語文人教版七年級下冊16 社戲.doc

社 戲 魯迅第2課時 （一）教學目標 1、知識與能力（1）學習調動多種感官進行描寫的方法2、過程與方法（1）有感情地朗讀課文 （2）學生品析生動傳神的景物描寫（3）生動傳神的景物描寫片段寫作3、情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感（二）教學重點與難點1、重點：學生品析生動傳神的景物描寫 2、難點：生動傳神的景物描寫片段寫作（三）課型：精讀 課時：第2課時（四）教法：啟發(fā)式、探究法、講練結合 學法：自主學習、小組合作、探究學習（五）教學過程：【教學導入】社戲是一篇充滿詩情畫意的小說，在第1課時我們梳理了文章的結構，概括到趙莊看社戲的幾個精彩畫面，包括月夜行船、船頭看戲、月下歸航。今天，我們就來看看作者是怎樣把江南水鄉(xiāng)的景物寫得生動傳神的。一、課前預習【預習指南】1、朗讀課文，勾劃出文中生動傳神的景物描寫。2、體會景物描寫中表現的人物的思想感情二、預習交流1、小組交流各小組的同學對所預習的內容，進行交流，同學們可以充分發(fā)表自己的看法。教師巡視指點。明確：景物描寫最精彩的地方是哪些段落？（第11、12段以及第22、23段）2、朗讀課文（1）各小組組內分別朗讀課文第11、12段以及第22、23段喜歡的句子。（2）請小組起來朗讀課文，然后點評。三、釋疑導講（一）在第11、12段“月夜行船”，作者調動了哪些感官進行生動傳神的景物描寫，寫出了景物怎樣的特點，表現了人物怎樣的思想感情？先獨立思考再討論，請各個小組起來發(fā)表自己組的看法。（1）視覺：“月色便朦朧在這水氣里” “淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了” （這一句以動寫靜，突出了船行之迅速，烘托出“我”去看社戲時的急迫的心情。） “漸望見依稀的趙莊還有幾點火”（寫出了豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火，燈光的“紅”， 情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。）（2）聽覺：“而且似乎聽到歌吹了” “那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚”（寫出了聲音的柔美，表現了孩子們對社戲無比神往。）（3）嗅覺：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香” “覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里”（寫出了江南水鄉(xiāng)夜間氣息之美，表現了“我”歡喜輕快的心情。）（4）觸覺：“夾雜在水氣中撲面的吹來”（寫出了江南水鄉(xiāng)特色。）通過同學們的合作與探究，我們懂得了在寫景的時候，如果充分調動各種感覺器官來進行景物描寫，就會使景物描寫生動而又傳神。下面我們就來進行一段生動傳神的景物描寫的課堂實踐。（二）學生拓展練習（利用“學案”完成相關的練習）天山景物記（作者：碧野）如果說進到天山這里還像是秋天，那么再往里走就像是春天了。山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到嫩脂似的感覺。這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳，在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。這密密層層成丈高的野花，朵兒賽八寸的瑪瑙盤，瓣兒賽巴掌大。馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要稍為伸手就可以滿懷捧到你最心愛的大鮮花。 有的時候，風從牧群中間送過來銀鈴似的丁當聲，那是哈薩克牧女們墜滿衣角的銀飾在風中擊響。牧女們騎著駿馬，優(yōu)美的身姿映襯在藍天、雪山和綠草之間，顯得十分動人。她們歡笑著跟著嬉逐的馬群馳騁，而每當停下來，就騎馬輕輕地揮動著牧鞭歌唱她們的愛情。 1、小組合作完成：作者描寫景物，運用了哪些感官，各找出一個例句。這些描寫寫出了景物怎樣的特點，表現了人物怎樣的心情？例如：聽覺：那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚。寫出了聲音的柔美，表現了孩子們對社戲無比神往。（1） ： （2） ： （3） ： （4） ： 2、學生完成情況反饋四、問題探究社戲、天山景物記中這樣的景物描寫，你是否喜歡呢？同學們發(fā)表自己的看法。如此優(yōu)美的景物，大自然中比比皆是，因此我們要多留心多觀察大自然，做一個有心人。五、目標達成（一）前不久，我們進行了學月水平測試，現在請你運用景物描寫來描繪一下你測試后的心情。