小學班級管理課程標準.doc

.小學班級管理課程標準課程名稱：小學班級管理 適用專業(yè)：初等教育專業(yè)開設學期：16-17學年 第一學期 學時數(shù)：32一 課程性質及要求班級管理是鄂州職業(yè)大學傳媒系人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點初等教育專業(yè)（文科）的一門專業(yè)課。該課程主要闡述什么是小學班級管理？小學班級管理的對象是怎樣的？為什么要開展小學班級管理？怎樣進行小學班級管理？本課程針對學生將來從事教育教學、班級日常管理、班級科學管理等崗位職業(yè)能力要求，著眼于提高學生的班級管理的理論水平及實際應用能力，是一門既具有一定的理論性，又具有很強的應用性的課程。是初等教育專業(yè)（文）的一門主干專業(yè)核心課程。本課程通過“做”“練”“案例分析”等形式開展教育教學活動，在“做”的過程中訓練學生掌握縝密有方的組織管理能力、機智靈敏的應變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調能力、深刻敏銳的觀察分析能力、使人心悅誠服的說服能力、生動藝術的語言表達能力，在“練”和“案例分析”的過程中理解和掌握基本原理和理論知識。二、培養(yǎng)目標1方法能力目標 (1)培養(yǎng)學生的學習能力。(2)培養(yǎng)學生必要的政治素質和具備一定的法律意識。(3)培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，并能立足專業(yè)規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯。(4)培養(yǎng)學生必備的人文素質和健康的身心。 (5)培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。 2社會能力目標 (1)培養(yǎng)學生的溝通能力及團隊協(xié)作精神。 (2)培養(yǎng)學生愛心、初步的管理能力和信息處理能力。 (3)培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風。 (4)培養(yǎng)學生的教師職業(yè)責任意識。 (5)培養(yǎng)學生社會責任心、環(huán)保意識。3專業(yè)能力目標（1）掌握班級管理的基本知識，包括班級與班主任含義、班級管理與小學班級管理；（2）提高學員的班級管理理論素養(yǎng)，形成現(xiàn)代班級管理觀念；（3）使學生學會了解小學班級管理的規(guī)律，能夠解決教育教學中出現(xiàn)的各種問題；（4）了解小學生成長的重要環(huán)境、小學班級、班級中非正式群體、網(wǎng)絡與小學生的班級活動、班級管理與兒童的權利；（5）班級管理的過程與目標、班級管理目標的設定、班級管理的基本任務、小學班級組織建設、小學班級日常管理、小學班級活動管理；（6）學會正確運用班級教育力量管理、加強班主任的自我管理；（7）能進行初步的小學班級管理研究。 三、與前后課程的聯(lián)系 1與前續(xù)課程的聯(lián)系教育心理學培養(yǎng)學生能夠分析小學生心理特點，了解當今新的教育思想和方法。教育學培養(yǎng)學生組織課堂教育教學、運用教育藝術的能力。2與后繼課程的關系 為后繼課程語文教育學培養(yǎng)一定的組織能力和理論指導。 五、學時分配章節(jié)內(nèi)容理論學時課內(nèi)實踐學時校外實踐學時第一章小學班主任與班級管理4第二章小學生與他們的班級世界22第三章班級管理目標與基本任務22第四章小學班級組織建設22第五章小學班級日常管理22第六章小學班級活動管理22第七章小學教育管理力量的管理22第八章作一個優(yōu)秀的管理者2第九章小學班級管理研究2合計2012五、學習資源的選用1教材選取的原則以培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為指導思想，貫徹高職高專培養(yǎng)目標，強調理論與實踐結合、教材與實際結合、操作與管理結合的理論實踐一體化教材。2推薦教材教材小學班級管理李江主編 浙江大學出版社 2014年出版3. 參考的教學資料1 班級管理與班主任工作制 諶啟標編著 出版社:福建教育出版社 出版日期:2007年8月2班級管理 班畢 編著 高等教育出版社3班級管理教材電子書六、教師要求1.具有系統(tǒng)的班級管理理論知識；2.具有班級管理的組織能力和策劃能力；3.具備設計班級教育教學能力、設計主題班會的能力；4.具有小學班級管理經(jīng)驗；5.有比較強的駕馭課堂的能力；6.具備小學教育教學實習經(jīng)歷；七、學習場地、設施要求為了實現(xiàn)本學習領域課程的理論實踐一體化的教學，各學習情境對場地與設施提出了不同要求，總體要求為：小學課堂教學情景、小學教室、小學生課外活動場景、多媒體教學設備、黑板、掛圖等。八、考核方式與標準為全面考核學生的知識與技能掌握情況，本課程主要以過程考核為主。課程考核涵蓋項目任務全過程，主要包括項目實施等幾個方面。每一學習情境成績考評包括如下三項：（1）學習成效評價：學生在教育實習的學習過程中，除教學中老師提供的實例外，對應每一個學習情境，學生都會以任務延伸部分中的班級管理任務為對象，完成相應階段的練習課業(yè)，并要求提交相應課業(yè)報告，作為考評依據(jù)。占總考評的40%。 （2）實習實訓成效評價：在理實一體的課程學習過程中，學生按照實習學校班主任指導教師給予的分數(shù)，結合實習小組的充分討論，討論記錄，通過學生在小組中的各種表現(xiàn)，來評價學生對工作過程知識與技能的掌握程度，同時也考評學生的協(xié)作、參與、團隊意識等隱性經(jīng)驗獲得情況。占總考評45%。 （3）知識測驗考評：理實一體課程把知識融于學習工作的實踐中，通過知識測驗，可以考評學生對知識的綜合能力與掌握程度。占總成績的15%。九、學習情景設計學習情境是學習領域課程進行知識與技能傳授的紐帶，本學習領域課程安排了8個學習情境，每個學習情境從項目目標、教學任務、實施步驟等方面提出了要求為例，各學習情境設計見下表。學習情景1 班級管理學時2項目目標使學生通過觀看班級管理的教學錄像，在教室模擬小學班級模式，讓學生體驗班級管理的過程、理解班級管理的原理。教學任務根據(jù)給定的班級情景事件，讓學生根據(jù)班級事件提出處理方案。步驟工作過程教學內(nèi)容教學方法1資訊情景分析1.分析班級事件的偶然性；2. 分析學生的心理結構特點；3. 分析教育心理特點與教育藝術性。講授法案例教學法師生互動2決策計劃制定處理方案1.分析教學情景的特點；2.合理規(guī)劃教育步驟；3.選用合理的教育方法；4.注意使用合理的教育語言講授法提問引導法小組討論法學習情景2 小學班級世界學時2項目目標使學生通過觀看小學生平常活動的典型教學錄像，讓學生了解小學生的心理活動特點。教學任務根據(jù)給定的班級情景事件，讓學生根據(jù)班級事件回答小學生的心理特點，并提出分析的理由。步驟工作過程教學內(nèi)容教學方法1資訊情景分析1.分析學生出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因；2. 分析小學生的心理活動；3. 分析教師心理特點與學生逆反心理。講授法案例教學法師生互動2決策計劃制定處理方案1.分析學生的心理特點；2.合理制定教育步驟；3.選用合理的教育方法；4.注意使用合理的教育語言，防止意義障礙講授法提問引導法小組討論法學習情景3 班級管理目標學時2項目目標通過觀看班級管理的教學錄像，結合學生的親身經(jīng)驗，分析小學生應該形成怎樣的個性品質。教學任務根據(jù)目前的教育情況，讓學生了解小學生的個性心理品質。步驟工作過程教學內(nèi)容教學方法1資訊情景分析1.分析小學生活潑好動的天性，求知欲；2. 分析學生的心理結構特點；3. 分析學生的學習心理與性格、情感。講授法案例教學法師生互動2決策計劃制定處理方案1.分析學生的心理特點，確定班級管理的依據(jù)；2.合理規(guī)劃教育步驟，提出具體的管理目標；3.選用合理的教育方法，促進學生心理發(fā)展；4.設定和評價班級管理目標的合理性講授法提問引導法小組討論法學習情景4 班級管理基本任務學時2項目目標使學生通過觀看班級管理的教學錄像，在教室模擬小學班級模式，讓學生體驗班級管理的過程、理解班級管理的原理。教學任務根據(jù)給定的班級情景事件，讓學生根據(jù)班級事件提出處理方案。步驟工作過程教學內(nèi)容教學方法1資訊情景分析1、呈現(xiàn)班級日常教學情景，分析現(xiàn)象2、分析班級日常管理中出現(xiàn)的問題本質特點3、通過觀察班級活動，分析學生心理活動特點4、分析學校、家庭、社會各種教育力量的影響講授法案例教學法師生互動2決策計劃制定處理方案1.分析教學情景的特點提出班級組織建設的方案；2.合理規(guī)劃教育步驟，提出班級管理常規(guī)訓練方案；3.學會協(xié)調各方因素，選用合理的教育方法；4.注意使用合理的教育語言講授法提問引導法小組討論法學習情景5 班級組織建設學時2項目目標使學生通過觀看班級組織的教學錄像，運用學生組織班級模型，讓學生直觀體驗班級組織，掌握新建班級建設的需要掌握的技術與原理。教學任務掌握班級組織建設的內(nèi)容、班級組織架構的建設、班級建設的過程班集體建設的特征、原則、途徑和方法。步驟工作過程教學內(nèi)容教學方法1資訊情景分析1、分析班級管理的中心任務2、分析班級管理過程中的組織建設3、分析如何改進班級機構，強化班集體建設講授法案例教學法師生互動2決策計劃制定處理方案1.分析教學情景的特點，提出班級組織建設的方案；2.合理規(guī)劃教育步驟，提出班級組織建設方案；3.學會發(fā)揚各方積極因素，改進班級組織；4.注意使用合理的教育方法，循序漸進講授法提問引導法小組討論法學習情景6 班級教育力量的管理學時2項目目標了解小學班級中各種教育力量，學會做好班主任與任課老師、家長的協(xié)調工作教學任務模擬班級情景事件，讓學生根據(jù)內(nèi)容要求扮演不同角色，提出處理方案。步驟工作過程教學內(nèi)容教學方法1資訊情景分析1、分析課堂教學中其他任課教師管不住學生現(xiàn)象2、分析學生家長到校告狀3、通過觀察班級活動，分析學生心理活動特點4、分析學校與班級利益的沖突講授法案例教學法師生互動2決策計劃制定處理方案1.分析教學情景的特點，提出協(xié)調師生關系方案；2.提出協(xié)調家長與學校和教師之間關系的方案；3.學會協(xié)調各方因素，選用合理的教育方法；4.維護學生的合法權益講授法提問引導法小組討論法學習情景7 作一個優(yōu)秀的班級管理者學時2項目目標使學生通過觀看全國先進班主任的教學錄像，在教室模擬小學班級模式，讓學生體驗班主任人格魅力的重要。教學任務學會自我管理，提升自我修養(yǎng)。步驟工作過程教學內(nèi)容教學方法1資訊情景分析1、呈現(xiàn)優(yōu)秀班主任錄像，分析優(yōu)秀班主任特點；2、分析優(yōu)秀班主任的自我管理3、分析優(yōu)秀班主任的自我修養(yǎng)講授法案例教學法師生互動2決策計劃制定處理方案1.分析教學情景的特點提出班級組織建設的方案；2.合理規(guī)劃教育步驟，提出班級管理常規(guī)訓練方案；3.學會協(xié)調各方因素，選用合理的教育方法；4、注意使用規(guī)范的班主任教育語言、親切友善5、通過觀察優(yōu)秀班主任，提出自我修養(yǎng)方案講授法提問引導法小組討論法學習情景8 班主任自我形象塑造學時2項目目標使學生通過觀看班級管理的教學錄像，學會塑造班主任形象，掌握解決問題的能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的途徑和方法教學任務進行優(yōu)秀班主任形象設計。