新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教案及反思.doc

教案課 題：用除法解決實(shí)際問題（2）教學(xué)內(nèi)容：課本第25頁，練習(xí)五的第69題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、使學(xué)生較熟練地解答簡(jiǎn)單的乘除法應(yīng)用題，會(huì)根據(jù)乘除法的關(guān)系求一個(gè)因數(shù)或被除數(shù)和除數(shù)。2、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析，解決問題和習(xí)慣。數(shù)學(xué)思考：學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。拓展性的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。解決問題：較熟練地解答簡(jiǎn)單的乘除法應(yīng)用題，會(huì)根據(jù)乘除法的關(guān)系求一個(gè)因數(shù)或被除數(shù)和除數(shù)。情感與態(tài)度：使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析，解決問題的習(xí)慣，在交流中分享成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題的技能。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除法中未知數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用除法解決一些生活中的實(shí)際問題，你們都學(xué)會(huì)了嗎？2、出示第25頁第8題情境圖。你從圖上看到了什么？分組交流從圖上了解到的信息。3、全班匯報(bào)。探索新知：學(xué)生認(rèn)真做第25頁習(xí)題，要求能正確解答這些習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生完成第8 題。1、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。2、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：（1）6個(gè)熱氣球共有多少人？（2）平均每個(gè)熱氣球上有多少人、（3）需要幾個(gè)熱氣球？3、你會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決這三個(gè)問題嗎？4、第一個(gè)問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。（就是求6個(gè)3是多少，用乘法計(jì)算。）5、第二個(gè)問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由。（把一個(gè)數(shù)平均分成若干份，求每份是多少，用除法計(jì)算。）6、第三個(gè)問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。（幾個(gè)幾個(gè)地分，求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾，用除法計(jì)算。）7、通過解答這三道題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系嗎？和你組里的同學(xué)討論討論。出示課題，板書：解決問題課堂練習(xí)：1、引導(dǎo)學(xué)生完成第25頁練習(xí)五第6題。（1）誰會(huì)讀題？指導(dǎo)學(xué)生一列一列地讀。（2）學(xué)生獨(dú)立填空。（3）請(qǐng)學(xué)生交流自己的想法，要求學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行說明。2、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第9題。（1）學(xué)生獨(dú)立解答。（2）匯報(bào)結(jié)果，集體訂正，說出自己的想法。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。（1）學(xué)生讀題，說說題目的要求是什么？（2）學(xué)生獨(dú)立解答。（3）先小組內(nèi)交流，再集體訂正評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課坐鎮(zhèn)你有什么收獲？這節(jié)課我們用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。大家都學(xué)得非常好，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，我們一定會(huì)越學(xué)越聰明！板書：解決問題（2）（1）6個(gè)熱氣球共有多少人？3618（人）（2）平均每個(gè)熱氣球上有多少人？1863（人）（3）需要幾個(gè)熱氣球？1836（個(gè)）反思：在探索解決問題的環(huán)節(jié)，我先出示情境圖，幫助學(xué)生思考，學(xué)生較有興趣。再引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)解決這三個(gè)問題。先讓學(xué)生思考、嘗試做，再引導(dǎo)學(xué)生分析題意，理解題意的要求，確定是乘法還是用除法解決。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納用除法解決問題的兩種情況就是：（1）把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每一份是多少，用除法計(jì)算。（2）求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾用除法計(jì)算。（3）用乘法解決問題的情況是：求幾個(gè)幾是多少用乘法計(jì)算。這樣便于學(xué)生記憶。課 題：用乘法口訣求商（1）教學(xué)內(nèi)容：教材第37、38頁內(nèi)容的例1及“做一做”，練習(xí)八的第14題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步了解用乘法口訣想商的思路。數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程。解決問題：、進(jìn)一步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。情感與態(tài)度：用豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。教學(xué)準(zhǔn)備：第37頁主題圖、例1情境圖的放大圖。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備56個(gè)圓形卡片或56根小棒。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：談話：同學(xué)們?cè)诘诙卧獙W(xué)習(xí)了用26的乘法口訣求商，教師想考考大家。1、說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。62= 123= 186= 33=2、填空。2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）=8 （ ）3=12（ ）4=20 5（ ）=15說說（ ）里的數(shù)是用哪一句乘法口訣想出來的。探究新知：1、談話引入新課，六一快到了，小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一塊解決嗎？2、教學(xué)例1。（1）投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：568（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你們是怎么算的？（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中，我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。課堂練習(xí)1、第38頁的“做一做”。讓學(xué)生說一說用的口訣，再計(jì)算。然后同桌互相說一說怎樣想出商。2、練習(xí)八第1題。（1）先讓學(xué)生說出用的口訣。（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫答案。3、練習(xí)八的第2題。（1）出示情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，題里有哪些問題？（2）小組討論，集體訂正。讓學(xué)生說出使用了哪保有口訣。4、練習(xí)八第3題。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，集體訂正。5、練習(xí)八第4題。（1）每?jī)山M一起開火車，看哪一組算得快。說出用的口訣。（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫答案。課堂小結(jié)問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？今天我們共同探討了用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法。用用乘法口訣求商的思路與前面是一致的，所不同的只是數(shù)目大了些。板書：用7、8、9的口訣求商（1）568=7 口訣：（七）八五十六567=8 七（八）五十六 反思：在教學(xué)中我運(yùn)用多媒體課件把學(xué)生熟悉的“歡樂節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察、討論、交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而依據(jù)信息自己提出問題、生成問題，并根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題。在此過程中，提供給學(xué)生一個(gè)廣闊的、自由的空間，讓每個(gè)學(xué)生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的趣味、品質(zhì)，體驗(yàn)成功的喜悅。通過四人小組這種群體學(xué)習(xí)的討論與交流，使得每位學(xué)生可以從他人的發(fā)言中獲得大量的啟發(fā)和收益。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了解決問題的方法，個(gè)性得到了充分的施展，思維的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致的發(fā)揮，同時(shí)也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。從而使整個(gè)課堂教學(xué)生動(dòng)、鮮活，充滿生機(jī)，富有活力。課 題：混合運(yùn)算（1）教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁例1及“做一做”，練習(xí)十一的第13題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：使學(xué)生初步理解綜合算式的含義，認(rèn)識(shí)四則運(yùn)算的含義，知道第一級(jí)運(yùn)算和第二級(jí)運(yùn)算，使學(xué)生進(jìn)一步掌握同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷對(duì)比、推理總結(jié)混合運(yùn)算的特點(diǎn)，歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序。解決問題：掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按正確的順序進(jìn)行運(yùn)算。情感與態(tài)度：體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運(yùn)算題式題的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板等。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入1、口算6+4+23= 100-25-10= 58-14+5=2、說說你是怎樣做的（主要說出運(yùn)算順序）。3、我們過去已經(jīng)學(xué)習(xí)了加、減、乘、除四則運(yùn)算，還知道了加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按混合運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)的四則混合運(yùn)算。（板書課題）探索新知1、講解四則運(yùn)算。問：我們過去學(xué)過了哪幾種運(yùn)算？（板書：加、減、乘、除）加、減、乘、除統(tǒng)稱為四則運(yùn)算，其中加、減法叫做第一級(jí)運(yùn)算；乘、除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。2、回顧加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。問：誰來說一說，我們學(xué)過的加減混合運(yùn)算式題有幾種情況，它們的運(yùn)算順序各是怎樣的？3、學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（1）請(qǐng)同學(xué)們看第47頁上面的兩個(gè)小題。問：第1題的運(yùn)算有什么特點(diǎn)？第1題只有加和減，都是第一級(jí)運(yùn)算，我們說它只含有同一級(jí)運(yùn)算。第2題詞是不是只含有同一級(jí)運(yùn)算？為什么？（2）指出：只有加、減法或只有乘、除法，即只含有同一級(jí)運(yùn)算的算式按照從左到右的順序依次計(jì)算。（3）指名兩人板演，其余的在練習(xí)本上計(jì)算。（4）集體訂正。4、說說下面算式的運(yùn)算順序是的，把先算的畫上橫線。6485 296 238 183245 6373課堂練習(xí)：1、做“做一做”的題。讓學(xué)生說出每道題的運(yùn)算順序。指名學(xué)生板演，集體訂正，指名兩名學(xué)生說出后兩題計(jì)算過程。2、做練習(xí)二一的第1、2、3題。（1）第1題：學(xué)生說出運(yùn)算順序，再計(jì)算，集體訂正。（2）第2題：A、兩人一組，兩個(gè)組之間開展計(jì)算比賽。B、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，將答案寫在書上。C、指名說說其中兩道題的運(yùn)算順序。（3）第3題：要求學(xué)生說說每道題正確的運(yùn)算順序，再仔細(xì)觀察題中的計(jì)算錯(cuò)在哪里，然后將錯(cuò)誤改正。課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算，只含有加減法或只含有乘除法，像這樣只含有同一級(jí)運(yùn)算，我們應(yīng)按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。只要我們認(rèn)真觀察，仔細(xì)計(jì)算，一定會(huì)算得又快又準(zhǔn)，能解決一些實(shí)際問題。板書：混合運(yùn)算乘法除法加法減法一級(jí)運(yùn)算二級(jí)運(yùn)算在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法（只含有同一級(jí)運(yùn)算），都要從左往右按順序計(jì)算。例158-146 1535=446 =55=50 =25反思對(duì)于同一級(jí)混合運(yùn)算，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道要按從左到右的順序來進(jìn)行計(jì)算，但為什么要這樣計(jì)算，相當(dāng)一部分學(xué)生不是非常清楚。為了使學(xué)生明白這個(gè)道理，在授課伊始，我設(shè)計(jì)了口算活動(dòng)，出示：6423=；100-25-10=；58-145=既幫助學(xué)生回顧了舊知識(shí)，突破了同級(jí)運(yùn)算，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。接下來，借助例1，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一級(jí)運(yùn)算，二級(jí)運(yùn)算，在全班進(jìn)行交流的基礎(chǔ)上組織學(xué)生說說自己的想法，這樣讓學(xué)生在經(jīng)歷計(jì)算的過程中，理解了混合運(yùn)算的順序。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生配合較好，達(dá)到了設(shè)計(jì)目的，呈現(xiàn)了輕松的課堂氣氛。學(xué)生在總結(jié)運(yùn)算順序時(shí)說的比較到位，沒有花費(fèi)較我時(shí)間，并且學(xué)生都能理解。 課 題：混合運(yùn)算（3）教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁例3及“做一做”，練習(xí)十一的第79題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：1、繼續(xù)理解綜合算式的含義，理解括號(hào)的作用，掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。2、能夠使用括號(hào)將兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式。數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生經(jīng)歷帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序探索過程，體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用，掌握運(yùn)算順序。解決問題：理解括號(hào)的作用，掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：含有小括號(hào)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會(huì)小括號(hào)的作用，列帶有小括號(hào)的綜合算式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板等。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入1、在下面的數(shù)之間先添、符號(hào)，而后再填、符號(hào)計(jì)算，并說明運(yùn)算順序。10 4 22、自由填符號(hào)計(jì)算，并與同桌交流運(yùn)算順序。10 4 23、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算。請(qǐng)看課本第49頁，動(dòng)筆算一算，哪些是你會(huì)做的？探索新知1、回顧前面學(xué)過的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。問：誰來說一說，一個(gè)沒有括號(hào)的算式里只有加、減法，或只有乘除法，應(yīng)該先算什么？一個(gè)沒有括號(hào)的算式里如果有乘法，又有加、減法，應(yīng)該先算什么？一個(gè)沒有括號(hào)的算式里如果有除法，又有加、減法，應(yīng)該先算什么？2、出示例3，這兩題能像前面說的去做嗎？為什么？（不能，因?yàn)橛欣ㄌ?hào)）2、前4題，每個(gè)算式只含有同級(jí)運(yùn)算，后面第5題跟前幾題詞一樣嗎？顯然不一樣，第5題含有兩級(jí)運(yùn)算，那么應(yīng)該按怎樣的順序來計(jì)算呢？3、學(xué)習(xí)小括號(hào)的作用。算式里有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。4、指導(dǎo)學(xué)生按順序計(jì)算。請(qǐng)看第49頁上面的兩個(gè)小題。問：第1題的運(yùn)算有什么特點(diǎn)？第1題有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。那么第2題呢？第2題也要先算括號(hào)里面的。這兩題都有括號(hào)，都要先算括號(hào)里面的。指導(dǎo)學(xué)生將先算的畫上橫線。指名學(xué)生板演其余學(xué)生在練習(xí)本上做，集體訂正。小結(jié)：在有括號(hào)的算式里，要先算括號(hào)里面的。5、說說下面算式的運(yùn)算順序是怎樣的，將先算的畫上線。（4+5）5 9（96） 63（72） （23）8 （2813）5課堂練習(xí)1、“做一做”的第1題。讓學(xué)生說出每道題的運(yùn)算順序。指名6人板演，其余同學(xué)在練習(xí)本上做題，集體訂正，指名兩人說出計(jì)算過程。2、“做一做”的第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）學(xué)生比較計(jì)算結(jié)果和運(yùn)算順序，說說有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？讓學(xué)生體會(huì)小括號(hào)的作用，運(yùn)算順序不同，結(jié)果也不同。3、“做一做”的第3題。（1）學(xué)生看圖讀題，題目的要求是什么？與同桌交流。（2）學(xué)生獨(dú)立填空。（3）我們能不能將這兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式來解決問題呢？學(xué)生試著列綜合算式。（4）指名學(xué)生說出自己列的綜合算式，并說說是怎樣想的。（5）請(qǐng)你觀察這兩道綜合算式，看看哪道題的小括號(hào)改變了原來的運(yùn)算順序？哪道題的小括號(hào)沒有改變?cè)瓉淼倪\(yùn)算順序？（6）想一想，什么時(shí)候需要加小括號(hào)？（要先算時(shí)，可以添加小括號(hào)，但如果加了小括號(hào)，并沒有改變運(yùn)算順序，就不需要加小括號(hào)了。）課堂練習(xí)：練習(xí)十一第7、8、9題。課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算，是含有括號(hào)的算式。在一個(gè)有括號(hào)的算式里，我們要先算括號(hào)里面的。在列綜合算式時(shí)，要改變運(yùn)算順序，就要使用括號(hào)。只要我們認(rèn)真觀察，仔細(xì)分辨和計(jì)算，多加練習(xí)，一定算得又快又準(zhǔn)，能解決一些實(shí)際問題。板書：混合運(yùn)算（3）例3 7（5-7） （77-42）7=72 =357=14 =5算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。反思通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有幾處值得思考的地方：新與舊運(yùn)用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生自主探索新知。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考就能獲取的知識(shí)，教師完全可以放心、放手讓學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的順序已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)包括：要用遞等式計(jì)算；在沒有括號(hào)的算式里要先算乘除法，再算加減法。在含有小括號(hào)的兩步計(jì)算的混合運(yùn)算的教學(xué)中，我們只需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，讓他們利用“遷移”以前學(xué)過的知識(shí)方法就可以正確計(jì)算了。運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，我們先讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)：在數(shù)之間先添、符號(hào)，而后再填、符號(hào)計(jì)算，并說明運(yùn)算順序。讓他們鞏固“含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算”和“含有除法和加、減法的混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序。這一過程讓學(xué)生初步體會(huì)在含有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里的算式的運(yùn)算順序。在學(xué)生初嘗知識(shí)遷移的滋味時(shí)，我再讓他們完成“做一做”習(xí)題，從習(xí)題當(dāng)中，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移，溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系，掌握了新知，同時(shí)體會(huì)到了只要自己勇于探索，真知就離我們不遠(yuǎn)，成功就在我們手中。課 題：解決問題（兩步計(jì)算）教學(xué)內(nèi)容：教材第53頁例4和練習(xí)十二的第13題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的的基本含義，學(xué)會(huì)用列綜合算式的方法解決問題，熟悉小括號(hào)的使用。數(shù)學(xué)思考：初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。解決問題：學(xué)會(huì)列綜合算式解決生活中兩步計(jì)算的實(shí)際問題。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。在解決問題的過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立信心。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)列綜合算式解決生活中兩步計(jì)算的實(shí)際問題，感受用畫示意圖的方法整理信息的價(jià)值，體會(huì)畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、主題圖。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入1、口算練習(xí)。我們班的同學(xué)口算能力非常強(qiáng)，老師這里有一些口算題，想看看我們班的同學(xué)誰算得又快又準(zhǔn)，大家敢接受挑戰(zhàn)嗎？好。下面我們就用開火車的形式進(jìn)行口算比賽，第一列火車請(qǐng)開動(dòng)。78=5689=7245=2099=81496=302843=5972-67=3065-24=650-83=262、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。我們班的同學(xué)口算能力果然了得。同不們，你們喜歡吃面包嗎？今天老師帶大家到面包房去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)好嗎？探索新知1、學(xué)習(xí)例4。課件出示課本第53頁例4主題圖，廚師們今天可高興了，我們看看圖中的師傅們?cè)谧鍪裁?？學(xué)生：兩位師傅在為我們做面包。大家看得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮锌磮D，看哪位同學(xué)能根據(jù)意思編一道應(yīng)用題。A、面包師傅要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)，還要烤多少個(gè)？B、面包師傅要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)，每次能烤9個(gè)面包，剩下的還要烤幾次？要解決這個(gè)問題，我們需要哪些數(shù)學(xué)信息呢？要求剩下的還要烤幾次，需要知道每次烤幾個(gè)。還有其他補(bǔ)充信息嗎？還要知道剩下幾個(gè)面包。我們還可以用什么方法來幫助我們更清楚地整理出題目中的條件和問題呢？當(dāng)然是用畫圖的方法。教授學(xué)生根據(jù)題意畫出示意圖，指導(dǎo)學(xué)生一出剩下的部分，進(jìn)一步