語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》 墨池記 學(xué)案 (2).docVIP

2017-2018學(xué)年語文版選修唐宋八大家散文鑒賞 墨池記 學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1熟讀課文，理解文中重要的實詞和虛詞，掌握重點句子的含義。2理解文章大意，領(lǐng)會文章主旨。3學(xué)習(xí)王羲之勤勞苦練的精神，體會“以精力自致”的重要性。資料鏈接1. 作家作品簡介作者曾鞏（10191083），字子固，北宋建昌軍南豐縣（今屬江西?。┤?，杰出文學(xué)家。生于宋真宗天禧三年，登仁宗嘉二年進士及第。歷官太平州司法參軍、館閣校勘、集賢校理、英宗實錄院檢討官，出通判越州，歷知齊、襄、洪、福、明、亳諸州。元豐五年拜中書舍人。六年，病逝于江寧府，享年六十五歲。后人稱其為“南豐先生”，南宋理宗時追謚“文定”。他與歐陽修等人一起，為北宋詩文革新運動作出了杰出貢獻，被歸為“唐宋散文八大家”之一。著作有元豐類稿，隆平集等傳世。 這篇文章寫于宋仁宗八年（1048）九月，作者時年三十歲。當(dāng)時他正在江南臨川（現(xiàn)江西省撫州市）逗留、游賞，憑吊了東晉杰出的書法家王羲之的墨池遺跡。臨川郡的州學(xué)教授王盛因仰慕曾鞏的名望，特請其為王羲之墨池作“記”。2關(guān)于墨池墨池，寫字時供洗筆洗硯的水池。文中所記墨池在江西臨川，相傳為晉朝大書法家王羲之學(xué)習(xí)書法的墨地遺跡。除荀伯子臨川記中有王羲之墨池的記載外，浙江省永嘉縣積谷山中也有一個水池，池旁刻有米芾所題“墨池”二字，廬門歸宗寺內(nèi)也有王羲之的洗墨池，此外湖北蘄水(蘄春、浠水一帶)等地亦有類似遺跡。這些遺跡有些當(dāng)然是后人的附會，但也可見人們對王羲之勤奮精神的欽佩和仰慕之情。3王羲之王羲之，字逸少，山東臨沂人。晉代著名書法家。后人評他的筆勢說“飄若浮云，矯若驚龍”，并稱他為“書圣”。相傳王羲之臨池學(xué)書，竟將一池水染成了墨色，于是那池水被稱作“王羲之墨池”。一、初讀文章1朗讀全文，注意劃出不會讀、讀不準(zhǔn)的字，并給下列劃橫線的字注音。王羲（ ）之 洼( ) 然 徜（ ）徉( ) 肆（ ）恣( ) 楹( ) 夫（ ）人之有一能2大聲朗讀課文，注意句中的停頓。（1）然后世未有能及者（2）豈愛人之善（3）夫人之有一能方法鏈接（1） 根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分按照“主/謂/賓”的原則進行劃分：對文言句子的朗讀節(jié)奏劃分的第一步，我們必須先分析這個句子各成分間的關(guān)系。第二步就是按照主語與謂語之間停頓，謂語與賓語之間停頓的原則進行劃分，這樣一個句子最明顯的朗讀節(jié)奏就劃分出來了。（2） 按照“動賓/動賓”的形式劃分：有些句子有主語、謂語、賓語，組成了主謂結(jié)構(gòu)，但有些句子沒有主謂結(jié)構(gòu)怎么辦？那就再分析，采用第二種“動賓/動賓”的方法進行劃分。那長一點的句子怎么劃分呢？還是按照“動賓/動賓”的原則劃分。（3） 按照“而前則前”的原則劃分：除了主謂結(jié)構(gòu)的句子，動賓結(jié)構(gòu)的句子外，還有一些表示意思轉(zhuǎn)折的句子，就可以采用第三種劃分朗讀節(jié)奏的方法：按照“而前則前”的原則進行劃分。按照“而前則前”原則進行劃分的句子，它的內(nèi)容必須是兩層或兩層以上的關(guān)系，它的前后兩層意思必須同時出現(xiàn)，這樣它的節(jié)奏劃分才有可能是正確的，否則，這一原則就不是正確的了。 （4）憑借語感，根據(jù)句意進行劃分：還有些句子，以上三種方法都不可劃分，那就只好采用憑借語感、根據(jù)句意的方法進行劃分了。二、疏通文意在熟讀的基礎(chǔ)上，借助注釋或工具書，疏通文意。有疑難之處和同學(xué)交流，注意重點掌握下列詞句。1理解下列劃線詞語的意思。（?。┰煌豸酥卣?。（2）臨池學(xué)書。（3）方羲之之不可強以仕。 （4）而嘗極東方。（5）豈有徜徉肆恣。（6）羲之之書晚乃善。 （7）則其所能，蓋亦以精力自致者。（8）則學(xué)固豈可以少哉。 （9）教授王君盛恐其不章也。（10）書晉王右軍墨池之六字于楹間以揭之。（11）推王君之心。（12）豈愛人之善，雖一能不以廢。 (13) 夫人之有一能，而使后人尚之如此。(14)被于來世者何如哉。2翻譯下列句子。(1)有池洼然而方以長，曰王羲之之墨池者。(2)豈有徜徉肆恣，而又嘗自休于此邪？(3)則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也。(4) 然后世未有能及者，豈其學(xué)不如彼邪？(5) 則學(xué)固豈可以少哉，況欲深造道德者邪？(6) 雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪。(7)況仁人莊士之遺風(fēng)余思被于來世者何如哉。 （8）方羲之之不可強以仕，而嘗極東方。三、深入探究 1.讀課文，試著用簡練的語言概括每段的段意。2.墨池是怎樣得名的？3.課文第1節(jié)是從哪三方面來寫墨池的？4. 王羲之書法取得成就的原因是什么？（用原文回答）5.交待王羲之漫游經(jīng)歷與其書法成就之間有何關(guān)系？6. 作者由王羲之的善書法之技推到“仁人莊士”的“遺風(fēng)余思”，其意圖是什么？7試分析把握本文主旨。溫馨提示：本文的主旨主要借議論句表述，試著先把這些句子劃出來，然后歸納總結(jié)。四、積累遷移（一）文言知識積累1通假字王君盛恐其不章2.古今異義（1）教授王君盛恐其不章也。（2）其亦欲推其事以勉其學(xué)者邪。3一詞多義方： （1）有池洼然而方以長（2）方羲之之不可強以仕書：（1）羲之之書晚乃善（2）書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之能：（1）然后世未有能及者，豈其學(xué)不如彼邪（2）雖一能不以廢 （3）則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也.。（二）“才能源自勤奮”，你還能舉出幾個專心致志、勤學(xué)苦練、成就事業(yè)的名言和事例嗎？附參考答案和思路提示一、初讀文章1.x w chng yng s z yng f2. （1）然/后世未有能及者（2）豈愛/人之善（3）夫/人之有一能二、疏通文意1詞：（1）叫做 （2）靠近 書法 （3）當(dāng)?shù)臅r候 勉強 做官 （4）窮盡 （5）莫非，或者 放縱，縱情 （6）書法 才 （7） 能做的事，這里指寫字 取得，達到 （8）本來，原來 （9）通“彰”，顯著 （10）寫 標(biāo)識 （11）推究，考察 （12）長處 即使 埋沒 （13）尊重，推崇 （14）施及，影響2（1）有一口低洼的長方形水池，稱為王羲之墨池。（2）難道當(dāng)他逍遙遨游盡情游覽的時候，又曾經(jīng)在此地休息過嗎？（3）看來他所以能有這么深的造詣，是因為他刻苦用功所達到的結(jié)果，而不是天才所致。（4）但后世沒有能及得上王羲之的，恐怕是他們所下的學(xué)習(xí)功夫不如王羲之吧？這就是他的故跡。（5）看來學(xué)習(xí)的功夫怎么可以少呢！更何況對于想要在道德方面取得很高的成就的人呢？（6）即使是一技之能也不肯讓它埋沒，因此就連他的遺跡也一并重視起來嗎？（7）更不用說仁人君子們留下來的風(fēng)尚和美德會怎樣地影響到后世人呢?。?）當(dāng)王羲之不愿受人勉強而做官的時候，他曾遍游越東各地三、深入探究1.歸納段意：第一段：記述墨池的地理位置及來歷，講述王羲之臨池學(xué)書的故事，突出勉學(xué)勸善的目的。第二段：交代作者寫此文的緣由和目的。第三段：交代寫作時間、作者。2. 羲之常慕張芝，臨池學(xué)書，池水盡墨，此為其故跡。3. 地理位置、外形特征、得名由來 4.蓋以精力自致者，非天成也。5. 追述漫游經(jīng)歷，突出了王羲之傲岸、正直、脫塵超俗的行蹤。這正是他書法“飄若浮云、矯若驚龍”的思想基礎(chǔ)和良好的精神氣質(zhì)。6.這是對本文題旨的進一步深化，勉勵人們不僅刻苦學(xué)習(xí)，更要學(xué)習(xí)仁人志士的道德修養(yǎng)，要做到德才兼?zhèn)洹?. 這篇文章通過記敘墨池和王羲之“臨池學(xué)書”的事跡，闡述了關(guān)于學(xué)習(xí)的道理：不論研究學(xué)問，還是深造道德，只有專心致志，殫精竭力，才能取得成就，達到理想境界，即是“學(xué)固豈可以少哉”。借記墨池而發(fā)議論，表達勸學(xué)的主旨。四、積累遷移（一）1.章，通“彰”，顯著2.（1）教授：古義：官名，掌管傳授學(xué)業(yè)和和考試等事。今義：指高等學(xué)校中職別最高的教師。（2）學(xué)者：古義：求學(xué)的人。今義：指在學(xué)術(shù)上有一定成就的人。3（1）方： 方形 當(dāng)時 （2）書：書法 書寫 （3）能： 能夠 技能 能做的事（二） 懸梁刺股（孫敬、蘇秦） 囊螢映雪（車胤、孫康） 鑿壁偷光（匡衡）韋