冀教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案.doc

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)學(xué)期備課一、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生喜歡科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)， 已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。但是他們?cè)O(shè)法自主去獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng)，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。二、教材分析本冊(cè)教材有四個(gè)單元“材料”、“聲”、“光”、“電”、“磁”。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一至兩個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過(guò)程和方法展開(kāi)充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。三、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠自己想出辦法增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。 2、提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。要求使用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。 3、關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。 4、培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。四、教學(xué)重點(diǎn)： 重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。五、教學(xué)措施 1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。 2、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。 3. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。 4、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。六、教學(xué)時(shí)間安排第一單元： 第1周 第二單元： 第2-3周 第三單元： 第4- 5周 期中復(fù)習(xí)： 第6-7周 第四單元： 第8-10周 第五單元： 第11-13周 第六單元： 第14-15周 期末復(fù)習(xí)： 第16-18周. 第一單元常見(jiàn)材料常見(jiàn)材料單元是本冊(cè)書(shū)的引入單元。本單元以常見(jiàn)材料為研究對(duì)象，幫助學(xué)生利用感覺(jué)器官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物體是由一些材料制成的，引導(dǎo)學(xué)生了解常見(jiàn)材料，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的性質(zhì)，了解材料加工的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生了解新材料、關(guān)心新材料的興趣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨(dú)立搜集資料、從資料中獲取信息的能力；使學(xué)生意識(shí)到人類生產(chǎn)和生活都離不開(kāi)材料，而一些材料的利用也會(huì)給環(huán)境帶來(lái)影響，人類為了更好地生活，在天然材料的基礎(chǔ)上，制造了許多新材料，人造材料有許多天然材料所無(wú)法代替的性能和優(yōu)點(diǎn)。1、 身邊的材料一、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)探究目標(biāo)：（1） 能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是有何種材料構(gòu)成的。（2） 能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1） 愿意把本組找到的材料告訴其他組。（2） 能舉例說(shuō)出我們的生活離不開(kāi)各種材料。3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：（1） 能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。（2） 能區(qū)分常見(jiàn)的天然材料與人造材料。（3） 能舉例說(shuō)明天然材料與人造材料的關(guān)系。4、STSE目標(biāo)：（1） 能舉例說(shuō)明材料與人類生活的密切關(guān)系。（2） 能描述某種人造材料的主要加工過(guò)程。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、正確判斷出常見(jiàn)的物體是由什么材料制成的。 2、懂得一種物品是由一種或多種材料制成的。三、教學(xué)難點(diǎn)：能以制成物品的材料為準(zhǔn)，給物品分類。四、教學(xué)準(zhǔn)備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、棉布制的玩具娃娃、木椅、書(shū)、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、鐵制小刀、鉛筆（木桿帶有橡皮）、手電筒、放大鏡、一小塊棉布、一些天然材料和人造材料的圖片資料五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)引入：A、教師談話：我們身邊的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？B、學(xué)生回答：木頭、金屬、塑料、紙、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛C、教師：提出今天的研究問(wèn)題-認(rèn)識(shí)身邊的材料，板書(shū)：身邊的材料。二、新授：1、知道物品由哪些材料做成。（1）教師出示一種物體，學(xué)生說(shuō)出它的制成材料或由學(xué)生拿來(lái)的各種物品說(shuō)出它的制成材料。例：汽水灌-金屬鋁；字典-紙；鞋箱-木頭；公仔娃娃-布和棉花；小刀-金屬鐵；報(bào)紙-紙；陶瓷-泥土；鑰匙-金屬鐵、鋁或銅；房子-鐵、木、泥土、石頭、沙子等；杯子-塑料或金屬（2）請(qǐng)學(xué)生把學(xué)生帶來(lái)的所有物品進(jìn)行分類：木頭物體、塑料物體、金屬物體、紙的物體等（3）請(qǐng)學(xué)生討論：還有哪些物體由以上材料制成的。（4）下列物品有幾種材料制成的？飯桌、保溫杯、鉛筆、手電筒、衣架、沙發(fā)我們周圍的物品都是由一種或多種材料組成。所以材料對(duì)我們的生活十分重要。 2、認(rèn)識(shí)人造材料和天然材料石油、木材、棉花與土是在大自然中的，天然的。是天然的所以我們稱它們是天然材料， 塑料、玻璃是人們用一些材料加工成的材料。你知道是玻璃是如何加工的嗎？ 自學(xué)P3下面的圖。學(xué)生回答。 教師：像塑料、玻璃等材料是由人們加工的成的，我們稱為人造材料。下面同學(xué)看一看花瓶是怎么制成的？ 學(xué)生自學(xué)。 教師：誰(shuí)談?wù)勈裁礃拥牟牧衔覀兘兴嗽觳牧夏?？學(xué)生：需要人們加工的材料。 教師：說(shuō)的真好。在我們的生活中處處都需要天然材料與人造材料。3、尋找教室里物品是用哪些材料做的？學(xué)生自由活動(dòng)，并匯報(bào)結(jié)果。比一比，看哪個(gè)小組找到的材料最多。三、布置作業(yè)：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的。材料調(diào)查記錄表用品材料用品材料勺碗被褥板書(shū)設(shè)計(jì)：身邊的材料天然材料：石油、木頭、棉花、沙子人造材料：塑料、凳子、布、磚課后反思： 2、 塑 料一、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)探究目標(biāo)：（1） 能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。（2） 對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的問(wèn)題，能夠提出自己的猜想，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想是否正確。（3） 能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1） 能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M足需要而不斷的研究開(kāi)發(fā)新材料。（2） 能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境問(wèn)題。3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：（1） 能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途。（2） 能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。（3） 能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。4、STSE目標(biāo)：（1） 能舉例說(shuō)明塑料會(huì)給環(huán)境造成污染。（2） 能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”要做哪些具體事情。（3） 能描述工廠加工塑料的大體過(guò)程。二、教學(xué)準(zhǔn)備：木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有關(guān)新材料的圖片若干張三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)：1、能用感覺(jué)器官，通過(guò)比較塑料的一些性質(zhì)。2、能利用統(tǒng)計(jì)表對(duì)材料的性質(zhì)進(jìn)行記錄、比較。3、能舉例說(shuō)出塑料制品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課：教師：上節(jié)課，我們了解了我們身邊的材料有各種各樣，它們各有各的特點(diǎn)。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下塑料這種材料的特點(diǎn)及用途。二、教學(xué)過(guò)程： （一）認(rèn)識(shí)塑料。1、學(xué)生把自己的調(diào)查結(jié)果在組內(nèi)匯報(bào)。2、以小組為單位在全班交流。3、出示幾件塑料制品或圖片，說(shuō)一說(shuō)它們的用途。4、學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見(jiàn)。（二）比較塑料尺子與木頭尺子。1、教師出示一把塑料尺子與一把木頭尺子，讓學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行比較，看看它們有哪些特點(diǎn)相同？那些特點(diǎn)不同？并記錄在下列表格里。 塑料尺子 木頭尺子輕便 透明 防水 耐磨 2、學(xué)生分4人小組進(jìn)行觀察活動(dòng)，填寫(xiě)記錄表。3、師巡視，在學(xué)生感到困難的時(shí)候，可提示他們。4、學(xué)生分組匯報(bào)觀察結(jié)果。5、提問(wèn)：這兩種尺子除了以上特點(diǎn)，還有什么其他特點(diǎn)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)，用塑料代替木頭可以節(jié)約木材，減少森林破壞。第二課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)：1、 能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出預(yù)測(cè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的預(yù)測(cè)是否正確。2、 能在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出有關(guān)塑料其他性質(zhì)的問(wèn)題。3、 通過(guò)記錄塑料杯遇熱后的變化，體驗(yàn)到科學(xué)探究要重證據(jù)。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課：今天我們用熱水和冷水，對(duì)塑料進(jìn)行比較看看塑料還有什么優(yōu)、缺點(diǎn)。二、探究過(guò)程：（一）塑料杯遇熱水會(huì)怎么樣？1、 猜想：塑料杯遇到熱水會(huì)怎樣？遇到冷水又會(huì)怎樣？2、 分小組討論，并記錄討論結(jié)果。3、 匯報(bào)討論結(jié)果。 4、 分小組實(shí)驗(yàn)：分別向兩個(gè)同樣大小的塑料瓶里倒入同樣多的冷水和熱水，觀察兩個(gè)瓶子的變化，并將觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。5、 師巡視指導(dǎo)。6、 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)及觀察結(jié)果。7、 提問(wèn)：是不是所有的塑料都有這種現(xiàn)象？小組討論并舉例說(shuō)明。8、 關(guān)于塑料，你還想知道哪些問(wèn)題？（二）戴手套1、 預(yù)測(cè)一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手會(huì)有什么樣的感覺(jué)？2、 匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果。3、 到室外陽(yáng)光下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4、 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5、 將戴有兩只不同材料的手套放入水盆中，體會(huì)兩只手的感覺(jué)。摘掉手套后觀察兩只手是否濕潤(rùn)。（三）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線。第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)新材料活動(dòng)目標(biāo)：1、 能主動(dòng)收集一些關(guān)于新材料的信息。2、 能發(fā)現(xiàn)新材料對(duì)自己生活的好處。3、 能設(shè)計(jì)一種具有特殊功能的新材料。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課： 由于天然材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的需要，于是人們?cè)O(shè)法制造了許多人造材料。隨著社會(huì)的需要和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)斐隽嗽S多性能越來(lái)越好的材料，如：納米、人造纖維等材料。今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些新材料。二、探究過(guò)程：1、學(xué)生匯報(bào)搜集有關(guān)新材料的信息，可從4個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)：（1）材料的名稱、來(lái)源；（2）簡(jiǎn)單的制造過(guò)程；（3）有什么特點(diǎn)；（4）有什么用途。把搜集、整理好的資料。2、先在小組內(nèi)交流，再以小組為單位與全班同學(xué)交流。3、在交流各自信息的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談?wù)務(wù)J識(shí)新材料的感受。4、關(guān)于新材料，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎？三、拓展：小調(diào)查1、統(tǒng)計(jì)自己家中一周內(nèi)使用的塑料垃圾袋個(gè)數(shù)，再計(jì)算全班同學(xué)家中一周內(nèi)使用塑料垃圾袋的個(gè)數(shù)，討論怎樣處理這些垃圾袋。2、鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算塑料垃圾袋的污染面積。3、鼓勵(lì)學(xué)生提出減少“白色污染”的建議。 第二單元聲本單元以學(xué)生熟悉的聲音為探究對(duì)象，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找聲音、觀察發(fā)聲物體、水能傳聲、自制樂(lè)器等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，搜集整理信息，思考與歸納，表達(dá)與交流等方面的探究能力，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)聲音的作用，找出聲音與我們生活的密切關(guān)系。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，聲音既可以幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的世界，也會(huì)污染環(huán)境，危害人們的身體健康，從而加深學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)關(guān)系的理解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、 傾聽(tīng)聲音一、教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)探究目標(biāo)1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽(tīng)到的聲音。2、能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定合適自己探究的問(wèn)題。3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、樂(lè)于對(duì)周圍的各種聲音提出自己想研究的問(wèn)題。2、能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問(wèn)題的看法。(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、能舉例說(shuō)明周圍的聲音是各種各樣的。2、能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(四)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能舉例說(shuō)明我們生活環(huán)境中的存在著種種聲音。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)：理解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。三、教具學(xué)具：小鼓、方形管、釵、尺、黃豆四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(一)引入：同學(xué)們，大家傾聽(tīng)一下這是什么聲音？(風(fēng)聲)，(歌聲)，在我們的生活中，處處都充滿著各種各樣的聲音。板書(shū)課題：3 傾聽(tīng)聲音(二)探索研究1、學(xué)生分組尋找聲音。(1)聽(tīng)一聽(tīng)，這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？還聽(tīng)到哪些聲音？(2)把你找到的聲音記錄下來(lái)。(課件的錄音：風(fēng)聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等)2、指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)與交流活動(dòng)。(1)向同學(xué)描述自己聽(tīng)到哪些聲音。(2)比一比，誰(shuí)模仿的更好。(3)你能制造出聲音來(lái)嗎？用的是什么方法？3、引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于聲音的問(wèn)題。(1)分組討論，關(guān)于聲音，你想知道些什么？(2)分組匯報(bào)想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。(歸納如下)問(wèn)題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？問(wèn)題2：聲音有的很好聽(tīng)，有的很難聽(tīng)？問(wèn)題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？問(wèn)題4：為什么人能發(fā)出說(shuō)話聲？問(wèn)題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？4、課堂小結(jié)：第二課時(shí)(一)引入1、請(qǐng)同學(xué)們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。2、出示第一課時(shí)學(xué)生提出想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。問(wèn)題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？問(wèn)題2：聲音有的很好聽(tīng)，有的很難聽(tīng)？問(wèn)題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？問(wèn)題4：為什么人能發(fā)出說(shuō)話聲？問(wèn)題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？這節(jié)課就讓我們選擇問(wèn)題3來(lái)學(xué)習(xí)研究吧!(二)探索研究1、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)：觀察物體發(fā)時(shí)的現(xiàn)象。(1)實(shí)驗(yàn)1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發(fā)現(xiàn)什么？(2)實(shí)驗(yàn)2：板動(dòng)你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺(jué)？(3)實(shí)驗(yàn)3：把沒(méi)有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現(xiàn)象？各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象制造聲音的方法 聽(tīng)到的聲音 看到的現(xiàn)象 共同之處敲鼓 鼓面發(fā)出“咚咚”的鼓聲。 豆子在跳動(dòng)（說(shuō)明鼓面在振動(dòng)），聲音越大，豆子就跳得越高 聲 音發(fā) 出時(shí) 它們 都在 振動(dòng)。撥尺子 尺子發(fā)出“噠噠”聲。 尺子來(lái)回振動(dòng)。 吸方形管 方形管發(fā)出“嘟嘟”聲。 玻璃紙來(lái)回振動(dòng)。 2、指導(dǎo)學(xué)生歸納振動(dòng)發(fā)聲的規(guī)律。(1)分組討論匯報(bào)以上實(shí)驗(yàn)：物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？引導(dǎo)學(xué)生歸納（板書(shū)）：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(2)分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)分組實(shí)驗(yàn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲？分組討論：物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。3、課堂小結(jié)：(三)板書(shū)設(shè)計(jì)：3 傾聽(tīng)聲音聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的4、 物體傳聲一、教學(xué)目標(biāo) 1、能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的。2、愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)。3、能舉例說(shuō)明哪些物體能夠傳聲。4、能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。5、能解釋宇航員在月球上必須靠特殊裝置相互傳遞聲音的原因。二、課時(shí)安排： 2課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 1、導(dǎo)入：教師提出問(wèn)題：“聲音是靠什么傳到我們耳朵里的？讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。2、 據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果教師給予肯定，然后用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)自己的答案信服。3、 給學(xué)生講醫(yī)生用的聽(tīng)筒發(fā)明的故事，讓學(xué)生從故事中得出聲音傳播的途徑。4、 實(shí)驗(yàn)：把學(xué)生分成3人一小組，讓學(xué)生親自做木頭可以傳聲的實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)中教師要提出要求：a 小組成員交替操作，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)完整的活動(dòng)過(guò)程；b 學(xué)生撓桌面時(shí)用力要適中，切勿敲桌面或發(fā)出較大聲響；c 不要大聲喧嘩，以免影響實(shí)驗(yàn)效果。（4） 討論：聲音可以通過(guò)木頭傳播嗎？（5） 小結(jié)：聲音可以通過(guò)固體傳播。（6） 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其它方法驗(yàn)證結(jié)論。第二課時(shí)一、提問(wèn)： 除了木頭之外，其他物體能夠傳聲嗎？以引起學(xué)生思考，并導(dǎo)入新的活動(dòng)。1、實(shí)驗(yàn)：把學(xué)生分成3人一組。教師指導(dǎo)學(xué)生往水槽中加入多半槽水，并對(duì)實(shí)驗(yàn)提出具體要求：輪換操作；在水中摩擦砂紙用力要適當(dāng)。2、討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？說(shuō)明了什么？3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，并思考為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月?tīng)到聲音？二、拓展活動(dòng) 打電話用兩個(gè)紙杯，在杯底正中各鉆一個(gè)小孔，再用一根長(zhǎng)線穿過(guò)紙杯底的小孔，把兩只杯連起來(lái)。然后，兩個(gè)同學(xué)各拿一只紙杯，把線拉緊，就可以通“電話”了。3、 總結(jié)：固體、液體和氣體能夠傳聲。5、 自制小樂(lè)器一、教學(xué)目標(biāo)：(一)、科學(xué)探究目標(biāo)：1、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。2、能按照書(shū)上的要求制定出制作小樂(lè)器的小組計(jì)劃。3、能在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。4、能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂(lè)器進(jìn)行客觀評(píng)議。(二)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、在制定小組制作計(jì)劃的過(guò)程中愿意提出自己的想法。2、愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè)器的制作任務(wù)。(三)、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。(四)、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：能用自制的小樂(lè)器演奏兒童歌曲。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能制作簡(jiǎn)單小樂(lè)器。難點(diǎn)：知道聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)關(guān)系。三、教具學(xué)具：塑料杯3個(gè)、牛皮紙1張、塑料布1張、氣球薄膜1張、橡筋3根、小鼓、排蕭、飲料吸管4支、塑料堵塞8個(gè)、塑料固定架2個(gè)、剪刀。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)(一) 引入1、播放一段音樂(lè)，問(wèn)：這是什么聲音？是用什么奏出來(lái)的？(樂(lè)器)。2、板書(shū)課題：5、自制小樂(lè)器(二)探索研究1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的樂(lè)器。(1)什么是樂(lè)器？樂(lè)器是一種可以發(fā)出樂(lè)音，供演奏音樂(lè)使用的器具。(2)出示各種各樣的樂(lè)器樣圖，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎？會(huì)彈奏嗎？（鋼琴、笛子、板鼓、古箏、小提琴、二胡、音叉等）(3)老師出示幾個(gè)用不同材料做鼓面的小鼓。并演示，講解制作的基本步驟和方法。2、指導(dǎo)學(xué)生制作小鼓活動(dòng)。(1)制作材料：牛皮紙1張，塑料布1張、氣球薄膜1張，橡筋圈3根，紙杯或塑料杯3個(gè)(自備)(2)制作方法：分別用提供的鼓皮材料蒙在杯口上，并用橡皮圈繃緊固定。、試試敲擊不同材料的鼓面，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音有什么不同。3、討論：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？(彈性好的材料)4、課堂小結(jié)。(三)板書(shū)設(shè)計(jì)5、自制小樂(lè)器牛皮紙 鼓面 塑料布 發(fā)出聲音不同 氣球薄膜第二課時(shí)(一)引入1、出示幾種同學(xué)做的小樂(lè)器：盒做的琴弦，玻璃杯小樂(lè)器，瓶搖小樂(lè)器，排蕭小樂(lè)器等。告訴他們這些都是同學(xué)們自制的小樂(lè)器。2、板書(shū)課題：5、自制小樂(lè)器(二)探索研究1、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式設(shè)計(jì)制作小樂(lè)器的計(jì)劃。 2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用配套材料制作排蕭樂(lè)器。(1)排蕭制作材料：塑料固定架2只，飲料吸管4根，塑料堵塞8只。(2)制作方法：把兩個(gè)塑料固定架對(duì)插扣住。把4根吸管分別按下列數(shù)據(jù)截成兩段：125和36、110和43、95和58、88和73。每段吸管的一端用堵塞堵住，并不能漏氣，把8根及管開(kāi)口向上，由長(zhǎng)到短整齊排列插入固定架中，這樣排蕭就做好了。(3)使用方法：用嘴分別在吸管開(kāi)口旁向內(nèi)吹氣，看看能不能吹出1、2、3、47、i八個(gè)不同的音階，你能用排蕭吹出簡(jiǎn)單的樂(lè)曲嗎？3、同學(xué)們討論交流：讓樂(lè)器發(fā)出不出的聲音的做法：試一試，怎樣讓自己制作的小樂(lè)器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂(lè)器發(fā)出高低大小不同的音？聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。4、組織學(xué)生對(duì)各組制作小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、課堂小結(jié)。(二)板書(shū)設(shè)計(jì)5、自制小樂(lè)器聲音大?。号c物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)聲音高低：與物體振動(dòng)的快慢有關(guān) 6聲音與生活一、教學(xué)目標(biāo)：(一)科學(xué)探究目標(biāo)：1、能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音時(shí)我們的生活有哪些作用。2、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無(wú)噪聲書(shū)房”。(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì)合作的愉快。2、愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)生活。(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能用自己的話描述“樂(lè)間”和“噪音”。2、能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法。3、能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處”。(四)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)環(huán)境目標(biāo)：1、能舉例說(shuō)明我們的生活離不開(kāi)聲音，但噪聲也會(huì)影響我們的生活。2、能體會(huì)到運(yùn)用一些技術(shù)和設(shè)備可以減少噪聲的影響。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生知道噪音的危害和減少噪聲的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：減少噪音的辦法。三、教具學(xué)具：樂(lè)音與噪音的錄音四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：(一)引入播放“呤”。問(wèn)學(xué)生：這是什么聲音？它給我們能遞什么信息呢？(上課了)(二)探索研究1、指導(dǎo)學(xué)生“聲音告訴我們什么？”活動(dòng)。(1)提出活動(dòng)要求：查閱資料并做好簡(jiǎn)單的筆記。圍繞“聲音”告訴了我們什么，聲音幫助我們做什么，聲音能使我們心情變得怎樣等幾個(gè)問(wèn)題，將搜集到的信息進(jìn)行整理。把自己搜集到的資料與小組同學(xué)進(jìn)行交流。(2)老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)了解學(xué)生探究的進(jìn)程和情況。(3)交流：聲音還有什么好處？有什么壞處？樂(lè)音是指比較和諧悅耳的聲音，演奏樂(lè)器時(shí)發(fā)出的聲音就是樂(lè)音，能使我們心情愉快。噪聲是瑣頻率，不同強(qiáng)度的聲音，無(wú)規(guī)律地組合在一起的聲音，聽(tīng)起來(lái)有嘈雜的感覺(jué)。對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。如機(jī)器的轟隆聲、汽車?yán)鹊镍Q叫志、不和諧的樂(lè)器聲、鞭炮志、青蛙或其他動(dòng)物的鳴叫聲。2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“減少噪聲”活動(dòng)。(1)讓學(xué)生閱讀教材中的自查資料中有關(guān)噪聲的內(nèi)容。提出：什么是噪聲？(2)交流生產(chǎn)和生活中造成噪聲的原因及噪聲對(duì)人的危害。提出：噪聲對(duì)人類有什么危害？(3)幫助學(xué)生了解人們?cè)跍p少噪聲方面采取的一些措施及運(yùn)用到的一些技術(shù)和設(shè)備。城市設(shè)“禁止鳴喇叭”。馬路兩旁的樹(shù)木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度。汽車、摩托車安裝消聲器。(三)應(yīng)用拓展(提出要求后可作課外作業(yè)完成)設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書(shū)房”，用文字或圖表示出來(lái)。1、向?qū)W生提出設(shè)計(jì)前要考慮的問(wèn)題：(1)設(shè)計(jì)前要考慮用什么材料，有利于減少噪聲？(2)墻壁、門(mén)窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？(3)“無(wú)噪聲書(shū)房”對(duì)周圍環(huán)境有什么要求？2、老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。(1)房屋外部要選擇容易反向聲音的材料，房屋內(nèi)部要選擇容易吸收聲音的材料。(2)雙層玻璃，帶皺褶的布簾可以減少噪聲的傳入。(3)可以通過(guò)在房屋的周圍設(shè)立標(biāo)牌，植樹(shù)等來(lái)減少噪聲。（4）鋪地毯3、向同學(xué)介紹自己的設(shè)計(jì)，聽(tīng)聽(tīng)他們的建議。(四)板書(shū)設(shè)計(jì) 聲音與生活聲音傳遞信息樂(lè)音使人心情愉快噪聲對(duì)人有危害 第三單元光本單元以學(xué)生生活中最常見(jiàn)、離不開(kāi)的光作為研究對(duì)象。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，使學(xué)生知道有些物體是能發(fā)光的，光是沿直線傳播的；光在傳播過(guò)程中遇到不同物體會(huì)發(fā)生不同的現(xiàn)象（根據(jù)光穿過(guò)物體的程度，把物體分為透明、半透明和不透明三種）；光在直線傳播遇到鏡子，鏡子能夠改變光的傳播路線；光是有顏色的，太陽(yáng)光是由7種顏色的色光組成的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)光與我們生活的密切關(guān)系。7光的傳播一、目標(biāo)1、科學(xué)探究目標(biāo)：（1）能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類。（2）能夠?qū)?wèn)題的答案提出自己的猜想。（3）能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。（4）能從多個(gè)方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管課時(shí)安排：2課時(shí)二、背景資料光源就是發(fā)光的物體。光源可以分為自然光源和人造光源兩種：太陽(yáng)、火、閃電、螢火蟲(chóng)等都是自然光源；白熾燈、熒光燈、煙火、電視等是人造光源。三、課時(shí)安排本課教學(xué)2課時(shí)，第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2的第一部分，第二課時(shí)完成活動(dòng)2的第二部分?；顒?dòng)1尋找光源活動(dòng)目標(biāo)能通過(guò)觀察找出周圍環(huán)境中的發(fā)光物體。能根據(jù)人造光源和自然光源對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)引入我們的生活不能沒(méi)有光。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。二、活動(dòng)一：尋找光源1、多媒體出示圖片讓學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)一些發(fā)光的物體，在此基礎(chǔ)上提問(wèn)：我們生活中還有哪些物體能發(fā)光？2、教師提前布置給學(xué)生課前在學(xué)校周圍及室內(nèi)尋找發(fā)光的物體，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生將搜集到的資料與小組的同學(xué)討論。有些學(xué)生可能會(huì)提出月亮是發(fā)光的物體，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料認(rèn)識(shí)月亮本身不發(fā)光，它只是反射太陽(yáng)光。3、學(xué)生有可能找的不是發(fā)光物體。這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證，不直接告訴學(xué)生答案。4、多媒體再次展示各種發(fā)光體的課件，請(qǐng)同學(xué)們給這些發(fā)光物體用自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。學(xué)生匯報(bào)分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果后，教師給學(xué)生講解基本的分類方法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知道的發(fā)光物體進(jìn)行分類。評(píng)價(jià)建議根據(jù)找出發(fā)光物體的數(shù)量進(jìn)行評(píng)價(jià)：1-3個(gè)（一般），4-5個(gè)（良），5個(gè)以上（優(yōu)）活動(dòng)2我看見(jiàn)了光活動(dòng)目標(biāo)能對(duì)要解決的問(wèn)題提出自己的猜想。能正確地用文字記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。能從多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)光傳播線路的特點(diǎn)。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并找出生活實(shí)例驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。能與小組同學(xué)共同研究光傳播的特點(diǎn)。 能舉例說(shuō)明人們的日常生活與光的密切關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：1、多媒體展示課件，復(fù)習(xí)上節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容。2、設(shè)計(jì)光的傳播路線活動(dòng)時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，哪幅圖能看到手電筒的光，然后，引導(dǎo)學(xué)生分別按照兩幅圖中的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙板的孔對(duì)正，第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有在一條直線上時(shí)，才能看到手電筒的光。實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并得出初步結(jié)論。3、完成以上活動(dòng)之后，教師應(yīng)啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論（這個(gè)過(guò)程需要一課時(shí)），如用塑料軟管和蠟燭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的初步結(jié)論。即當(dāng)用筆直的塑料炊管對(duì)準(zhǔn)蠟燭時(shí)可以看到光，而當(dāng)軟管折成一定角度時(shí)再看蠟燭，就看不到光。當(dāng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，并要適時(shí)地組織學(xué)生討論交流，提醒學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。4.繼續(xù)展示課件，結(jié)合課本中的圖，教師引導(dǎo)學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)們找出生活中利用光沿直線傳播的事例，包括有關(guān)的技術(shù)和設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的原理解釋生活中遇到的現(xiàn)象。同時(shí)，從另一個(gè)角度進(jìn)一步驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。課后反思：8、透明與不透明一、教學(xué)目標(biāo)：1、探究性目標(biāo)：能按照物體的透光程度對(duì)物體進(jìn)行分類。2、STSE活動(dòng)目標(biāo)：能分別舉例說(shuō)出透明材料和不透明材料在生活中的用途。3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：A、能說(shuō)出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。B、能正確說(shuō)出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。4、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流。二、教學(xué)重點(diǎn)：探究性為重點(diǎn)對(duì)物體按透光程度進(jìn)行分類。三、課時(shí)安排：一課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：透明、半透明、不透明的膠紙各一張、手電筒、尺子五、教學(xué)過(guò)程：（一）引入：光在傳播過(guò)程中遇到物體時(shí)會(huì)怎么樣？（二）探究過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生觀察這三幅圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出圖中的三種物體有什么不同，然后進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生提出想要研究的問(wèn)題。再由學(xué)生提出的問(wèn)題導(dǎo)入到“光能透過(guò)哪些物體”這個(gè)活動(dòng)。1、 光能透過(guò)哪些物體？（1）讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，并把結(jié)果記錄下來(lái)：讓光全部通過(guò)的物體有_讓光部分通過(guò)的物體有_不讓光通過(guò)的物體有_（2）小結(jié)：有的物體是透明的，有的物體是半透明的，有的物體是不透明的。（3）應(yīng)用： 日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。 這些燈罩是用什么材料制成的？他們的透光效果一樣嗎？一般使用在什么地方？（討論后再指名回答）2、 影子（1）教師可以通過(guò)“光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象”這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入到本活動(dòng)。（2）讓學(xué)生動(dòng)手操作： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，并討論移動(dòng)蠟燭的位置，小兔子的影子有沒(méi)有變化？并做好記錄。3 總結(jié)：透明的物體能讓光全部通過(guò)，半透明物體能讓光部分通過(guò)，不透明物體不能讓光通過(guò)。9、鏡子一、教學(xué)目標(biāo) 1、能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。 2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。 3、能用自己的話對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。二、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí) 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。 2、能用語(yǔ)言和圖形的開(kāi)式描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 3、能用自己的話說(shuō)出什么是“反射“。 4、能有根據(jù)判斷哪些物體反光的能力強(qiáng)，哪些物體反光的能力弱。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。 難點(diǎn)：能有根據(jù)地判斷哪些物體反光的能力強(qiáng)，哪些物體反光的能力弱。三、教學(xué)準(zhǔn)備 平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、金屬、玻璃、瓷器、塑料、黑布等。 四、教學(xué)過(guò)程 1、引入：光在傳播過(guò)程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？教師可以讓學(xué)生做照鏡子的活動(dòng)，然后問(wèn)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，也可帶學(xué)生裝到操場(chǎng)上，做鏡子游戲。提出注意事項(xiàng)。 2、新授：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：改變光的傳播路線。（注：遮擋室內(nèi)透光的地方，縫隙不要太寬）教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論：學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論教師進(jìn)行總結(jié)。教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出光的傳播路線。討論物體的反光能力與什么有關(guān)。第二課時(shí)一、活動(dòng)目標(biāo) 1、能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例。 2、能與其他同學(xué)交流自己想出的方法，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。 3、能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)： 能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射。三、教學(xué)準(zhǔn)備平面鏡、帶縫隙的硬紙板、紙、尺子、兩塊大小相同的鏡子、一些玩具等。四、教學(xué)過(guò)程 1、利用鏡子反射光的性質(zhì)能做到啊些事情？ 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，日常生活中哪些地方用到鏡子，并把小組討論的結(jié)果和全班學(xué)生一起交流。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生了解到鏡子在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。 要求學(xué)生舉例說(shuō)明鏡子在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用例子。 2、做鏡子反光的游戲。 問(wèn)：用兩鏡子最多能看到多少個(gè)小熊貓的影像？ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)游戲（要求學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要認(rèn)數(shù)清有多少個(gè)影像，并做好記錄，讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生討論學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)游戲?qū)W生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)游戲教師進(jìn)行總結(jié)五、教師進(jìn)行全課總結(jié)：10、七色光一、教學(xué)目標(biāo)1、能用兩種方制造不同的光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。 2、能正確觀察并描述將不同的光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。 3、能設(shè)計(jì)一個(gè)便于記錄紅、藍(lán)、綠三種光混合后產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。二、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 1、能對(duì)彩紅這種自然現(xiàn)象提出自己的想要研究的問(wèn)題。 2、能用語(yǔ)言描述彩紅的美麗。 3、能利用三棱鏡觀察太陽(yáng)光由幾種顏色的光構(gòu)成。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：能用語(yǔ)言描述彩紅的美麗。 難點(diǎn)：能對(duì)彩紅這種自然現(xiàn)象提出自己的想要研究的問(wèn)題。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 搜集有關(guān)的彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋。四、教學(xué)過(guò)程 1、引入：教師問(wèn)：你們都見(jiàn)過(guò)彩紅嗎？彩紅常在什么情況下出現(xiàn)？等問(wèn)題開(kāi)展討論，引導(dǎo)學(xué)生欣賞彩紅的美麗，并結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。如果學(xué)生不能回答“彩紅是在什么情況下出現(xiàn)的？這個(gè)問(wèn)題，教師可以啟發(fā)。 使學(xué)生知道彩紅出現(xiàn)要有充足的陽(yáng)光和水。 2、實(shí)驗(yàn)：“制造彩紅” 指導(dǎo)學(xué)生做光照在三棱鏡上的實(shí)驗(yàn)（注意：要設(shè)法遮擋室內(nèi)的光線）教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論：學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論教師進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用這種實(shí)驗(yàn)也可以看到光的色散，說(shuō)明陽(yáng)光是由七色組成的。 五、總結(jié)。 教師啟發(fā)學(xué)生把彩紅與陽(yáng)光聯(lián)系起來(lái)，陽(yáng)光是由七種色光組成，陽(yáng)光是七色光。第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能設(shè)計(jì)一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍(lán)三種光分別進(jìn)行混合的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 2、能解釋太陽(yáng)光的顏色是怎樣的開(kāi)形成的。 3、能與其它小組的交際花流研究結(jié)果。4、能舉出實(shí)例說(shuō)明人類生活離不開(kāi)光。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：能舉出實(shí)例說(shuō)明人類生活離不開(kāi)光，能解釋太陽(yáng)光的顏色是怎樣的開(kāi)形成的。 難點(diǎn)：能與其它小組的交際花流研究結(jié)果。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 搜集有關(guān)的彩虹的圖片、手電筒、白紙、彩筆、紅、綠、藍(lán)玻璃紙、塑料袋。 四、教學(xué)過(guò)程 1、教學(xué)做紅、綠、藍(lán)三色光的混合實(shí)驗(yàn)。 教師提出：當(dāng)不同的色混合在一起時(shí)，能否產(chǎn)生新的色？ 學(xué)生回答不一樣，教師引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)證明。教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論：學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論教師進(jìn)行總結(jié)：紅、綠、藍(lán)三色光的混合一起會(huì)產(chǎn)生不同的光色。教師小結(jié)：紅、綠、藍(lán)三色光的混合一起會(huì)產(chǎn)生不同的光色。要求學(xué)生能設(shè)計(jì)一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍(lán)三種光分別進(jìn)行混合的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2、教師提出：光與人類的關(guān)系十分密切，閱讀網(wǎng)頁(yè)里的資料，談?wù)勛约旱母邢搿?、討論:在強(qiáng)光下學(xué)習(xí)、工作有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護(hù)？五、教師進(jìn)行全課總結(jié)： 11、電在我家中一、 教學(xué)目的：1、 能說(shuō)出電對(duì)人類生活有哪些作用。2、 能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問(wèn)題。3、 能舉例說(shuō)明電為我們生活提供了能源。二、 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：電在生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：提出有關(guān)電的問(wèn)題。三、 教學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)于家用電器的圖片，電源插座，風(fēng)力、水力、太陽(yáng)能、原子能發(fā)電站的圖片或錄象資料。四、 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。五、 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 引入：我們的課室里有哪些電器。它們工作的時(shí)候要用什么？二、 新課：1、 出示P34頁(yè)的第一幅圖片。1） 引出在發(fā)明電之前，人類是怎樣生活的？2） 分四人小組進(jìn)行討論。3） 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖、分析圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。4） 歸納發(fā)明電之前，人類是怎樣生活的。2、 出示P34頁(yè)的第二幅圖片。1） 引出在停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣？2） 分四人小組進(jìn)行討論。3） 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖、分析圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。4） 歸納停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣。3、通過(guò)第一和第二幅圖片的觀察和分析后，引導(dǎo)學(xué)生從“我想知道”的角度提出有關(guān)于電的問(wèn)題。1） 分四人小組進(jìn)行討論。2） 分小組匯報(bào)討論結(jié)果。3） 引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P35頁(yè)，看看自己小組的討論和書(shū)本上培新小學(xué)的學(xué)生提出的問(wèn)題誰(shuí)多誰(shuí)好點(diǎn)。三、 活動(dòng)：1、出示家用電器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。認(rèn)識(shí)各種家用電器。1）分四人小組進(jìn)行討論。2）這些家用電器有什么用途和功能？3）這些家用電器工作的時(shí)候用什么電？2、組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，加深學(xué)生對(duì)這些家用電器的功能和用途的了解和認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)一、 教學(xué)目的：1、 能描述電從發(fā)電廠來(lái)到家中的大致過(guò)程。2、 能說(shuō)出電來(lái)之不易的理由。3、 能說(shuō)出在生活中節(jié)約用電的一些方法。二、 教學(xué)重難點(diǎn)：了解電從發(fā)電廠來(lái)到家中的大致過(guò)程。三、 教學(xué)過(guò)程：（一）引入：1、 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和討論了一些家用電器的功能和作用。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和討論有關(guān)電的知識(shí)和問(wèn)題。2、 在日常生活中，電器接通電源就可以工作了，那么電是從哪里來(lái)的呢？（二）新課：一）電是怎樣來(lái)到我們家中的。1、出示P36頁(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。1） 圖片上都有些什么？2） 它們是用來(lái)干什么的？3） 分四人小組進(jìn)行討論和分析。2、動(dòng)手嘗試，把圖片中的物體用線連接起來(lái)。3、進(jìn)行交流和討論。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察和歸納： 電是從發(fā)電廠發(fā)電后，經(jīng)過(guò)高壓輸電，變電站，長(zhǎng)途輸送，最后才到我們家中的。我們插上電源插頭，家用電器就能工作了。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，結(jié)合連線，讓學(xué)生體會(huì)到電來(lái)之不易。二）活動(dòng)： 分四人小組進(jìn)行討論：怎樣節(jié)約用電。1、 說(shuō)說(shuō)停電后人們是怎樣生活的。2、 啟發(fā)學(xué)生討論電的重要用途及節(jié)約用電的必要性。3、 引導(dǎo)學(xué)生思考，在日常生活中哪些是不節(jié)約用電的現(xiàn)象。4、 怎樣才能做到節(jié)約用電。5、 提出節(jié)約用電的幾點(diǎn)意見(jiàn)和方法。6、 交流討論。12、讓燈亮起來(lái)第一課時(shí)一、 教學(xué)目的：1、 能用一些基本的組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。2、 能舉例說(shuō)明常用電器的工作需要電源、開(kāi)關(guān)、電線，并需要一個(gè)完整的回路。3、 能將自己設(shè)計(jì)的電路圖用筆記錄下來(lái)。二、 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。教學(xué)難點(diǎn)：用圖或文字記錄自己連接的簡(jiǎn)單電路。三、 教學(xué)具準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、電池等。四、 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。五、 教學(xué)過(guò)程：一）引入：1、我們生活中有各種各樣的燈，燈可以照明，可以讓夜晚變得絢麗多彩。2、出示P37頁(yè)的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察看圖。怎樣才能讓燈亮起來(lái)。二）新課：活動(dòng)：讓小燈泡亮起來(lái)1、 用小燈泡、導(dǎo)線、電池三種材料讓小燈泡亮起來(lái)。1） 介紹材料。2） 分小組活動(dòng)。3） 交流自己小組的做法。2、 增加電池匣、燈座和開(kāi)關(guān)，把它們連起來(lái)，讓小燈泡亮起來(lái)。1） 介紹材料。2） 分小組活動(dòng)。3） 交流自己小組的做法。3、 交流研究，小組演示做法。4、拓展活動(dòng)：嘗試用兩節(jié)電池、兩個(gè)燈座、兩個(gè)開(kāi)關(guān)和多條導(dǎo)線，連接出不同的電路。1） 分四人小組討論活動(dòng)。2） 把自己小組的連接方法用圖記錄下來(lái)。3） 交流研究討論。4、 歸納：1） 線段和一些特殊的符號(hào)把各種電器的連接方法記錄下來(lái)的圖，叫電路圖。2） 電路的連接方法有串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3） 舉例說(shuō)明什么是串聯(lián)電路。什么是并聯(lián)電路。第二課時(shí)一、教學(xué)目的：1、能設(shè)計(jì)、制作一個(gè)電路開(kāi)關(guān)。2、能說(shuō)出開(kāi)關(guān)在電路中的作用以及電池在電路中的作用。3、能舉例說(shuō)出幾種常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)以及電池。二、教學(xué)重難點(diǎn)：設(shè)計(jì)和制作電路開(kāi)關(guān)。三、教學(xué)過(guò)程：（一）引入：1、上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了怎樣讓小燈泡亮起來(lái)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。2、演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)在電路中的作用。（二）新課：1、通過(guò)實(shí)物或圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一些常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)。2、制作開(kāi)關(guān)。1）分兩人小組進(jìn)行制作開(kāi)關(guān)。2）啟發(fā)學(xué)生思考開(kāi)關(guān)是怎樣控制燈泡的亮與滅的，引導(dǎo)學(xué)生把自己小組的開(kāi)關(guān)連接到電路中，看能否控制燈泡的亮與滅。3）注意指導(dǎo)學(xué)生在連接開(kāi)關(guān)時(shí)，注意導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和物體連接處要緊密、牢固，如果連接松動(dòng)或接觸不良，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。3、認(rèn)識(shí)電池。1） 結(jié)合書(shū)本P39頁(yè)的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種各樣的電池。2） 分組討論P(yáng)39頁(yè)圖中的電池用在什么地方。4、拓展知識(shí)：說(shuō)說(shuō)電池會(huì)怎樣污染環(huán)境，設(shè)計(jì)制作一個(gè)廢電池回收箱。13 導(dǎo)體和絕緣體一、教學(xué)目標(biāo)：1、 能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。2、 能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。3、 能說(shuō)出對(duì)實(shí)驗(yàn)材料分類的依據(jù)，并進(jìn)行分類和記錄。4、 能分別舉例說(shuō)明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。5、 能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。6、 能鑒別常見(jiàn)行為是否符合安全用電要求，并說(shuō)出理由。7、 能辯別一種電動(dòng)玩具的各部分由哪些材料組成。二、課時(shí)安排：2課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)：1、 能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)哪些材料可以導(dǎo)電，哪些材料不可以導(dǎo)電。2、 能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的預(yù)測(cè)。3、 能用自己的話說(shuō)出什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體?；顒?dòng)過(guò)程：1、課前教師檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料是否齊全，并提出預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的要求，指導(dǎo)學(xué)生把自己的預(yù)測(cè)用一種顏色的筆，記錄在教材的表格中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。2、先指導(dǎo)學(xué)生按照上節(jié)課連接簡(jiǎn)單電路的方法連接好電路，使燈炮亮起來(lái)。然后將事先準(zhǔn)備的材料分別連接在電路中，觀察燈炮是否亮。要求將結(jié)果記錄在課本表格中。3、根據(jù)物體的導(dǎo)