主動溝通健康成長說課稿.doc

“主動溝通 健康成長”說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我說課的題目是主動溝通健康成長，我就教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程等方面進(jìn)行如下分析。一、教材解讀1、本框的地位及作用本冊教材把學(xué)會交往作為主題，主要是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。如何有效地與老師進(jìn)行溝通，是初中生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。本框就是試圖從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決這個(gè)問題。既是第四課的教學(xué)重點(diǎn)，也是全書的教學(xué)重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，認(rèn)同新型師生關(guān)系的民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。2過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)、啟發(fā)、討論、情景設(shè)置、多媒體演示等手段，能夠運(yùn)用角色互換的方法解決師生交往中的矛盾沖突，從而進(jìn)行有效地溝通。3知識與技能目標(biāo)：理解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，能夠說出與教師交往溝通的基本準(zhǔn)則；掌握建立良好師生關(guān)系的方法。三、本框重、難點(diǎn)分析（1）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會建立良好的師生關(guān)系。（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會理解和有效的溝通四、學(xué)情分析對于八年級的學(xué)生來說，大部分學(xué)生都有尊重教師，樂于接受教師教導(dǎo)的自然傾向。但隨著學(xué)生年齡的增長，受自身的封閉、羞怯、逆反等不良心理的影響，不能正確處理與教師之間的關(guān)系，從而影響學(xué)習(xí)效果和健康心理的發(fā)展。因此，交往與溝通顯得尤為重要。五、教學(xué)方法1、教法：課堂教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生對生活實(shí)例及社會現(xiàn)象進(jìn)行剖析，讓學(xué)生在體驗(yàn)、思考和探究問題的過程中體會與老師溝通交流的準(zhǔn)則及方法。從而達(dá)到了“知識問題化，問題活動化”的目標(biāo)。在活動中使學(xué)生的合作能力、分析能力、邏輯思維能力得到了提升。另外以講述法、談話法為輔助教學(xué)方法。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)理念：注重活動，淡化說教；關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)；表層切入，深層領(lǐng)悟。 1、情景導(dǎo)入新課。多媒體出示教師與學(xué)生的QQ聊天記錄，要求學(xué)生猜想身份，以引出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的師生交流。導(dǎo)入設(shè)計(jì)依據(jù)：QQ聊天記錄具有直觀性，既可以活躍課堂氣氛，又可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于理，起到事半功倍的效果。2、課堂情境、活動設(shè)置。以教學(xué)目標(biāo)為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生與老師交往的煩惱與困惑為主線， 結(jié)合本課實(shí)際，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動：活動一：自主學(xué)習(xí)展示小組將他們搜集到的材料，展示給大家，并進(jìn)行講解。重點(diǎn)是“學(xué)生的困惑引出的傳統(tǒng)和新型師生特點(diǎn)”的內(nèi)容。其他同學(xué)傾聽并進(jìn)行質(zhì)疑，本小組進(jìn)行解決，如果不能解決的問題，可班內(nèi)交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。自主學(xué)習(xí)階段（目的是交流自主學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生通過閱讀文本、鏈接經(jīng)驗(yàn)、類比歸納、高度概括等學(xué)習(xí)活動使學(xué)生的分析問題，解決問題能力得到提升。將學(xué)生引入到探究、發(fā)現(xiàn)、提問、解疑的主動學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生以發(fā)現(xiàn)者的姿態(tài)進(jìn)行活動。） 探究活動一：出謀劃策1、教師將學(xué)生與老師交往中存在的煩惱與困惑予以歸納匯總。2、出示討論題目：我們應(yīng)如何解決師生交往中存在的煩惱與困惑？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的調(diào)查材料（包括網(wǎng)絡(luò)資源），聯(lián)系自身生活經(jīng)歷交流、討論。通過多媒體顯示的表格來引導(dǎo)學(xué)生理解從傳統(tǒng)師生關(guān)系到新型師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使知識更加直觀。以完成理解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)這一教學(xué)目標(biāo)。 探究活動二：出謀劃策探究活動二： 小林的勇氣一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評了他一番后，又對他的同桌說：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來我該給你換個(gè)座位了?！甭犃诉@話，小林愣住了，沒想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說，仿佛我是一個(gè)“危險(xiǎn)分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱?！崩蠋熆戳藭f些什么呢？周記發(fā)下來了，他懷著不安的心情打開了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評語：“小林，文章寫得很好，你很有勇氣。看了你的文章，我心里很不是滋味，沒想到我當(dāng)時(shí)這樣的一句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意?！笨吹竭@些，小林無法克制自己的情感，淚水濕潤了眼眶。聽到了老師的批評小林有怎樣的反應(yīng)？你怎樣看待老師對小林的批評？假如你是小林，你會怎么做？你在生活中遇到過這樣的情況嗎？當(dāng)時(shí)給你的心情、學(xué)習(xí)生活帶來了怎樣的影響？從中你學(xué)到了什么？設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體整合材料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為主體，組織學(xué)生討論交流。為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)、自主探究、生生互動解決問題的空間，從而引導(dǎo)學(xué)生得出“主動溝通是與老師交往的前提”這一結(jié)論。 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)討論交流（討論時(shí)，將凳子輕放到桌子下面站著討論）相互啟發(fā)，進(jìn)行合作探究。會的教不會的，嘗試生成最佳問題解決方案。在此環(huán)節(jié)中，教師參與到小組學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和困難。有針對性地進(jìn)行巡視，及時(shí)點(diǎn)撥和評價(jià)。（每個(gè)小組運(yùn)用雙廟明德學(xué)校課堂即時(shí)評價(jià)積分卡）。探究活動三：角色扮演 空椅子技術(shù)以小組為單位進(jìn)行編排表演，將成果展示給大家來共享。以指導(dǎo)我們未來的師生交往。總結(jié)與老師溝通的方法及準(zhǔn)則。 （ 所謂“空椅子技術(shù)”就是自己坐在一把椅子上，想象對面的空椅子上坐著與你發(fā)生沖突的人，從自己的角度看沖突，把想對他說的話說出來，然后坐到對面的椅子上，扮演對方，替他說話，為他辯解，體驗(yàn)對方的情感。空椅子技術(shù)幫助我們更好理解他人、理智地分析沖突，有效地解決問題。） 設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)角色扮演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生反思生活、反省自己，體驗(yàn)并掌握與老師溝通的策略，以此突出教學(xué)重點(diǎn)。3、體驗(yàn)收獲請學(xué)生談活動的感受，進(jìn)行課堂小結(jié)，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。鞏固達(dá)標(biāo)階段 學(xué)生展示自己的獨(dú)立答案，小組進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)注重總結(jié)解題方法及技巧。要讓學(xué)生感到方法比知識更重要。板書設(shè)計(jì)6、拓展延伸：要求每個(gè)學(xué)生課后與老師溝通一次，可以是面談，可以寫信或打電話，也可以采用電子郵件的形式。評出最佳師生交往策略，共同分享。設(shè)計(jì)意圖：把課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生把所學(xué)的知識主動內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐