“語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)”第四組亮劍組說課.doc

語文綜合性學(xué)習(xí)尋覓春天的蹤跡說課稿 亮劍組一、說教材：尋覓春天的蹤跡是八年級下學(xué)期第二單元寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)課，教材以“春天”為主題設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動：編輯“自然日志”，譜一支“春天的贊歌”，創(chuàng)作一幅“詩畫”，這三項(xiàng)活動。第二單元是散文詩單元，這一單元都是作者由尋常事物激起心靈之聲，日月光華，風(fēng)雨雷電，浪花海燕，這一組組壯闊而美麗的形象，在多情的作者的筆下，化成了一行行充滿激情的文字，我想，將此次活動編排在第二單元之后，是有意加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在觀察自然，探索實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生對自然和藝術(shù)的欣賞能力，以及熱愛春天、熱愛大自然的情感，也進(jìn)一步的訓(xùn)練他們的知識運(yùn)用能力、語言表達(dá)能力，提高他們的審美情趣。開展此活動時正值春季，活動的學(xué)習(xí)資源容易找到，適宜學(xué)生自主開展，學(xué)生能借此活動親近自然，緩解學(xué)習(xí)的壓力，能使他們的身心都得到愉悅，因此這項(xiàng)活動無論是在能力培養(yǎng)還是情感提升方面，其作用是十分重要的。在活動中教師只是活動的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，應(yīng)放手讓學(xué)生自由的、大膽地去體驗(yàn)生活，整理資料，完成活動的任務(wù)。2、 說教學(xué)目標(biāo): 1、目標(biāo)確定的依據(jù) 2001年全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）明確要求開創(chuàng)寫作和口語交際活動，課內(nèi)課外相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)活動的綜合性和實(shí)踐性，寫作與口語交際整合綜合學(xué)習(xí)之中，新課程標(biāo)準(zhǔn)對綜合實(shí)踐活動的目標(biāo)是：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、培養(yǎng)合作、分享、積極進(jìn)取等良好個性品質(zhì)。 2、學(xué)生情況分析八年級的學(xué)生已具有一定的感知能力、理解能力及動手操作能力，他們對一些古詩詞、優(yōu)美的文句有一定的積累，對描寫、記敘、說明、議論、抒情等表達(dá)方式有一定的認(rèn)識，也能夠自主運(yùn)用，他們還保留著孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及認(rèn)識，對社會、自然有著探索精神，但也有待進(jìn)一步的培養(yǎng)他們的動手組織能力、語言表達(dá)能力及審美情趣。 3、活動目標(biāo)： (1)、注重以“春天”為話題，引導(dǎo)學(xué)生積累關(guān)于春天的俗語、諺語、成語和詩詞名句，注重學(xué)生的文化積累，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。 (2)、通過尋覓春天，觀察春天的蹤跡，讓學(xué)生深入認(rèn)識大自然的物候特征，了解一點(diǎn)生命在春天里成長變化的過程與特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛春天的感情。 (3)、在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞與藝術(shù)欣賞能力。 (4)、學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力。 三、說教學(xué)重點(diǎn):在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞與藝術(shù)欣賞能力。四、說教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力。 五、說課時安排：共四課時。第1、2課時學(xué)生集中活動；第3、4課時學(xué)生自由作文。 六、說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入。由引導(dǎo)學(xué)生誦讀寫春天的名篇導(dǎo)入。如：朱自清的春；杜甫的春夜喜雨；白居易的錢塘湖春行。 告訴學(xué)生， 一年之計(jì)在于春，春天總給人帶來許多希望、生機(jī)，古往今來，許多畫家、散文家、詩人都會用自己的傳神之筆，去描寫春天的景象。 今天讓我們一起走進(jìn)自然去感受春天的 美景吧?。ǘW(xué)生分組活動，活動內(nèi)容設(shè)置的內(nèi)容為：A成語中的“春天”B、詩文中的“春天”C、繪畫中的“春天”D、現(xiàn)實(shí)中的“春天”E、我心中的“春天”活動要求是這樣安排的：A組：收集能夠描寫春天成語的，不少于10個，請選擇其中68個寫一段話，描繪春天。B組：收集詩詞中寫“春天”的名篇名句，寫一段賞析的文字。C組：創(chuàng)作一幅“詩畫”。給一幅有關(guān)春天的畫題詩或者為詩配畫。D組：現(xiàn)實(shí)中“春天”：春天自然風(fēng)光在變，人也在變，同學(xué)們的目光腳步乃至整個心態(tài)是不是因?yàn)殂逶×舜禾斓拇猴L(fēng)、春雨和春光變的更加明澈，矯健和朝氣蓬勃了？請描寫春天的風(fēng)景畫和人情畫。E組：春天到了，一定會引發(fā)你很多思緒和感觸，請用優(yōu)美抒情的語句寫出來。 這樣設(shè)計(jì)的意圖是：對以前的知識進(jìn)行梳理，鍛煉學(xué)生搜集材料的能力。（三）、活動成果展示。展示的目的是讓學(xué)生在互相欣賞成果的過程中，即獲得成功的喜悅，又能相互學(xué)習(xí)，共享資源，共同成長。同事培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，體會到團(tuán)結(jié)的力量。 （四）學(xué)生作文。 方式是: 以讀促寫，自由創(chuàng)造. 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是，把活動與練習(xí)寫作相結(jié)合。寫作是與生活分不開的，綜合實(shí)踐活動是學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)的積累，通過搜集材料，交流所得的實(shí)踐活動中學(xué)生已經(jīng)有了很多感悟，那么布置一個作文，趁熱打鐵，讓學(xué)生用筆表達(dá)出自己的感受，即積累了生活，又提高了寫作能力。