語(yǔ)文版必修二宣州謝朓樓餞別校書叔云 學(xué)案.doc

2017-2018學(xué)年語(yǔ)文版必修二宣州謝朓樓餞別校書叔云 學(xué)案一、現(xiàn)代文閱讀（9分，毎小題3分）閱讀下面的文字，完成13題?，F(xiàn)在一提到“經(jīng)”，就給人以莊重嚴(yán)肅的感覺(jué)，實(shí)際上“經(jīng)”字的本義只是指紡織上的一條條豎線，而橫線則叫“緯”。沒(méi)有“經(jīng)”，“緯”就無(wú)所依托，因此在漢代被命名為“經(jīng)”的應(yīng)該是朝廷最重視的文獻(xiàn)。不過(guò)，清代今文經(jīng)學(xué)派認(rèn)為只有孔子親手所定之書才能稱作“經(jīng)”，而古文經(jīng)學(xué)派則認(rèn)為詩(shī)書禮樂(lè)等都是周代官書，“官書用二尺四寸之簡(jiǎn)書之”，所以稱作“經(jīng)”。漢代凡是重要的文獻(xiàn)、官書，大都用二尺四寸的竹簡(jiǎn)書寫。春秋屬于“經(jīng)”，簡(jiǎn)長(zhǎng)二尺四寸；孝經(jīng)據(jù)說(shuō)是漢人所著，低了一等，簡(jiǎn)長(zhǎng)短了一半；解經(jīng)的文字，如左傳公羊傳穀梁傳則用六寸的簡(jiǎn)來(lái)寫。即便是書寫在絹帛上，也分二尺四寸和一尺二寸兩種，用整幅或半幅的絹帛橫放直寫?？梢?jiàn)，當(dāng)時(shí)書籍雖非印刷出版，但其抄寫也必須遵從社會(huì)規(guī)定的格式。與社會(huì)流行的二尺四寸的大書比較起來(lái)，論語(yǔ)只是個(gè)“袖珍本”，才八寸。論語(yǔ)雖然記孔子的言行，但并非孔子所作。當(dāng)初孔子的弟子記錄孔子的言行，受教的時(shí)間長(zhǎng)，要記的文字多，采用八寸的竹簡(jiǎn)，也是為了記錄簡(jiǎn)捷，攜帶方便。作為官方發(fā)表的文書和“經(jīng)”，簡(jiǎn)長(zhǎng)二尺四寸，與現(xiàn)代人所用的書桌的寬度差不多了。南北朝以前沒(méi)有桌子，寬達(dá)二盡四寸的書只能放在案子上，需要把臀部放在小腿上，正襟危坐地看，很累。而“袖珍本”則不同，拿在手中或坐或臥，甚至箕踞也可以看，雖然其莊重性大大降低了，但用現(xiàn)代的話說(shuō)，也更“人性化”了，與讀者更接近了。從作用上看，論語(yǔ)即是小學(xué)教科書，又可以終生涵詠。漢代最初級(jí)的讀物倉(cāng)頡篇急就篇等都是識(shí)字課本。以急就篇為例，三十四章二千余字，生字密度很大，內(nèi)容也涉及社會(huì)生活諸方面。這些書編寫目的比較單純，就是識(shí)字。論語(yǔ)就不同了，論語(yǔ)的文字基本上是當(dāng)時(shí)的口語(yǔ)，平易好懂；其中的道理多為常理常情，兒童易于理解，那些較深?yuàn)W的也可以在以后的歲月中慢慢體會(huì)；論語(yǔ)多有故事，又富有感情，老幼咸宜，所以它是可以讀一輩子的書。唐代詩(shī)人杜甫有詩(shī)云：“小兒學(xué)問(wèn)止論語(yǔ)，大兒結(jié)束學(xué)商旅。”這是嘲笑夔州人好經(jīng)商，沒(méi)有讀書的習(xí)慣?，F(xiàn)今則把讀論語(yǔ)看作有學(xué)問(wèn)，這也算是學(xué)術(shù)變遷、世風(fēng)推移的反映了。 （摘編自王學(xué)泰經(jīng)典是這樣鑄成的編輯、流傳小史）1下列關(guān)于“經(jīng)”的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）a所謂“經(jīng)”是指古代經(jīng)典，其實(shí)“經(jīng)”最初只是指紡織上的經(jīng)線，經(jīng)線是無(wú)所謂莊重不莊重的。b在紡織時(shí)，“經(jīng)”是“緯”得以依傍的根基，受朝廷重視的文獻(xiàn)被命名為“經(jīng)”也是同樣的道理。c清代今文經(jīng)學(xué)派認(rèn)為古代經(jīng)典被命名為“經(jīng)”，這跟孔子親定有關(guān)，而跟“經(jīng)緯”之“經(jīng)”沒(méi)有關(guān)系。d古文經(jīng)學(xué)派認(rèn)為詩(shī)書禮樂(lè)等都是周代官書，都用二尺四寸的簡(jiǎn)書寫，所以稱作“經(jīng)”。2下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）a在漢代，孝經(jīng)雖然稱為“經(jīng)”，但是一般認(rèn)為等級(jí)較低，所以簡(jiǎn)長(zhǎng)才一尺二寸。b左傳公羊傳穀梁傳是解經(jīng)的書，所以盡管很重要，也只能使用六寸的簡(jiǎn)。c寬達(dá)二尺四寸的經(jīng)書必須放在案子上，正襟危坐地讀，雖然很莊重，但是也很累。d急就篇生字密度很大，內(nèi)容也較復(fù)雜，論語(yǔ)則文字質(zhì)樸易懂，修養(yǎng)意味較濃。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（ ）a在漢代，雖然命名為“經(jīng)”的都是朝廷最重視的文獻(xiàn)，但是并非所有最受重視的文獻(xiàn)都叫“經(jīng)”。b論語(yǔ)采用“袖珍本”形式，除為了記錄簡(jiǎn)捷、攜帶方便外，它當(dāng)初未被當(dāng)作經(jīng)書也是一個(gè)原因。c論語(yǔ)的內(nèi)容本來(lái)是很莊重嚴(yán)肅的，但是因?yàn)椴捎昧税舜绲闹窈?jiǎn)，所以變得比較“人性化”了。d從杜甫的詩(shī)句“小兒學(xué)問(wèn)止論語(yǔ)”來(lái)看，一直到唐代，論語(yǔ)仍然被作為初等教育的教科書?！敬鸢浮? c 2 b 3 c 【解析】【考點(diǎn)定位】理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解b。【名師點(diǎn)睛】這是一道理解概念含義的題目，題干一般是“下列關(guān)于的論述不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)是”，答題時(shí)注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析，此題的選項(xiàng)c就是對(duì)文章第一段概括的基礎(chǔ)上命制的選項(xiàng)，文中明確說(shuō)明“清代今文經(jīng)學(xué)派認(rèn)為只有孔子親手所定之書才能稱作經(jīng)”，不是“跟孔子親定有關(guān)”；“跟經(jīng)緯之經(jīng)沒(méi)有關(guān)系”不正確。2【試題分析】本題考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力。b項(xiàng)“左傳公羊傳穀梁傳是解經(jīng)的書，所以盡管很重要”說(shuō)法錯(cuò)誤，“很重要”沒(méi)有根據(jù)，對(duì)應(yīng)信息在文章第二段，原文說(shuō)“漢代凡是重要的文獻(xiàn)、官書，大都用二尺四寸的竹簡(jiǎn)書寫”；原文中春秋孝經(jīng)和“解經(jīng)的文字”是按重要性排列的，等次顯然，可見(jiàn)“解經(jīng)的文字”在當(dāng)時(shí)不怎么重要。【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合c。【名師點(diǎn)睛】這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤選項(xiàng)的命制基本和考核概念的題目沒(méi)有區(qū)別，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別，b項(xiàng)是對(duì)文章第二段內(nèi)容的理解概括，概括的時(shí)候?qū)⑽闹械摹白髠鞴騻鞣Y梁傳”理解為“很重要”，曲解文意。3【試題分析】本題考查學(xué)生理解作者觀點(diǎn)的能力。c項(xiàng)“論語(yǔ)的內(nèi)容本來(lái)是很莊重嚴(yán)肅的，但是因?yàn)椴捎昧税舜绲闹窈?jiǎn)，所以變得比較人性化了”說(shuō)法有誤，對(duì)應(yīng)的信息在文章第三段，原文說(shuō)“袖珍本雖然其莊重性大大降低了，但用現(xiàn)代的話說(shuō)，也更“人性化”了”， 故“論語(yǔ)的內(nèi)容本來(lái)是很莊重嚴(yán)肅的”無(wú)從考據(jù)，“所以”也屬?gòu)?qiáng)加因果。【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合c ?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括，不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)”，試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式主要是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無(wú)中生有”“偷換概念”等類型，答題時(shí)注意對(duì)全文的綜合理解，然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別。選項(xiàng)a將文中“幾乎可以跟操作真實(shí)物體相媲美”理解為“毫無(wú)差別”，說(shuō)法絕對(duì)化；c項(xiàng)，“論語(yǔ)的內(nèi)容本來(lái)是很莊重嚴(yán)肅的，但是因?yàn)椴捎昧税舜绲闹窈?jiǎn)，所以變得比較人性化了”無(wú)中生有，強(qiáng)加因果。二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成47題。鴻門宴司馬遷沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)。沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰：“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄?，珍寶盡有之。”項(xiàng)羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”當(dāng)是時(shí)，項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)，在新豐鴻門；沛公兵十萬(wàn)，在霸上。范增說(shuō)項(xiàng)羽曰：“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也。急擊勿失！”楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”曰：“鯫生說(shuō)我曰：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。故聽(tīng)之?！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援?dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也。”沛公曰：“君安與項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來(lái)告良。”沛公曰：“孰與君少長(zhǎng)？”良曰：“長(zhǎng)于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧耄岬眯质轮??！睆埩汲?，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見(jiàn)沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項(xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。”沛公曰：“諾。”于是項(xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王，因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表?xiàng)王許諾。4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）a財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸 幸：封建君主對(duì)妻妾的寵愛(ài)b.秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之 游：郊游，游樂(lè)c.籍吏民封府庫(kù)，而待將軍 籍：登記d.旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王 謝：道歉5下列各選項(xiàng)中對(duì)相關(guān)內(nèi)容的敘述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）a.文中“季父”是指項(xiàng)羽小叔父，“季”在弟兄排行中代表第三或最小的。b.文中“關(guān)中”是指函谷關(guān)以西地區(qū)，即今天陜西渭河流域一帶。c.文中“壽”指祝酒令，即祝項(xiàng)伯健康：“婚姻”是指沛公要和項(xiàng)伯結(jié)為兒女親家。d.左傳戰(zhàn)國(guó)策史記分屬編年體、國(guó)別體、紀(jì)傳體等體例，文史價(jià)值兼?zhèn)洹?下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）a. 項(xiàng)伯回到軍營(yíng)，把劉邦的話如數(shù)告訴項(xiàng)羽，并趁機(jī)為劉邦說(shuō)情，項(xiàng)羽竟然答應(yīng)了，劉邦也如愿了。b. 劉邦回答張良“誰(shuí)為大王為此計(jì)者”的問(wèn)話時(shí)，說(shuō)是有蠢小子唆使，實(shí)際上是他自己的想法。c. 劉邦邀請(qǐng)項(xiàng)伯，又是敬酒，又是拉關(guān)系，用謊言為自己辯護(hù)，企圖籠絡(luò)住項(xiàng)伯，讓項(xiàng)伯在范增面前為張良說(shuō)些好話。d. 項(xiàng)伯把項(xiàng)羽要攻打劉邦的機(jī)密泄露給了張良，這里，項(xiàng)伯本是為個(gè)人情誼，結(jié)果卻壞了項(xiàng)羽的大事。7把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）既東封鄭，又欲肆其西封，不闕秦，將焉取之？（4分）（2）樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之?。?分）（3）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（3分）【答案】4. b5. a6. c7. (1)（現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊把鄭國(guó)變成它的邊境，又想往西擴(kuò)大邊界，如果不使秦國(guó)土地減少，（晉國(guó)）將從哪里取得它所貪求的土地呢？（4分）（2）樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路，處境困窘而來(lái)歸附我，我不忍心由于自己個(gè)人的私仇而傷害長(zhǎng)者的心意，希望您再想想別的辦法吧?。?分）（3）所以派遣官兵去把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其它盜賊的進(jìn)入和意外的變故。（3分）【解析】4.試題分析：游：交游，交往?！究键c(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解b?！久麕燑c(diǎn)睛】文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有加大難得的趨勢(shì)，考的詞語(yǔ)一般在課本中沒(méi)有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。此題的“游”解釋為“郊游，游樂(lè)”就是典型的以今釋古。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。5.試題分析：“季”在弟兄排行中屬第四?！究键c(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記a?！久麕燑c(diǎn)睛】文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。這類題目一般錯(cuò)誤都比較明顯，如此題“季”在弟兄排行中屬第四。6.試題分析：不是“范增”，應(yīng)是“項(xiàng)羽”?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合c?！久麕燑c(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題，因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項(xiàng)c不是“范增”，應(yīng)是“項(xiàng)羽”。7試題分析：重點(diǎn)詞語(yǔ)：“封”“肆”“闕”“窮困”“長(zhǎng)者”“更”“所以”“出入”“非?！??！究键c(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解b?！久麕燑c(diǎn)睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“封”“肆”“闕”“窮困”“長(zhǎng)者”“更”“所以”“出入”“非?！钡葘?shí)詞，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如（3）中的判斷句的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首詞，完成89題。沁園春長(zhǎng)沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。繑y來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？8“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”兩句中，哪兩個(gè)字用得好？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以分析。（6分）【答案】“擊”和“翔”字用的好。（2分）“擊”字生動(dòng)形象地刻畫了雄鷹在天空翱翔的樣子，給人以力量感；（2分）“翔”字準(zhǔn)確細(xì)膩地表現(xiàn)了魚(yú)在水中自由自在生活的情趣，給人以美的享受。（2分）（意思對(duì)即可。）【解析】本題考查煉字，解答時(shí)要先找出句中最有表現(xiàn)力的字，然后將該字放回到詩(shī)句中加以解釋，并指出其表達(dá)效果即可。9這首詞為我們塑造了怎樣的詩(shī)人形象？試加以概括。（5分）【答案】這首詞塑造了一個(gè)才華橫溢、意氣奔放、蔑視權(quán)貴、（2分）胸懷國(guó)家和民族、充滿革命豪情、有著遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的青年英雄（詩(shī)人）形象。（3分）（意思對(duì)即可。）【解析】本題考查對(duì)詩(shī)人形象的鑒賞，可結(jié)合本詞的寫作背景，并抓住詞中的關(guān)鍵句子分析得出。（三）名篇名句默寫（6分）10補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底， 。 ，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。?2) 慘象，已使我目不忍視了；流言， 。我還有什么話可說(shuō)呢？ 。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(3) 荊軻刺秦王易水訣別段中通過(guò)眾賓客的神態(tài)表現(xiàn)出送行氣氛的語(yǔ)句是:_ _,_。 【答案】（1）萬(wàn)類霜天競(jìng)自由、 悵寥廓（2）尤使我耳不忍聞 、我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了（3）士皆瞋目，發(fā)盡上指冠【解析】試題分析：這是一道根據(jù)上下文默寫的題目，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字?！究键c(diǎn)定位】默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記a?！久麕燑c(diǎn)睛】注意“寥廓”“瞋”的寫法。11閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）為荊棘而感恩 美靈迎著11月的寒風(fēng)，推開(kāi)街邊一家花店大門的時(shí)候，珊德拉的情緒低落到了極點(diǎn)。一直以來(lái)，她都過(guò)著一帆風(fēng)順的愜意生活。但是今年，就在她懷孕4個(gè)月的時(shí)候，一場(chǎng)交通意外無(wú)情地奪走了她肚子里的生命，她的丈夫又失去了工作。這一連串的打擊令她幾乎要崩潰了。 “感恩節(jié)？為什么感恩呢？為了那個(gè)不小心撞了我的粗心司機(jī)？還是為那個(gè)救了我一命卻沒(méi)能幫我保住孩子的氣囊？”珊德拉困惑地想著，不知不覺(jué)中來(lái)到一團(tuán)團(tuán)鮮花面前。 “我想訂花”珊德拉猶豫著說(shuō)?！笆歉卸鞴?jié)用的嗎？”店員問(wèn)，“您一定想要那種能傳遞感激之意的花吧？” “不！”珊德拉脫口而出，“在過(guò)去的5個(gè)月里，我沒(méi)有一件事是順心的?！?“我知道什么對(duì)您最合適了?！钡陠T接過(guò)話來(lái)說(shuō)。 珊德拉大感驚訝。這時(shí)，花店的門鈴響了起來(lái)?！班?，芭芭拉，我這就去把您訂的東西給您拿過(guò)來(lái)?！钡陠T一邊對(duì)進(jìn)來(lái)的女士打著招呼，一邊讓珊德拉在此稍候，然后就走進(jìn)了里面的一個(gè)小工作間里。沒(méi)過(guò)多久，當(dāng)她再次出來(lái)的時(shí)候，懷里抱滿了一大堆的綠葉、蝴蝶結(jié)和一把又長(zhǎng)又多刺的玫瑰花枝那些玫瑰花枝被修得整整齊齊，只是上面連一朵花也沒(méi)有。 珊德拉狐疑地看著這一切，這不是在開(kāi)玩笑吧？誰(shuí)會(huì)要沒(méi)有花的枝子呢！她以為那顧客一定會(huì)很生氣，然而，她錯(cuò)了。她清楚地聽(tīng)到那個(gè)叫芭芭拉的女人向店員道謝。 “嗯，”珊德拉忍不住開(kāi)口了，聲音變得有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴的，“那女士帶著她的嗯她走了，卻沒(méi)拿花！” “是的，”店員說(shuō)道，“我把花都給剪掉了。那就是我們的特別奉獻(xiàn)，我把它叫做感恩節(jié)荊棘花束?！?“哦，得了吧，你不是要告訴我居然有人愿意花錢買這玩意吧？”珊德拉不理解地大聲說(shuō)道。 “3年前，當(dāng)芭芭拉走進(jìn)我們花店的時(shí)候，感覺(jué)就跟你現(xiàn)在一樣，認(rèn)為生活中沒(méi)有什么值得感恩的?！钡陠T解釋道，“當(dāng)時(shí)，她父親剛剛死于癌癥，家族事業(yè)也正搖搖欲墜；兒子在吸毒，她自己又正面臨一個(gè)大手術(shù)。我的丈夫也正好是在那一年去世的，”店員繼續(xù)說(shuō)道，“我一生當(dāng)中頭一回一個(gè)人過(guò)感恩節(jié)。我沒(méi)有孩子，沒(méi)有丈夫，沒(méi)有家人，也沒(méi)有錢去旅游?！?“那你怎么辦呢？”珊德拉問(wèn)道。 “我學(xué)會(huì)了為生命中的荊棘感恩?！钡陠T沉靜地答道，“我過(guò)去一直為生活當(dāng)中美好的事物而感恩，卻從沒(méi)有問(wèn)過(guò)為什么自己會(huì)得到那么多的好東西。但是，這次的厄運(yùn)降臨的時(shí)候，我問(wèn)了。我花了很長(zhǎng)一段時(shí)間才明白，原來(lái)黑暗的日子也是非常重要的?！?正在這時(shí)，又有人走了進(jìn)來(lái)，是一個(gè)頭頂光禿的矮個(gè)子胖男人。 “我太太讓我來(lái)取我們的感恩節(jié)特別奉獻(xiàn)12根帶刺的長(zhǎng)枝！”那個(gè)叫菲利的男人一邊接過(guò)店員從冰箱里取出來(lái)的用紙巾包扎好的花枝，一邊笑著說(shuō)。 “這是給您太太的？”珊德拉難以置信地問(wèn)道，“如果您不介意的話，我想知道您太太為什么會(huì)想要這個(gè)東西。” “哦，不介意我很高興你這么問(wèn)?！狈评卮鸬??！?年前，我和我太太差一點(diǎn)兒就離婚了。在結(jié)婚40多年之后，我們的婚姻陷入了僵局。但是，我們總算把問(wèn)題給解決了，我們又和好如初。這兒的店員告訴我，為了讓自己牢記在荊棘時(shí)刻里學(xué)到的功課，她總是擺著一瓶子的玫瑰花枝。這正合我意，因此就捎了些回家。我和我太太決定把我們的問(wèn)題都寫在標(biāo)簽上，然后把它們一一貼在這些枝子上，一根枝子代表一個(gè)問(wèn)題。然后，我們就為從這些問(wèn)題上所學(xué)到的功課而感恩！” “我誠(chéng)摯地向你推薦這一特別奉獻(xiàn)！”菲利一邊付賬，一邊對(duì)珊德拉說(shuō)。 “我實(shí)在不知道我能不能夠?yàn)槲疑械那G棘感恩?！鄙旱吕瓕?duì)店員說(shuō)道，“這有點(diǎn)兒不可思議。” “嗯，”店員小心翼翼地說(shuō)，“我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，荊棘能夠把玫瑰襯托得更加寶貴。人在遇到麻煩的時(shí)候會(huì)更加珍視命運(yùn)的慈愛(ài)和幫助，我和菲利夫婦都是這么過(guò)來(lái)的。因此，不要惱恨荊棘?！?眼淚從珊德拉的面頰上滑落，她拋開(kāi)她的怨恨，哽咽道：“我要買下那12根帶刺的花枝，該付多少錢？” “不要錢，你只要答應(yīng)我把你內(nèi)心的傷口治好就行了。這里所有顧客第一年的特別奉獻(xiàn)都是由我送的?！钡陠T微笑著遞給珊德拉一張卡片。 珊德拉打開(kāi)卡片，上面寫著：我的命運(yùn)啊，我曾無(wú)數(shù)次地為我生命中的玫瑰而感謝你，但卻從來(lái)沒(méi)有為我生命中的荊棘而感謝過(guò)你。請(qǐng)你教導(dǎo)我關(guān)于荊棘的價(jià)值，通過(guò)我的眼淚，幫助我看到那更加明亮的彩虹 眼淚再一次從珊德拉的臉頰上滑落。 （1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（5分） a珊德拉遭遇了一場(chǎng)交通意外，失去了自己的孩子，她的丈夫也失去了工作，因此，她到花店買 花，想要使自己的心情好起來(lái)。 b不幸的遭遇使店員懂得了“生命中的荊棘”的價(jià)值，于是她開(kāi)始售賣荊棘花束，為了招攬生意，她還決定第一年向顧客免費(fèi)贈(zèng)送。 c菲利向珊德拉推薦這種“帶刺的長(zhǎng)枝”，是因?yàn)樗退奶珡摹扒G棘時(shí)刻”里學(xué)到了有益的東西，并且他們?yōu)榇硕卸鳌?d盡管店員一直向珊德拉推薦這種特別奉獻(xiàn)的花枝，芭芭拉和菲利的經(jīng)歷也證明了花枝的意義，但珊德拉對(duì)此一直將信將疑。 e這篇小說(shuō)題為“為荊棘而感恩”，這里的荊棘表面上是指玫瑰花枝上的尖刺，其實(shí)暗指的是生活中遇到的一些挫折和苦難。 （2）“帶刺的玫瑰花枝”對(duì)小說(shuō)藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） （3）小說(shuō)中店員這一形象有什么特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） （4）有人說(shuō)珊德拉是小說(shuō)的主人公，也有人認(rèn)為店員才是小說(shuō)的主人公。你同意哪種看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō) 明你的理由。（8分）【答案】（1）c e（2）它是貫穿整篇小說(shuō)的線索，它串聯(lián)起小說(shuō)中四個(gè)人物的生活經(jīng)歷，也見(jiàn)證了珊德拉的心理變化過(guò)程。它彰顯了小說(shuō)的主旨，昭示著苦難對(duì)于人生的意義，表現(xiàn)了為“生命中的荊棘”感恩的主旨。它制造了懸念，引起了讀者的閱讀興趣。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。答出“照應(yīng)了題目”也可得分。）（3）樂(lè)于助人。她熱情幫助那些遭遇不幸的人，不僅僅為了賺錢，只要顧客答應(yīng)她“把內(nèi)心的傷口治好就行了”。樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。勇敢面對(duì)丈夫的去世，她明白“黑暗的日子也是非常重要的”。懂得感恩。她“不僅為生活中的美好而感恩，更為生活中的不幸而感恩”。（如果答“善于經(jīng)營(yíng)”“善解人意”，也可酌情給分。）（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。）（4）答案示例一：我認(rèn)為主人公是珊德拉。理由：這一人物貫穿小說(shuō)始終；小說(shuō)從珊德拉的視角來(lái)敘述描寫；她的遭遇和心理變化過(guò)程，集中體現(xiàn)了小說(shuō)的主旨勇于面對(duì)人生的不幸，為“生命中的荊棘感恩”；小說(shuō)對(duì)珊德拉的描寫最為充分。（每點(diǎn)2分，言之成理即可） 答案示例二：我認(rèn)為主人公是店員。理由：店員是聯(lián)系其他三個(gè)人物的紐帶；她對(duì)自己人生遭遇的思考以及對(duì)別人的幫助，最能體現(xiàn)小說(shuō)的主旨勇于面對(duì)人生的不幸，為“生命中的荊棘感恩”；是她幫助珊德拉等人走出人生困境；她別出心裁地用帶刺的玫瑰枝來(lái)?yè)嵛坎恍业娜?，而這正是小說(shuō)的核心。（每點(diǎn)2分，言之成理即可）【解析】【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)d。【技巧點(diǎn)撥】文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。此題的選項(xiàng)abcd考核內(nèi)容，選項(xiàng)e考核手法。其中abd理解或分析出現(xiàn)偏差。（2）試題分析：注意從小說(shuō)的情節(jié)的推進(jìn)、人物的塑造、主旨的標(biāo)的和讀者的角度進(jìn)行分析?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)d?！久麕燑c(diǎn)睛】小說(shuō)和散文中經(jīng)常見(jiàn)到分析某個(gè)細(xì)節(jié)或某種物象在文中多次出現(xiàn)的作用的題目?；卮疬@類題目首先在文中找到這些語(yǔ)句，然后結(jié)合文章的具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。分析時(shí)小說(shuō)主要從反應(yīng)人物的心理、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展和主旨的表達(dá)的角度進(jìn)行分析，有時(shí)還是文章的線索。散文主要分析結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)、線索，內(nèi)容上的強(qiáng)調(diào)情感和文章的主旨。（3）試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“她熱情幫助那些遭遇不幸的人，不僅僅為了賺錢，只要顧客答應(yīng)她把內(nèi)心的傷口治好就行了”等情節(jié)中概括出其“樂(lè)于助人”的性格特征?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)d?！久麕燑c(diǎn)睛】人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。此題從“樂(lè)于助人”“樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)”“ 懂得感恩”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。（4）試題分析：注意從小說(shuō)的情節(jié)、人物的性格和主旨的角度進(jìn)行分析?！究键c(diǎn)定位】探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究f?！久麕燑c(diǎn)睛】小說(shuō)的解讀注意五位一體的原則，即“主題”“環(huán)境”“情節(jié)”“人物”“標(biāo)題“五位要同時(shí)解讀，分析一種要從其余的幾個(gè)角度進(jìn)行分析。分析主人公是誰(shuí)，注意結(jié)合此人物和標(biāo)題、情節(jié)、主旨方面的作用進(jìn)行分析，還要分析其和另一個(gè)人物之間的關(guān)系。五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）12.依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)牡囊豁?xiàng)是 （3分） （ ）（1）關(guān)于撥浪鼓的名稱，歷代不同，各地叫法也不盡相同，與之有關(guān)的傳說(shuō)，更是 。（2）國(guó)際原油價(jià)格持續(xù)下跌，對(duì)于原油價(jià)格將在何處筑底，市場(chǎng) ，投機(jī)客亦步步小心。（3）又到了年末，商家也紛紛開(kāi)始特價(jià)促銷，面對(duì) 的產(chǎn)品，很多人都不知所措。a眾說(shuō)紛紜 琳瑯滿目 五花八門.b琳瑯滿目 五花八門 眾說(shuō)紛紜c五花八門 眾說(shuō)紛紜 琳瑯滿目d眾說(shuō)紛紜 五花八門 琳瑯滿目【答案】c【解析】試題分析：五花八門：形容變化多端或花樣繁多。眾說(shuō)紛紜：各種說(shuō)法很多而不一致。琳瑯滿目：形容各種美好的東西很多，多指書籍或工藝品?！究键c(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道考核近義成語(yǔ)辨析的題目，首先注意近義成語(yǔ)的區(qū)別，然后找到所給的句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，看哪個(gè)成語(yǔ)和它吻合，注意句子中“各地叫法”“市場(chǎng)”“產(chǎn)品”等詞語(yǔ)。13.下面各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 （3分） （ ）a民政部將協(xié)調(diào)相關(guān)部門，采取鼓勵(lì)先進(jìn)、以獎(jiǎng)代補(bǔ)，提高各地推行惠民殯葬政策的積極性。b司法腐敗導(dǎo)致對(duì)有權(quán)勢(shì)的罪犯的庇護(hù)，而貪污、受賄等職務(wù)犯罪的構(gòu)成要件是當(dāng)事人是否有職權(quán)。c通過(guò)儀器檢測(cè)，測(cè)得爐內(nèi)的輻射量達(dá)到每小時(shí)73希沃特，大約比平時(shí)定期檢查時(shí)的數(shù)值高出10萬(wàn)倍左右。ddha在奶粉中加得太多，不僅會(huì)給嬰幼兒消化吸收系統(tǒng)造成負(fù)擔(dān)，而且會(huì)降低嬰幼兒身體免疫力。【答案】d【解析】試題分析：a項(xiàng)成分殘缺，“采取”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“補(bǔ)”后面加上“形式”。 b項(xiàng)屬于一面與兩面搭配不當(dāng)，可將“是否”去掉。c項(xiàng)重復(fù)贅余，“大約”與“左右”保留一個(gè)?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。【名師點(diǎn)睛】成分殘缺或贅余是病句常見(jiàn)的類型，殘缺主要有主語(yǔ)殘缺，一般為介賓短語(yǔ)開(kāi)頭，淹沒(méi)注意，謂語(yǔ)殘缺，賓語(yǔ)（中心語(yǔ)殘缺），介詞殘缺等，贅余主要是語(yǔ)意重復(fù)，此題a中心語(yǔ)殘缺，c成分贅余。14. 依次填入下列橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分 ）( )早在明朝嘉靖年間，釣魚(yú)島和黃尾嶼就被確認(rèn)不屬于琉球，清初我國(guó)地圖就刊載釣魚(yú)諸島。這里是我國(guó)東海靖魚(yú)場(chǎng)。 ， ， 。 ， , 。在這個(gè)海峽港灣中，還盛產(chǎn)飛花魚(yú)，臺(tái)灣省基隆、蘇澳兩地漁民，?？看藵O區(qū)生存。帶來(lái)了大批魚(yú)群所以我國(guó)浙江、福建和臺(tái)灣等地的漁民經(jīng)常到這一帶捕魚(yú)在釣魚(yú)島與東南方的北小島、南小島之間風(fēng)平浪靜，成為漁民的天然避風(fēng)港灣太平洋黒潮流經(jīng)這里有一條寬達(dá)1000多米的“蛇島海峽”a b c d【答案】a【解析】試題分析：闡明形成漁場(chǎng)的原因，闡明形成天然港灣的原因，分別照應(yīng)前后文的漁場(chǎng)和港灣?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e?！久麕燑c(diǎn)睛】語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，此題屬于排序的形式，答題時(shí)首先找到12組緊密銜接的句子，據(jù)此初步得到答案，然后把答案帶回原文進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗(yàn)。此題中、銜接緊密不能分開(kāi)，和后面銜接緊密，因此選a。15、下面這封信有四處不合規(guī)范，請(qǐng)指出其中的三處并修改。（6分）xx學(xué)兄：寄奉的大作收悉，拜讀再三，激動(dòng)不已。你的詩(shī)構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言雋永，弟自愧不如。只是個(gè)別字句略有筆誤或不合韻律，我冒昧地作了一點(diǎn)雅正，隨信寄回，僅供參考。順祝 夏安！ 弟xx 2015年6月6日（1） （2） （3） 【答案】（1）“xx學(xué)兄”頂格寫；（2）“寄奉”改為“寄來(lái)”；（3）“雅正”改為“改動(dòng)”或“修改”；（4）“夏安”頂格寫?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道語(yǔ)言得體的題目，注意問(wèn)題得體和語(yǔ)體得體?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。【名師點(diǎn)睛】語(yǔ)言得體主要有文體得體和語(yǔ)體得體，文體得體主要是符合說(shuō)明文的寫作格式，如此題開(kāi)頭和后面的祝福語(yǔ)應(yīng)該頂格，語(yǔ)體得體主要表現(xiàn)在符合說(shuō)話者的身份，一般為謙敬失當(dāng)，此題“寄奉”“雅正”即屬謙敬失當(dāng)。16、下面的一幅對(duì)聯(lián)，打亂了順序，請(qǐng)你將其整理為一幅較為工整的對(duì)聯(lián)。（5分）康橋河邊 曠世偉人 多情游子 橘子洲頭 作別西天云彩 書寫壯志豪情上聯(lián)： 下聯(lián)： 【答案】（上聯(lián)）康橋河邊多情游子作別西天云彩；（下聯(lián)）橘子洲頭曠世偉人書寫壯志豪情 。【解析】【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道考核對(duì)聯(lián)的題目，對(duì)聯(lián)注意結(jié)構(gòu)上講究對(duì)仗，結(jié)構(gòu)相同，詞性一致，然后注意仄起平收。五、寫作（60分）17.閱讀下面材料，寫一篇不少于800字的文章。冬天的陽(yáng)光最溫暖，春天的和風(fēng)最溫暖，寒冷時(shí)的一件棉襖最溫暖，饑餓時(shí)的一塊面包最溫暖，傷心時(shí)的一句安慰最溫暖，困境中的一句鼓勵(lì)最溫暖生活中充滿著溫