！皩W(xué)義!胡德林!胡福才!”都沒回應(yīng)。只見全連戰(zhàn)士身子挺得更直，低垂著頭，全場氣氛肅穆，這是怎么回事呢?我們一起學(xué)習(xí)狼牙山五壯士，就會明白。2、提問：“壯士”什么意思?在文中指誰?二、自學(xué)課文。自學(xué)要求：1、讀通課文，自學(xué)生字新詞，注意讀難多音字。2、思考：為什么稱五戰(zhàn)士為“壯士”?3、按課文后第二題的提示給課文分段。三、檢查自學(xué)。1、檢查生字新詞的自學(xué)情況。生字字形難點：“晉”（與“普”的區(qū)別）、“寇”(與“冠”的區(qū)別)、“撤”(與“撒”的區(qū)別)。新詞要幫助理解意思，有些可在理解課文時結(jié)合進行。指名試讀課文。課文寫了一件什么事?分幾段? (按課后提示分)。這是按們什么順序?qū)懙?四、指導(dǎo)讀懂“學(xué)習(xí)提示”。1、讀第1、2句，告訴我們什么?2、狼牙山五壯士一文按什么順序安排材料?安排了哪些材料呢? (讀3、4句)3、怎樣讀懂這類文章? (讀最后一句)。4、狼牙山五壯士一文按事情發(fā)展的順序安排了五個材料，重點寫了哪些? (2、4、5段)。五、完成作業(yè)本1、3題。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。二、學(xué)習(xí)重點段(二，四、五段)。作者安排的五個事例中，哪些事例最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士的壯士行為?（一）講讀第二段：(誘敵上山)1、教師范讀，學(xué)生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時的神態(tài)表現(xiàn)? 2、討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士各自的神態(tài)表現(xiàn)。(沉著、吼、搶、全神貫注)3、動作中，你有什么感覺? (課文抓住每個人的特點描寫，讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動作雖然不同，可他們的心愿是相同的，都是懷著對敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。)4、指導(dǎo)感情朗讀。老師引：(誰) (即前半句)。學(xué)生讀：(怎么做) (后半句)。 5、總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：找出描寫五壯士神態(tài)、動作的詞談感受體會。有感情地讀課文。6、讓學(xué)生質(zhì)疑。在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí))，（二）講讀第四段。(頂峰殲敵)1、自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動作怎樣？找出重點詞、句，并討論。(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)2、這些動作說明什么?你有什么感覺? (結(jié)合插圖)(讓學(xué)生通過品味以上動作詞，觀察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下，面對瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人無比仇恨，對人民對革命無比熱愛和頑強的斗爭精神，、3、理解重點句：“石頭像雹子一樣，帶著，帶著向敵人頭上砸去。”五壯士的決心是什么?為什么會有這樣堅定的決心？(因五壯士懷著對敵人的恨，對人民的愛，故決心與敵人血戰(zhàn)到底，贏得時間，保證部隊與群眾安全轉(zhuǎn)移。)中國人民的仇恨是什么?(日本侵略者在我們中國大地上犯下滔天罪行，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生結(jié)合思想品德課、國情教育，以及課外所學(xué)到的知識說說。如：“九一八”事變、南京大屠殺，實行燒、殺、搶“三光”政策這些都是中國人民對日本侵略者的深仇大恨，以激起學(xué)生對日本侵略者的無比仇恨。4、指導(dǎo)感情朗讀。(勇敢、對敵的仕，恨)分角色。5、質(zhì)疑。任務(wù)完成后，五壯士是怎樣英勇跳崖的?（也按以上方法學(xué)習(xí)。) （三）講讀第五段：(英勇跳崖)1、同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫五壯士的神態(tài)、動作的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?、討論：(抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”：從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動作意志果斷堅決，寫出了班長的從容自若，毫不畏懼?！鞍菏淄π亍?，表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長樣具有不怕犧牲的精神。)3、五壯士已勝利完成任務(wù)，為什么還要跳崖?(他們的槍彈已絕，敵人已撲上來了，更加瘋狂兇惡了，這時戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣慨。)4、指導(dǎo)感情朗讀。(激昂的語氣)5、理解重點句。(兩句口號)“打倒日本帝國主義!”“中國共產(chǎn)黨萬歲!”為什么喊出這兩句?這僅僅是五壯士的聲音嗎?(作者筆下具體描述的五壯士，和心中著力歌頌的都是偉大的中國人民，這口號也是中國億萬人民的共同心聲，代表了中國人民的神圣意愿，因而“驚天動地”“氣壯山河”!)朗讀口號。6、感情朗讀此段。三、小結(jié)。學(xué)了以上三段，對“壯士”有什么更深刻的理解嗎?(深化“壯士”的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生知道真正的壯士應(yīng)是為了黨的事業(yè)，為了祖國，為了人民不怕犧牲、勇敢頑強，使五壯士的高大形象在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。)四、完成作業(yè)本5、6題。第三課時一、復(fù)習(xí)。有感情地朗讀課文重點段。二、讀第一段：(接受任務(wù))1指名讀。共有幾句話，每句話什么意思?2五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的?(使學(xué)生明白：“敵人大舉進犯”，我們只有“五個戰(zhàn)士”，在這樣的形勢下，接受掩護任務(wù)是多么艱巨!這不是五位戰(zhàn)士豪壯的氣慨，勇敢的精神的表現(xiàn)嗎?戰(zhàn)士們?yōu)橥瓿裳谧o任務(wù)，用“拖”住敵人的辦法，這在上節(jié)課我們己知道，戰(zhàn)士們在誘敵上山的路上，引敵上山這“引”是為了拖住敵人，在狼牙山頂峰勇殲敵人，這“打”也是為了拖住敵人，戰(zhàn)士們又是怎樣把敵人引上這絕路的呢?(二)講讀第，三段：(引上絕路)1、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催@樣做? 默讀、思考：兩條路是怎樣的兩條路?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆x擇絕路？2、哪幾句直接描述五壯士？（“走”一個字表達了堅決、果斷、毫不猶豫；做好了自我犧牲的準(zhǔn)備?！皯?zhàn)士們熱血沸騰緊跟”表現(xiàn)了英雄置個人生死度外的崇高思想境界。3、齊讀此段。三、總結(jié)課文。1小結(jié)：本文是以“壯”貫全文，為了說明“壯士行為”，課文按事情發(fā)展的順序安排了“接受任務(wù)”、“誘敵上山”、“引上絕路”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖”這五個材料，重點寫了“誘敵上山”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖；三個事例，詳略得當(dāng)，重點突出。2練習(xí)有感情地朗讀全文。四、完成作業(yè)：用簡短文字寫出學(xué)了這篇課文后的感受。板書設(shè)計：接受任務(wù) 愛祖國愛人民 痛擊敵人狼牙山五壯士 引上絕路 仇視敵人頂峰殲敵英勇跳崖 自我犧牲教學(xué)后記：23* 難忘的一課教材簡析：難忘