語文版必修二 琵琶行 教案3.docVIP

琵琶行教案教學目標: 1、反復誦讀,體會這首詩所表現(xiàn)的詩人情懷。 2、欣賞詩中運用比喻，形象描寫音樂的語言藝術(shù)，了解運用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。 教學重點: 品味音樂描寫之妙，體會人物的思想感情。 教學難點: 理解作者是如何將樂曲的情調(diào)和演奏者、聽者的感情融為一體的。教學過程: 一、創(chuàng)設情境,提示背景 1、導入 中國是一個詩歌的國度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越詩經(jīng)的河流，走過了3000年的曲折歲月。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是才子佳人，在唐朝就有這樣一位皇帝，也許他的名字早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來，而這位詩人就是唐朝的一張名片，千百年來，不斷地接受一代又一代的詩歌朝圣者。這位皇帝是誰呢？他就是唐宣宗李忱，他寫的這首詩是這樣的： 綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？ 浮云不系名居易，造化無為字樂天。 童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。 文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。 這位詩人是誰？ 2、知人論世 白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時期。當時的民族矛盾和階級矛盾尖銳，外族不斷入侵，自安史之亂后，國內(nèi)連年戰(zhàn)亂，民不聊生。朝廷宦官專權(quán)跋扈，藩鎮(zhèn)割據(jù)作亂，統(tǒng)治階級內(nèi)部朋黨之爭日益加劇，整個社會的政治經(jīng)濟日漸衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避亂江南，接近人民，對政治的混亂，人民的疾苦深有感受。他為官有“兼濟天下”之志。元和三年（公元808年），白居易擔任左拾遺（諫官），多次向唐憲宗上書，提出一系列改革的措施，同時他又寫了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的新樂府、秦中吟等諷喻詩，結(jié)果觸犯了掌握軍政大權(quán)的豪門貴族，引起唐憲宗和一些權(quán)臣的惱恨。元和九年被改任太子左贊善大夫這一閑職。 元和十年，平盧節(jié)度使李師道派人殺了宰相武元衡，向中央政權(quán)示威，白居易認為這是重大“國恥”。激于義憤，他率先上疏“急請捕賊，以雪國恥”。但都被權(quán)貴們加上“越職奏事”的罪名，又造謠誣蔑說，白居易的母親因看花墜井而死，而白居易卻作賞花詩，新井詩，“有傷明教”，于是貶為江州刺史，繼而又貶為江州司馬（九品小官）。白居易獲罪的真正原因主要是他的針砭時弊的諷喻詩，正如他自己所說，“始得名于文章，終得罪于文章”。 這次遭貶，他感傷又憤慨。到江州后一年的生活更使他感受到社會世態(tài)炎涼，他有滿腔的怨憤無處傾訴。這首詩是他貶職到江州的第二年（元和十一年）秋天寫的，當時他45歲。 二、誦讀與品味 (一)、學生朗讀 1、誦讀正音：請六個同學分別朗讀包括“序”在內(nèi)的六段文字。請其它同學指出朗讀中讀錯的字詞，教師根據(jù)學生歸納適當板書。 2、明確內(nèi)容：這是一首長篇敘事詩，在敘事中充滿著豐富的感情（教師明確）。請學生根據(jù)敘事文章的特點概括每段內(nèi)容（學生歸納，教師口頭總結(jié)）。 提問：是什么原因造成了琵琶女的凄涼身世？詩人為什么流淚最多？（學生自由回答） 朗讀指導:誦讀指導：通過以上分析明確了詩歌的內(nèi)容與作者的情感后，請學生分析應該如何朗讀琵琶行（學生議論回答后，教師略加點拔）。 第一段：開頭幾句應讀得沉重舒緩，“忽聞水上琵琶聲”后應作稍長停頓，以示有一個短時間的靜聽過程。 第二段：“尋聲”一句可輕聲讀出，以示情節(jié)由此開端?！耙拼本渲痢拔闯汕{(diào)先有情”應讀得輕緩誠懇?！按笙摇币韵滤木湟弊x，有輕快情調(diào)。“間關(guān)”兩句速度放慢，要讀得流暢。“冰泉”以下四句是為高潮蓄勢，要小聲讀?！般y瓶”以下四句寫樂曲高潮和終止，要讀得緊張、熱烈，至“裂帛”戛然而止。 、以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂。（學生找出描寫詩人“聽”的感受的詩句并作簡要的分析，然后教師歸納） 詩人對音樂的描寫可謂聲情并茂，真切感人；更重要的是詩人從旋律節(jié)奏的仰揚快慢的變化之中“聽”出了琵琶女的“有情”，“聽”出了琵琶女復雜的內(nèi)心情感。一個“漂淪憔悴”的琵琶女的形象就展現(xiàn)在讀者面前，并為后面“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的情感抒發(fā)作了厚實的鋪墊。 3、學生自由朗讀 三、探究與對話主問題：1、誰解琵琶聲；2、誰解青衫淚；3、誰解風物意。 1、誰解琵琶聲 提問讀了本詩，我們恐怕更多的是對琵琶女的命運掬一把同情淚。確實，琵琶女的命運令世人感嘆。但是，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？ 明確整個曲調(diào)可以分為四個部分。第一部分是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志?！睗￡柦?，風寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。 強烈的生活反差又自然勾起她對往昔生活的深情回憶，于是音樂進入第二部分“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動的樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代。青年時代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。 然而，好景不長，時光不再。“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長色衰”，生活變故，門庭冷落。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”?；貞浀竭@兒，琵琶女怎不肝腸寸斷？所以旋律又進入第三部分“沉思曲”：“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。”旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當中 最后一部分是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛?！边@段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時?？沾毷?。這現(xiàn)實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”，是憤激的哀號，更是對不公平社會現(xiàn)實和命運的抗爭！ 總之，詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情。正如詩人所云：“我聞琵琶已嘆息?！北瘧嵉那{(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！ 板書琵琶聲盡訴心中悲悱情 2、誰解青衫淚 提問“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時?！痹娙税拙右诪楹卧谝粋€素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？ 明確詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面： 傷琵琶女：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿。”琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。傷己：詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。 人悲，己憐，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當時社會的控訴。 板書青衫淚同是天涯淪落人 3、誰解風物意 提問詩歌往往少不了風物的描寫，同樣，本詩歌前后貫穿了幾處風物描寫的文字。這些風物有什么作用呢？ 明確篇首的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”,敘述了江東送客時的環(huán)境。秋夜寂寥，江畔送別。微風吹動楓葉和荻花，令人備感凄涼。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，曲曲傳達出詩人凄涼愁慘的心情，為全詩奠定了感情基調(diào)?！皠e時茫茫將浸月”，敘述別時景象，當此時，送客的主人與相別的客人，于船中執(zhí)手無言，遙望江面，唯有茫茫的萬頃碧波之上灑下皎潔的月光。這處有關(guān)月的描寫，在情境渲染已臻極致之際，將別離人的幽思與愁緒點染得無比酣暢。茫茫江水，溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與自然風物有了感應。景中含情。 “唯見江心秋月白”，寫音樂結(jié)束時寂靜的環(huán)境。琵琶女用琵琶演奏來“訴平生不得志”，所以，那婉轉(zhuǎn)悠揚，音調(diào)時高時低的琵琶聲傾注了琵琶女畢生的情感。聽聽琵琶那繁復的琴音，“弦弦掩抑”是低泣，而“急雨”“私語”交錯，爆發(fā)出“大珠小珠落玉盤”的粗重急促的音節(jié)，又何嘗不是琵琶女痛苦的呼喚？而當“泉流冰下”“冷澀”“凝絕”的時候，琵琶聲便是那幽咽哽塞的琵琶女難言的心曲?！般y瓶乍破”“鐵騎突出”，這高亢激昂的旋律又把琵琶女的心音傳達得回腸蕩氣、動魄驚心。此情至此，已無言可以相續(xù)，唯有以視覺代聽覺，唯有江心映出的那輪秋月的白光，才能讓人體味那音韻的美感，體味那神秘而又充滿不如意的琵琶女的凄慘身世。音樂結(jié)束，但其感情仍在擴散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂中的感情所打動。情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境。 另外如“繞船明月江水寒”，曾經(jīng)“妝成每被秋娘妒”的琵琶女，歡笑連年，等閑度過了青春年少?；溆袝r，人之老邁也無法回避。年老色衰的她只能委身于商人，在“利”與“別離”之間，商人與琵琶女的價值取向發(fā)生了嚴重的偏差。“前月浮梁買茶去”，這對于過慣了情感生活的琵琶女是多么沉重的打擊，又讓她何等失落啊。空船獨守，陪伴自己的只有那繞船的寒江水，只有那無言而又冰冷的月光。此處月光描寫，頓增琵琶女的孤苦之情，讀來讓人肝腸寸斷，低回不已。 “黃蘆苦竹繞宅生”，寫詩人的生活環(huán)境，渲染詩人被貶后的孤寂悲涼。 總之，一枝一葉總關(guān)情。詩歌中的風物成了溢滿感情的意象，疊加在一起，使琵琶行整個詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里，凄美哀人。 板書風物意一枝一葉總關(guān)情 附板書設計：琵琶行（并序）白居易 琵琶聲盡訴心中悲悱情 青衫淚同是天涯淪落人 風物意一枝一葉總關(guān)情 四、拓展與練習 夜箏 白居易 紫袖紅弦明月中，自彈自感闇低容。 弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。 若要把白居易琵琶行裁剪為四句一首的絕句，實在叫人無從下手。但是，琵琶行作者自己這一首夜箏詩，無疑提供了一個很精妙的縮本。 “紫袖”、“紅弦”，分別是彈箏人與箏的代稱。以“紫袖”代彈者，與以“皓齒”代歌者、“細腰”代舞者（李賀將進酒：“皓齒歌、細腰舞”）一樣，選詞造語甚工?！白闲浼t弦”不但暗示出彈箏者的樂妓身分，也描寫出其修飾的美好，女子彈箏的形象宛如畫出。“明月”點“夜”。“月白風清，如此良夜何？”倘如“舉酒欲飲無管弦”，那是不免“醉不成飲”的。讀者可以由此聯(lián)想到潯陽江頭那個明月之夜的情景。 次句寫到彈箏。連用了兩個“自”字，這并不等于說獨處（詩題一作“聽夜箏”，儼然就有聽者在），而是旁若無人的意思。它寫出彈箏者已全神傾注于箏樂的情態(tài)。“自彈”，是信手彈來，“低眉信手續(xù)續(xù)彈”，得心應手；“自感”，則見彈奏者完全沉浸在樂曲之中。唯其“自感”，方能感人?！白詮椬愿小卑蜒葑嗾哽`感到來的一種精神狀態(tài)寫得維妙維肖。舊時樂妓大抵都有一本心酸史，詩中的箏人雖未能象琵琶女那樣斂容自陳一番，僅“闇低容”三字，已能使人想象無窮。 音樂之美本在于聲，可詩中對箏樂除一個籠統(tǒng)的“彈”字幾乎沒有正面描寫，接下去卻集中筆力，寫出一個無聲的頃刻。這無聲是“弦凝”，是樂曲的一個有機組成部分；這無聲是“指咽”，是如泣如訴的情緒上升到頂點所起的突變；這無聲是“聲?！?，而不是一味的沉寂。正因為與聲情攸關(guān)，它才不同于真的無聲，因而聽者從這里獲得的感受是“別有深情一萬重”。 詩人就是這樣，不僅引導讀者發(fā)現(xiàn)了奇妙的無聲之美（“此時無聲勝有聲”），更通過這一無聲的頃刻去領(lǐng)悟想象那箏曲的全部的美妙。 夜箏全力貫注的這一筆，不就是琵琶行“冰泉冷澀弦疑絕，疑絕不通聲暫歇。別有幽情暗恨生，此時無聲勝有聲”一節(jié)詩句的化用么？ 但值得注意的是，琵琶行得意的筆墨，是對琶樂本身繪聲繪色的鋪陳描寫，而夜箏所取的倒是琵琶行中用作陪襯的描寫。這又不是偶然的了。清人劉熙載說：“絕句取徑深曲”，“正面不寫寫反面，本面不寫寫背面、旁面，須如睹影知竿乃妙。”（藝概）尤其涉及敘事時，絕句不可能象敘事詩那樣把一個事件展開，來一個鋪陳始末。因此對素材的剪裁提煉特別重要。詩人在這里對音樂的描寫只能取一頃刻，使人從一斑見全豹。而“弦凝指咽聲停處”的頃刻，就有豐富的暗示性，它類乎樂譜中一個大有深意的休止符，可以引起讀者對“自彈自感”內(nèi)容的豐富聯(lián)想。詩從側(cè)面落筆，的確收到了“睹影知竿”的效果。 李憑箜篌引 李賀 吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。 江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。 昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。 十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。 女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。 夢入神山叫神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。 吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。 李憑的音樂把地上和天上的一切都感動了，昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑，直至于女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨，出現(xiàn)了圓美流動、光怪陸離的感人場景，而這就是李憑的一曲箜篌！ 女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。形容樂聲高亢激越，有驚天動地之勢。后多用以比喻某一事物或文章議論新奇驚人。 【注釋】： 1絲桐：即指箜篌。張，弦樂器緊起弦子來準備彈奏叫張。高秋，就是暮秋，指陰歷九月。 2江娥：一作湘娥。中國，國的中央。和下文的十二門、動紫皇等語相貫。 3逗：引。 此詩大約作于元和六年（811）至元和八年，當時，李賀在京城長安，任奉禮郎。李憑是梨園弟子，因善彈箜篌，名噪一時。天子一日一回見，王侯將相立馬迎，身價之高，似乎遠遠超過盛唐時期的著名歌手李龜年。他的精湛技藝，受到詩人們的熱情贊賞。李賀此篇想象豐富，設色瑰麗，藝術(shù)感染力很強。清人方扶南把它與白居易的琵琶行、韓愈的聽穎師彈琴相提并論，推許為摹寫聲音至文（見方扶南李長吉詩集批注卷一）。 詩的起句開門見山，吳絲蜀桐寫箜篌構(gòu)造精良，借以襯托演奏者技藝的高超，寫物亦即寫人，收到一箭雙雕的功效。高秋一語，除了表明時間是九月深秋，還含有秋高氣爽的意思，與深秋、暮秋之類相比，更富含蘊。二、三兩句寫樂聲。詩人故意避開無形無色、難以捉摸的主體（箜篌聲），從客體（空山凝云之類）落筆，以實寫虛，亦真亦幻，極富表現(xiàn)力。 優(yōu)美悅耳的弦歌聲一經(jīng)傳出，空曠山野上的浮云便頹然為之凝滯，仿佛在俯首諦聽；善于鼓瑟的湘娥與素女，也被這樂聲觸動了愁懷，潸然淚下?？丈骄湟魄橛谖?，把云寫成具有人的聽覺功能和思想感情，似乎比天若有情天亦老（金銅仙人辭漢歌）更進一層。它和下面的江娥句互相配合，互相補充，極力烘托箜篌聲神奇美妙，具有驚天地，泣鬼神的魅力。第四句李憑中國彈箜篌，用賦筆點出演奏者的名姓，并且交代了演奏的地點。前四句，詩人故意突破按順序交待人物、時間、地點的一般寫法，另作精心安排，先寫琴，寫聲，然后寫人，時間和地點一前一后，穿插其中。這樣，突出了樂聲，有著先聲奪人的藝術(shù)力量。 五、六兩句正面寫樂聲，而又各具特色。昆山句是以聲寫聲，著重表現(xiàn)樂聲的起伏多變；芙蓉句則是以形寫聲，刻意渲染樂聲的優(yōu)美動聽。昆山玉碎鳳凰叫，那箜篌，時而眾弦齊鳴，嘈嘈雜雜，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨；時而又一弦獨響，宛如鳳凰鳴叫，聲振林木，響遏行云。芙蓉泣露香蘭笑，構(gòu)思奇特。帶露的芙蓉（即荷花）是屢見不鮮的，盛開的蘭花也確實給人以張口欲笑的印象。它們都是美的化身。詩人用芙蓉泣露摹寫琴聲的悲抑，而以香蘭笑顯示琴聲的歡快，不僅可以耳聞，而且可以目睹。這種表現(xiàn)方法，真有形神兼?zhèn)渲睢?從第七句起到篇終，都是寫音響效果。先寫近處，長安十二道城門前的冷氣寒光，全被箜篌聲所消融。其實，冷氣寒光是無法消融的，因為李憑箜篌彈得特別好，人們陶醉在他那美妙的弦歌聲中，以致連深秋時節(jié)的風寒露冷也感覺不到了。雖然用語浪漫夸張，表達的卻是一種真情實感。紫皇是雙關(guān)語，兼指天帝和當時的皇帝。詩人不用君王而用紫皇，不單是遣詞造句上追求新奇，而且是一種巧妙的過渡手法，承上啟下，比較自然地把詩歌的意境由人寰擴大到仙府。以下六句