《表格》說課稿.doc

表格數(shù)據(jù)的處理與圖形化表達說課稿新絳中學 晁 麗尊敬的各位老師，大家好！很高興能參加我校組織的公開課賽講活動。這節(jié)課我準備從“說教材說教法說學法說教學過程說教學反思”總共五個模塊來進行說課，請各位老師多提寶貴意見！一、說教材教學背景【教材分析】我所選用的教材是教育科學出版社普通高中課程標準實驗教科書信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修），第四章第二節(jié)的內(nèi)容表格數(shù)據(jù)的處理和圖形化表達，信息處理的結(jié)果不僅以表格的形式呈現(xiàn)出來，而且能夠充分展示利用圖形分析數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。同時，本節(jié)課也為以后學習信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。因此，具有承前啟后的作用?！窘虒W對象分析】 高一學生對信息技術(shù)有著比較濃厚的興趣，總體而言，好奇心、求知欲都比較強，學習動機也明確。在此之前，學生已經(jīng)學習過表格信息處理的簡單知識，根據(jù)認知水平的差異，考慮適當?shù)姆謱咏虒W和小組合作學習，引導學生完成任務(wù)。教學目標信息技術(shù)課程標準要求學生能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學習信息技術(shù)的能力，能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、表達信息，并能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，據(jù)此我確定本節(jié)課的三維目標為：【知識與技能】 1、掌握表格數(shù)據(jù)的處理2. 掌握三種常見圖表的使用范圍。3. 掌握圖表生成方法。【過程與方法】 引導學生從完成學習任務(wù)的角度出發(fā)，掘拓展學生的思路，激發(fā)學生的創(chuàng)造性?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1. 通過任務(wù)驅(qū)動、小組合作學習的方式培養(yǎng)學生與他人團結(jié)協(xié)作、探究的精神。2. 注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。3. 在教學過程中對學生滲透愛國主義教育。重點和難點【教學重點】1、數(shù)據(jù)的處理（排序、計算、篩選及分類匯總）2. 圖表類型的選擇及生成?！窘虒W難點】 1、數(shù)據(jù)的篩選及匯總2、運用有效的圖表來合理地表現(xiàn)數(shù)據(jù)，并對圖表數(shù)據(jù)進行分析二、說教法【教學方法 】在學案的引領(lǐng)下，指導學生完成學習任務(wù)，注意更新教學觀念和學生的學習方式，化學生被動學習為主動學習探究。為了更好地突出本節(jié)課重點、難點，我采用的教學方法是： 學案引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、先學后教，合作探究、引導實踐?！窘虒W組織】 選擇合適的軟件（Excel2003）加工表格信息，對數(shù)據(jù)進行處理，并生成圖表?！窘虒W媒體】多媒體網(wǎng)絡(luò)機房【課時安排】 2課時三、說學法學生通過自主探究、任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學習、交流展示、自我評價等環(huán)節(jié)獲取知識，提高技能，培養(yǎng)學生積極思考和解決問題的能力。四、說教學過程1、課題引入以日常生活中表格方式的運用實例，如成績表、課程表、獎牌榜等，引導學生完成數(shù)據(jù)的處理與圖表生成。在這里，我以表格的形式展示20002012四屆奧運會的金牌榜，激發(fā)學生的興趣。課題引入之后，我在學案里準備了六個任務(wù)和兩個思考題，貫穿本節(jié)課的整個教學過程，引導學生自主和合作完成學習任務(wù)。2、數(shù)據(jù)的處理借助表格對數(shù)據(jù)進行計算、排序、篩選、匯總；掌握數(shù)據(jù)的計算、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的分類匯總3、表格數(shù)據(jù)的圖形化 表格數(shù)據(jù)的圖形化表示實質(zhì)就是表格內(nèi)要素關(guān)系（通常是數(shù)量或比率與類別、地點、時間等要素的關(guān)系）的圖形化展開，它反映了數(shù)據(jù)之間的直觀比較，增強了數(shù)據(jù)的可讀性和可比性，從而使我們更容易發(fā)現(xiàn)和理解事物的性質(zhì)、特征及其發(fā)展變化規(guī)律。表一：幾種圖表的用途及特點分析（六個學習任務(wù)和兩個思考題，均展示在學案和課件里，不再贅述）4展示作品，交流評議。組織學生欣賞其他同學作品，并根據(jù)評價指標進行組內(nèi)互評，選出優(yōu)秀的作品，教師和學生共同評價。讓學生欣賞優(yōu)秀作品，學習他人處理信息的不同思路和方法，培養(yǎng)學生多元思維。自評： 按評價標準給自己作品打分。組內(nèi)互評： 小組內(nèi)的同學根據(jù)評價的標準打分，評選出最好的作品上交到教師機指定的文件夾（作業(yè)）里。教師：展示優(yōu)秀作品，并進行評析小結(jié)。評價等級：分 A（優(yōu)秀） B（良好） C（一般）三個等級。評價表如下：課堂任務(wù)完成情況統(tǒng)計表組別：成員：學習任務(wù)是否完成操作規(guī)范與否界面是否美觀存在問題解決與否任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三任務(wù)四任務(wù)五5歸納總結(jié)，布置作業(yè)這個環(huán)節(jié)不容忽視，我讓學生回顧本節(jié)課學到了什么，有什么收獲。通過回顧，學生對自己所學與課本各知識點一一對照，從中體驗到通過努力取得成功的喜悅。再進一步引導學生搜集身邊的數(shù)據(jù)，利用信息技術(shù)進行分析并解決問題。進而提高學生的信息素養(yǎng)。自主完成：利用素材庫中所給的素材，創(chuàng)建折線圖和餅形圖，完成一份簡短的分析報告交回。五、說教學反思大多數(shù)同學能基本完成我所布置的任務(wù)。但有個別同學