人教版必修三 群落的演替 教案4.doc

群落的演替教案 清遠市梓琛中學(xué)陳彩枝一、設(shè)計思路本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以新課程理念為指導(dǎo)思想。本節(jié)課以“喀拉喀托火山爆發(fā)后的變化”這一事例為切入點，激發(fā)學(xué)生得興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析演替過程經(jīng)歷的六個階段，各階段物種取代過程，之后借助各種直觀素材及學(xué)生活動突破思維障礙，分析歸納出兩種演替類型的區(qū)別，進一步完善知識體系。最后，讓學(xué)生結(jié)合課本和自己已有的知識包括日常生活中的事，讓學(xué)生知道人類活動對群落演替的影響，讓學(xué)生明白人類活動會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行，進一步落實新課程理念中的思想。二教材分析“群落的演替”是人教版必修三第4章第4節(jié)的內(nèi)容，從群落水平闡述了生命系統(tǒng)的動態(tài)發(fā)展過程，對前后的種群和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，在本模塊中占有重要地位?！叭郝涞难萏妗标P(guān)注人類活動對群落演替的影響，對提高學(xué)生的個人素養(yǎng)及參與社會事務(wù)的討論和決策能力等方面有非常重要的指導(dǎo)作用。三、教學(xué)目標知識與技能1能夠描述群落演替的概念。2能夠闡明群落的演替過程。3. 能夠判斷不同的演替類型。過程與方法1.通過分析喀拉喀托火山裸巖演替的數(shù)據(jù)，能夠推斷群落演替的特點。2.通過閱讀教材，能夠描述群落演替的大致階段。3.觀察圖文資料，對比分析討論，歸納總結(jié)出兩種不同演替類型的區(qū)別。情感態(tài)度與價值觀1.關(guān)注我國實行退耕還林還草還湖、退牧還草的政策。2.通過分析自身的生活行為，理解自身行為對群落演替的影響。3.關(guān)注人類活動對群落演替的影響，樹立生態(tài)學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。四教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：演替的概念，區(qū)分演替的類型。教學(xué)難點: 闡明演替機制與初生演替過程。五教學(xué)資源教材、ppt、視頻、圖片六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境通過觀看喀拉喀托火山爆發(fā)的視頻的，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本78頁的問題探討，找出其中物種的變化，引出群落的演替?；卮穑郝酝ㄟ^觀看喀拉喀托火山爆發(fā)的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且為后面區(qū)分演替的類型做鋪墊新課講解一)演替的概念二)群落演替的類型 三）人類活動對群落演替的影響四）本章小結(jié)蜘蛛202種動物621種動物880種動物小草小樹林幾年之后1909年1919年1934年群落群落群落群落問：根據(jù)喀拉喀托火山島的物種變化，給群落的演替下一個定義？講述：演替的意思，是一個動態(tài)過程，問：裸巖上的演替經(jīng)過哪幾個階段？（學(xué)生快速閱讀書本78頁，兩分鐘）學(xué)生回答：裸巖演替的過程：裸巖階段 地衣階段 苔蘚階段 草本植物階段 灌木階段 喬木階段講述裸巖階段討論：（分成5小組分別是地衣小組，苔蘚小組，草本小組，灌木小組，森林小組閱讀書本79頁回答以下的問題，）各自的優(yōu)勢生物是什么，他們?yōu)槭裁茨艹蔀閮?yōu)勢生物，他們的出現(xiàn)對土壤或其他生物有什么影響？學(xué)生分組回答老師結(jié)合幻燈片講述這些問題，讓學(xué)生記憶加深。老師提問：在森林階段，群落中還能找到地衣、苔蘚、草本植物和灌木嗎?學(xué)生們都能回答是優(yōu)勢取代而不是取而代之最后總結(jié)：請一個同學(xué)講述發(fā)生在裸巖上的演替過程。引導(dǎo)學(xué)生得出初生演替的概念（書本80頁）過渡：提問是不是群落的演替只能發(fā)生在光裸巖石的地區(qū)？有沒有其他可能？學(xué)生回答：。老師展示：棄耕農(nóng)田上的演替圖片。學(xué)生回答棄耕的農(nóng)田演替成森林，經(jīng)歷了幾個階段？提問：是不是所有的演替都能形成樹林；內(nèi)蒙古大草原為什么沒有演替成森林？引導(dǎo)學(xué)生得出次生演替的概念比較裸巖上的演替和棄耕農(nóng)田上的演替的區(qū)別：內(nèi)容裸巖上的演替棄耕農(nóng)田上的演替起點生物種類速度時間影響因素學(xué)生討論過程中，教師進行巡視、指導(dǎo)。學(xué)生分析討論出結(jié)果之后，教師進行相應(yīng)的補充。講述：在這個表格中，我們列舉的兩種演替分別代表著兩種演替類型：裸巖上的演替屬于初生演替，棄耕農(nóng)田上的演替屬于次生演替。實際上這個表格代表的就是初生演替和次生演替的區(qū)別。下列演替中，哪些是初生演替（ ）a.火山巖和沙丘上的演替 b.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生上的演替c. 過量砍伐的森林發(fā)生的演替d.棄耕農(nóng)田上進行的演替 小結(jié)：（學(xué)生補充完整）群落演替的結(jié)果一般是群落的總生產(chǎn)量增加，群落結(jié)構(gòu)變復(fù)雜 ，物種多樣性增加 ，穩(wěn)定性增強 。過渡：問題群落的演替除了自然因素外還受哪些因素的影響？講述：在群落的演替過程中，人類活動的影響非常明顯。人類活動對群落演替的影響問：同學(xué)們 有沒有留意過被踩踏成的小路周圍雜草的分布是怎樣的？出示書本81頁圖，學(xué)生思考以下問題（一二組第一個問題，三四組第二個問題時間2分鐘）1、 解釋小路周圍雜草的分布與人類活動的關(guān)系。2、“遠芳侵古道，晴翠接荒城”描寫的是什么階段？如果小路廢棄后，會出現(xiàn)這樣的景象嗎？若出現(xiàn)，屬于何種演替？除此外展示圖片(砍伐森林、植樹造林和踐踏對草地群落的影響三張圖片)提供素材，供學(xué)生思考和討論。引導(dǎo)學(xué)生理解人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行。思考：人類活動都是破壞現(xiàn)有的各種生物群落的嗎？快速閱讀書本82頁思考：為了讓群落的演替積極的發(fā)展，我國政府做了些什么？這樣做的目的是什么？（討論過程中教師巡視指導(dǎo)）人和自然和諧相處從日常生活的細節(jié)做起回答：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程。學(xué)生分組討論展示小組互評初生演替：指在一個從來沒有被植被覆蓋的地面，或者是原來存在過植被、但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替。次生演替：原有的植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他的繁殖體（如能發(fā)芽的地下莖）的地方發(fā)生的演替。嘗試用自己的語言概括，回答：思考討論分組回答 讓學(xué)生自由發(fā)言回顧群落概念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過邏輯推理和歸納概括最終生成演替的概念。小組成員互相討論，引入競爭機制，體現(xiàn)學(xué)生的合作交流能力，同時整節(jié)課都插入不少問題，把問題交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。檢驗學(xué)生的理解情況學(xué)生分組討論展示，把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生知道人和自然要和諧相處，平時在日常生活中保護自然，熱愛生活。七板書第4節(jié) ：群落的演替1 演替的概念2 裸巖演替經(jīng)歷的六個階段裸巖階段 地衣階段苔蘚階段草本階段灌木階段森林階段3 演替的類型初生演替次生演替4 人類的活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行。八、教學(xué)反思本節(jié)課我主要是采用問題教學(xué)，通過本課內(nèi)容的重難點整合了一系列問題，并引導(dǎo)學(xué)生找出答案。在課堂上，我分派任務(wù)給各個小組，讓組員們交流合作，互相討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己解決問題。這節(jié)課中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。這節(jié)課的也有很多不足之處，今后要努力的方向是：1、在教學(xué)中要加強與高考的結(jié)合，對于習(xí)題的鞏固多參照