校本培訓(xùn)實(shí)施方案.doc

20112012年度克令鄉(xiāng)校本培訓(xùn)實(shí)施方案為構(gòu)建以學(xué)校為基礎(chǔ)，以校本研修為重點(diǎn)，以教師發(fā)展為目的的校本培訓(xùn)系統(tǒng)，積極拓展思路，整合資源，創(chuàng)新模式，不斷提高培訓(xùn)的靈活性、針對(duì)性、現(xiàn)代性和實(shí)效性，特制訂克令鄉(xiāng)20102011年度校本培訓(xùn)方案。一、指導(dǎo)思想以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以學(xué)科教學(xué)教研活動(dòng)為切入點(diǎn)，以研訓(xùn)一體為主要形式，以學(xué)校自主組織培訓(xùn)活動(dòng)為主體，著力解決“兩個(gè)問題”：解決學(xué)科不配套的問題，解決教學(xué)理念和教學(xué)技能落后的問題，切實(shí)促使全鄉(xiāng)教育得到均衡快速的發(fā)展。二、培訓(xùn)內(nèi)容圍繞八個(gè)培訓(xùn)專題的培訓(xùn)內(nèi)容，以解決實(shí)際問題為主，有計(jì)劃、分層次組織開展研訓(xùn)一體的培訓(xùn)。1、教學(xué)基本功。根據(jù)不同學(xué)科教學(xué)基本功的要求，進(jìn)行培訓(xùn)。2、學(xué)科知識(shí)獲取與更新能力。以中國教師行動(dòng)網(wǎng)學(xué)習(xí)為載體，開設(shè)以學(xué)科知識(shí)為專題的培訓(xùn)講座。3、組織與控制課堂教學(xué)的能力。圍繞課堂教學(xué)落實(shí)新課程“三維目標(biāo)”，有效開展“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)。4、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用能力。深化課堂教學(xué)理念，鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，開展教學(xué)方法研討活動(dòng)，培訓(xùn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)。5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。圍繞“生本教育”，開展課堂教學(xué)改革培訓(xùn)。6、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。各學(xué)科探索形成教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。7、反思與自我發(fā)展能力。開展案例教學(xué)研究和教學(xué)反思活動(dòng)。8、班級(jí)管理藝術(shù)。開展講座和專題論壇。三、培訓(xùn)形式必培形式：（一）同研一節(jié)課（同課異構(gòu)）將“同研一節(jié)課”作為校本培訓(xùn)的一種常態(tài)形式，貫穿學(xué)期始終。1、教研組同研一節(jié)課同備同上同聽同評(píng)，四個(gè)環(huán)節(jié)一條龍。在不斷的修改完善中保證組內(nèi)每個(gè)成員都有主講的機(jī)會(huì)。實(shí)行教研組長負(fù)責(zé)制，每次“同研一節(jié)課”都要有配檔、有記錄、有反饋、有資料的收集整理，做到時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題的四落實(shí)。2、學(xué)區(qū)同研一節(jié)課每個(gè)學(xué)科每學(xué)期至少舉行一次“同研一節(jié)課”活動(dòng)，由分管領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W科教研組長具體負(fù)責(zé)。首先確定課題，然后分頭備課，再通過集體備課等形式進(jìn)行交流研討，形成教學(xué)設(shè)計(jì)的初案。上課環(huán)節(jié)可以是“送課下村”，也可以是“請(qǐng)課進(jìn)來”，分管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師要全程參與。3、與名師同研一節(jié)課充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和電教教材，選擇一位自己喜歡的名師，一節(jié)自己感興趣的課，像“臨帖”一樣反復(fù)揣摩名師上課的教學(xué)錄像，經(jīng)歷從“形似”到“神似”的過程，去真正領(lǐng)會(huì)這位名師的教學(xué)意念和風(fēng)格，然后舉一反三，融會(huì)貫通，在課堂實(shí)踐中去再現(xiàn)，去模仿，去完善，更重要的是創(chuàng)新。4、師徒同研一節(jié)課在學(xué)?；?qū)W區(qū)范圍內(nèi)開展“師徒結(jié)對(duì)”，確定結(jié)對(duì)幫扶主題，在日常的教學(xué)過程中，要選定同一個(gè)課題，“徒弟”在“師傅”的指導(dǎo)下,先學(xué)習(xí)備課方法,提高備課能力,全面做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作。 然后“師傅”先上示范課,做好“徒弟”的課堂教學(xué)指導(dǎo)工作,“徒弟”在“師傅”的指導(dǎo)下反復(fù)磨課。（二）網(wǎng)上研修充分利用中國教師行動(dòng)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)絡(luò)研修。認(rèn)真學(xué)習(xí)已選課程，完成提問、作業(yè)、考試等網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)任務(wù)。及時(shí)上傳教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、案例等行動(dòng)學(xué)習(xí)資料。下載、整合、應(yīng)用電子課件。（三）才藝展示以普通話、信息技術(shù)、“三筆字”、手工制作、簡筆畫等為主要內(nèi)容，學(xué)校制定達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)細(xì)則，鼓勵(lì)教師扎實(shí)練習(xí)基本功。每學(xué)期舉辦一次教師基本功大賽，要求教師全體參與，展示才藝，提高素質(zhì)。（四）學(xué)科培訓(xùn)由學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)或者教研組長負(fù)責(zé)，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，請(qǐng)校內(nèi)學(xué)科組長、骨干教師充分準(zhǔn)備，以講座的形式集中時(shí)間分學(xué)科開展培訓(xùn)提高活動(dòng)。（六）問題研究教研組作為校本教研的基層單位，除扎實(shí)有效的開展“同課異構(gòu)”之外，還要圍繞學(xué)?？蒲姓n題，選取本學(xué)科、本年段的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題作為校本研究課題，以行動(dòng)研究為主，通過“提出問題制定方案共同實(shí)施行動(dòng)反思補(bǔ)充修改終結(jié)評(píng)價(jià)”等環(huán)節(jié),穩(wěn)步推進(jìn)研究過程。注重研究過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一次行動(dòng)的反思與提升，以札記或論文的形式展示研究成果。為加強(qiáng)教研組建設(shè)，學(xué)校每個(gè)月舉行一次教研組展示匯報(bào)，由教研組長進(jìn)行階段性工作小結(jié)，匯報(bào)的思路是：本月做了什么為什么這樣做做得怎么樣怎樣做更好。（七）主題培訓(xùn)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇培訓(xùn)題，每周安排12小時(shí)，開展主題講座活動(dòng)。（八）“四優(yōu)”評(píng)比學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次教師“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課件）登記和評(píng)比活動(dòng)，以此催生學(xué)校優(yōu)秀教科研成果。（九）讀書修身教師根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)劃和自己的實(shí)際情況制定個(gè)人讀書計(jì)劃，除必讀書目之外，還要有針對(duì)性地博覽群書，采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記，對(duì)照反思自己的教學(xué)行為。（十）請(qǐng)進(jìn)走出結(jié)合當(dāng)前的教育熱點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有步驟地邀請(qǐng)各級(jí)教學(xué)專家來校示范教學(xué)或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)二天以上的教師回校后要有成果匯報(bào)，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，或報(bào)教改提案，切實(shí)