人教版必修二 故都的 教案 (1).doc

故都的秋教案教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、掌握重要字詞。2、了解郁達(dá)夫及其時代。3、誦讀，積累語言素材。過程與方法：1、領(lǐng)會課文以情馭景、以景顯情、情景交融、渾然一體的藝術(shù)風(fēng)格。2、理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。情感態(tài)度價值觀：1、體會作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下，贊美自然風(fēng)景的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞。2、體會作者深沉的愛國之情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1、體會故都的秋的“清”、“靜”、“悲涼”的特點(diǎn)； 2、掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。 教學(xué)難點(diǎn)： 鑒賞物我合一、情景交融的藝術(shù)特色。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、 我們知道，一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了無數(shù)的文人墨客。古往今來，詠秋的佳作也實(shí)在太多太多，人們寫秋的著眼點(diǎn)也各不相同：秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲；霜葉黃花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飛，秋有形。請大家回憶我們所學(xué)的關(guān)于“秋”的詩歌，并思考該詩歌表達(dá)的對于秋的情感是怎樣的。毛澤東沁園春長沙背誦全詩喜愛劉禹錫秋詞“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”喜愛王勃滕王閣序“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”贊美白居易琵琶行“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”悲涼馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”悲秋杜甫登高“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”2、大體而言，古人多哀秋怨秋，今人多喜秋頌秋?，F(xiàn)代作家郁達(dá)夫面對這么多的精彩，他會怎樣獨(dú)運(yùn)匠心，另辟蹊徑，才不落窠臼呢？今天這一節(jié)課，我們就共同來賞析郁達(dá)夫的著名散文故都的秋。3、首先我們來解題：“故都的秋”，中心詞是哪個？為何用“故都”而不用“北平”做秋的限制詞？“秋”是描寫對象，是一種自然景觀，而“故都”是一種人文景觀，相對于“北平”，一個“故”字給人以文化的厚重感，使得這秋天更有文化底蘊(yùn)了；也表達(dá)了作者對于“故都”的深切眷戀之情。二、整體把握1、請同學(xué)們迅速瀏覽全文，找出文章的文眼。普通人對于秋的印象大都是秋高氣爽，我們能很容易理解秋的“清、凈”，但怎么理解這“悲涼”呢？為什么會是“悲涼”的呢？提示：“北國的秋，卻特別地來得清、來得靜、來得悲涼?！敝苏撌溃河暨_(dá)夫是個典型的傷感文人，從小失去父親，體驗了生活的艱辛，養(yǎng)成憂郁、沉寂的性格；成年后又到日本去留學(xué)，飽受異族的歧視與凌辱，更增添苦悶、消沉的心理，所以他的文風(fēng)有一種傷感的、灰冷的調(diào)子。再加上本文寫于1934年，九一八事變之后，北平將遭到日寇踐踏，在這個時候，郁達(dá)夫正是懷著最后看一眼故都的秋色的心情重游故地的。就象一件心愛之物，傳家瑰寶，即將面臨著暴力地?fù)尳俣约河譄o力抵御一樣，那種悲涼、那種無奈，自然要在文章中顯現(xiàn)出來。這正是故都情結(jié)，家國之思，也正是他幾十年人生所體味出來的生命之味。2、聽讀第一二段，作者用何種方式對“故都的秋”進(jìn)行描寫。提示：學(xué)生跟范讀輕聲誦讀第一二段。通過和對南方的秋進(jìn)行對比。用南方秋的半開半醉的狀態(tài)烘托北方的秋的濃郁、渾厚。3、作者對于秋的這種“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，在文章中是如何體現(xiàn)出來的呢？請大家跟著光盤誦讀第3至11段，并試著找出作者使用了哪些景物來表現(xiàn)“故都的秋”的“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)。我們試試看能不能概括成幾幅秋景圖。提示：秋晨靜觀 秋槐落蕊 秋蟬殘鳴 秋雨話涼 秋日勝果4、聽讀第12至結(jié)尾，思考在南國的時候，每年到了秋天，最讓他思念的是北國的哪些景物？他有沒有重點(diǎn)寫這些名勝？為何？提示：“陶然亭的蘆花、釣魚臺的柳影，西山的蟲唱、玉泉的夜月、潭柘寺的鐘聲?！边@是歷史留下來的外在的印痕，而外來人是最易注目的，那些滲透于骨髓里的傳統(tǒng)神韻，卻存在與北平普通老百姓的日常生活中。而且游人如織的地方給人的感覺是熱鬧的喧嘩的，與全文“清、靜、悲涼”的基調(diào)不符合。三、細(xì)讀文本（一）請大家從剛剛聽讀的文段中找尋表現(xiàn)秋的“清、靜、悲涼”特點(diǎn)的句子。自己讀一讀，試著品味賞析一下，和同桌進(jìn)行交流后，跟全班同學(xué)進(jìn)行賞析交流。提示：1、“看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中靜對著響喇叭似的牽?；ǖ乃{(lán)朵?！睂η嗵旌婉Z鴿的描寫，表現(xiàn)了秋天的清、凈，感受到文人此時的寧靜、孤寂、落寞。2、“牽?；ǎ乙詾樗{(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。疏疏落落尖細(xì)且長的秋草作陪襯。”藍(lán)白為冷色調(diào)，暗示了作者內(nèi)心的憂郁。疏落尖細(xì)且長的秋草暗示作者內(nèi)心的悲涼。以景物的衰敗，表現(xiàn)內(nèi)心的悲涼。3、“槐樹的落蕊鋪得滿地，腳踏上去，聲音氣味都沒有，只有一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)微極柔軟的觸覺?！甭淙餄M地的悲涼以及輕柔的觸覺，渲染了秋晨寧靜的氣氛。4、“灰土上留下的掃帚的絲紋，令人覺得細(xì)膩、清閑，潛意識下還有點(diǎn)落寞，感到深沉。”觀察掃帚的絲紋，表明文人的清閑孤寂，有一種悲秋之感。5、“秋蟬的殘鳴”地底蟄伏十七年只為這一個夏天，蟬本身就有種悲壯的意味。處處聽得到他們的啼唱，展現(xiàn)了故都的秋的靜。6、“秋雨話涼圖”以雨后的晴朗展現(xiàn)秋的清爽的特點(diǎn)，也展示了北平人濃厚的人情味。（二）作者為何宕開一筆，不繼續(xù)就北平的秋景展開描寫，而是插入了第12段的評論？提示：創(chuàng)造一種文化氛圍，自然氣息加人文氣息，給故都增添了濃厚的人文色彩，從寫景到議論的轉(zhuǎn)變也彰顯了作者深厚的文化底蘊(yùn)和開闊的思路。四、全文總結(jié)閱讀文章十三、十四段，試著感受郁達(dá)夫?qū)τ诠识嫉那锏臒釔壑榫壓味?，程度有多深？“南國的秋色彩不濃，回味不永，相比于北國的秋，就像黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝”通過這些比較，將南國與北國的秋區(qū)別開來，表現(xiàn)出北國之秋的濃烈、厚實(shí)、剛烈、沉穩(wěn)。滿含了作者對于北國的秋深切眷戀之情?！叭袅舻米〉脑挘以敢獍褖勖娜种廴?，換得一個三分之一的零頭。”郁達(dá)夫愛故都之秋愛得如此深切,愿意以壽折秋。那正是因為他是用整個生命去愛秋,用整個身心去擁抱秋,用自己的靈魂去品嘗秋,把自己的血與肉融入了墨汁,飽蘸著自己的情和愛去書寫秋。對故都的秋的熱愛，對故都風(fēng)物的眷戀正是作者拳拳愛國之心深切愛國之情的體現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該把握。五、隨堂練習(xí)：1、思考討論：（1）故都的秋最大的特點(diǎn)是什么？請用幾個詞概括。（2）為什么北國之秋給作者以悲涼之感？（提示：結(jié)合作者生平與寫作背景。）（3）你認(rèn)為郁達(dá)夫在文中是頌秋還是悲秋？從文中找出相關(guān)的句子。（學(xué)生討論，教師明確）明確：（1）清，靜，悲涼。（2）在作者的心中，“悲涼”不僅是故都賞景的心態(tài)，而是整個的人生的感受。（3）文中的秋景中融入了作家的眷戀之情和對故都的秋的向往；而作家的主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，因此可以說全文是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。從課文中的最后一段“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”可以看出作者對北國之秋的贊頌之情。2、單選題：（1）作者在談到牽牛花時說：“我以為以藍(lán)色或白色為佳。”對此理由分析不正確的一項是（ c ）a、因為藍(lán)色和白色都是冷色，最能體現(xiàn)秋的“清”。b、表現(xiàn)作者主觀的感情色彩。c、像喇叭的顏色，與花名貼切。d、能使人感覺到十分的秋意。（2）作者寫對故都的秋的懷念時，重點(diǎn)寫了住在最平凡的“皇城人海”中的“一椽破屋”時的所見所感，而對于“陶然亭”等名勝只是一筆帶過。這樣寫的原因是（ d ）a、作者想嘗試那種寧靜的平凡生活。b、“陶然亭的蘆花”等景物不能體現(xiàn)故都的秋的特點(diǎn)，沒有秋味。c、作者沒有去過陶然亭，所以不知道那兒的景色如何。d、選擇這樣的地方寫更能體現(xiàn)出北國之秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，符合作者要表達(dá)的思想。3、根據(jù)課后練習(xí)題二的要求，用十分鐘的時間仿寫一個景物片段，把你或喜或悲的感受融入其中。 （學(xué)生仿寫，寫