語文版必修三游褒禪山記 教案.doc

課題名稱2017-2018學(xué)年語文版必修三游褒禪山記 教案三維目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)因事見理，敘議結(jié)合的寫法。 2.理解作者“盡吾志”的思想，體會(huì)“深思慎取”的重要性。3了解文言虛詞“其”“以”“而”的不同用法。重點(diǎn)目標(biāo)文言文的背誦以及文言知識(shí)的總結(jié)。難點(diǎn)目標(biāo)作者在文中體現(xiàn)的思想和態(tài)度。導(dǎo)入示標(biāo)“記”是一種文體。分為四類：記游、記事 記亭臺(tái)樓閣、記物。劉勰文心雕龍：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”1、亭臺(tái)樓閣名勝記：岳陽樓記醉翁亭記2、山水游記：游褒禪山記石鐘山記小石潭記3、雜物書畫記：核舟記 記：本文屬于游記。游記：記錄游覽中所見、所聞、所感的文章。主要特點(diǎn)是抓住山川風(fēng)物的特點(diǎn)，表現(xiàn)山水之美，抒發(fā)作者的感情。一般以記為主，以感為輔。本文兼具記游與議論，記游只是個(gè)引子，說理才是全文的中心。目標(biāo)三導(dǎo)學(xué)做思一：梳理課文的基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)學(xué)：1、自主閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫2、提出字詞上的重難點(diǎn)與同學(xué)討論導(dǎo)做：針對(duì)自己提出的問題，同學(xué)相互進(jìn)行解讀，教師釋疑唐浮圖慧褒始舍於其址 名動(dòng)，筑舍定居。故其后名之曰“褒禪” 名動(dòng)，命名。距其院東五里 名狀，往東 。以其乃華山之陽名之也 表判斷，是 陽：山南水北今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。 （判斷句）所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。 （ 判斷句）今言“華實(shí)”之“華”者，蓋音謬也。 （判斷句）有泉側(cè)出 名狀，從旁邊問其深 形名， 深度則其好游者不能窮也 形動(dòng)，到盡頭其進(jìn)愈難，而其見愈奇 動(dòng)名，見到的景象比好游者尚不能十一 十分之一則其至又加少矣 動(dòng)名，到達(dá)的人 / 更火尚足以明也 形動(dòng)，照明。則或咎其欲出者 有人 / 責(zé)怪，埋怨于是予有嘆 對(duì)于/這件事.往往有得 心得，收獲，名詞古人之觀于天地 觀察，動(dòng)詞非常之觀 不平常 / 景觀，名詞常在于險(xiǎn)遠(yuǎn) 形名，危險(xiǎn)遙遠(yuǎn)的地方至于幽暗昏惑而無物以相之 到達(dá) / 幫助至于幽暗昏惑 形名，讓人迷惑的地方于人為可譏 對(duì)于/是，算得上，動(dòng)詞其孰能譏之乎 難道，副詞，表反問語氣古人之觀于天地鳥獸（介詞結(jié)構(gòu)后置句）此余之所得也（判斷句）世之謬其傳弄錯(cuò)， 使錯(cuò)，使動(dòng)用法而莫能名者 沒有人 / 名動(dòng)，識(shí)其本名何可勝道也哉 盡，完 / 說，動(dòng)詞此所以學(xué)者不可以不深思 的原因 ， 求學(xué)的人又以悲夫古書之不存。=又以（之）悲夫古書之不存。省略句此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。 判斷句學(xué)做思二：梳理課文內(nèi)容，把握作者思路及寫作目的導(dǎo)學(xué)：1、找出作者游覽的順序2、把握作者思路及寫作目的導(dǎo)做：1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹作者游覽順序，理清寫作思路2、討論寫作主旨第一自然段：介紹褒禪山概況。 行文順序：本名別名由來及證明華山洞名來由從仆碑看出本名指出音謬學(xué)生展示及點(diǎn)撥：第一自然段:介紹褒禪山概況 1、這一段依次記述：山之_名_、山之_寺_、山之_洞 _、山之_碑 。 2、第一段寫仆碑，為什么要特別提及仆碑上的文字？ 為文章后面的議論“深思慎取”提供依據(jù) 3、為什么說“華（ ）山”是“音謬”？漢字最初只有“華” hu字，無“花”字，后來有了“花”字，“花”“華”分家，“華”才讀“hu ”。王安石認(rèn)為碑文上的“花”是按“華”的古音而寫的今字，仍然應(yīng)讀“hu ”志志向（決定作用）力力量（能力、毅力）物外物（輔助條件）結(jié)論：要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性第四自然段：借仆碑抒發(fā)感慨，提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。（五）、第五段：補(bǔ)敘同游者的籍貫、姓名同游的四個(gè)人是：廬陵人蕭君圭，字君玉；長樂人王回，字深父；我的弟弟安國，字平父；安上，字純父。至和元年七月，臨川人王安石記。同游者的姓名沒有出現(xiàn)在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫有什么好處？ 這樣寫在文尾，能使行文簡潔，避免橫生枝節(jié)，這也是古人寫游記常用的格式。導(dǎo)思