條形統(tǒng)計圖說課稿.doc

條形統(tǒng)計圖說課稿一、教材分析：1、說教學內容：條形統(tǒng)計圖小學數學蘇教版教材四年級上第9單元統(tǒng)計和可能性這一單元的內容的。2、說教材地位：條形統(tǒng)計圖這個單元是在學生通過第一學段的學習，對數據統(tǒng)計過程有所體驗，掌握了一些簡單的收集、整理和描述數據的方法。并且學生在三年級已經認識過1格表示一個單位的條形統(tǒng)計圖，初步了解了條形統(tǒng)計圖表示數據的基本方法及其作用，所以學生學習本單元的1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，已經具有一定的經驗基礎。教材選擇了上海市申辦2010年世界博覽會這一社會生活中的重大事件為素材，提供在投票時得票數據的這樣的條形統(tǒng)計圖，讓學生直接觀察，并要求依據統(tǒng)計圖里的數據，提出一些相關問題進行討論和交流。這樣的安排，可以使學生主動觀察統(tǒng)計圖的內容、形式、在讀懂統(tǒng)計圖的過程中了解條形統(tǒng)計圖表達數據的方法，以及它的結構與特征，從而進一步認識條形統(tǒng)計圖，學會用1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖表示數據，進行比較與分析。整個單元的知識屬于數學教材中新課標比較看重的統(tǒng)計與概率領域，也是培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識和能力，發(fā)展思維、應用數學的重要陣地。二、學情分析：學生是學習活動的主體。小學四年級的學生在以前的學習中，已經對數據的統(tǒng)計過程有所體驗，也學會了一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，還能根據統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。另外四年級的學生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現學習，接受知識的能力也較強，而且也掌握了一定的數學學習方法及策略。這些都是我在教學中可以利用的資源。三、教學目標根據數學課程標準的要求，結合本單元教材和四年級的學生實際，我確定了如下教學目標：1、使學生通過讀圖、畫圖等活動，認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，能用這樣的統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數據，能讀懂這樣的統(tǒng)計圖，根據圖里的數據作簡單的分析和說明，并進行交流。2、使學生經歷觀察統(tǒng)計圖、用條形表示統(tǒng)計數據，并進行簡單分析的過程，體驗描述數據的不同方式，了解條形統(tǒng)計圖的結構，感受條形統(tǒng)計圖的特點和作用，提高統(tǒng)計能力，進一步發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。3、使學生感受條形統(tǒng)計圖可以說明生產、生活中一些數據之間的關系，體會從報刊或查閱資料中獲得信息或數據，體會統(tǒng)計有說明問題、對問題有簡單預測的作用，產生對統(tǒng)計的興趣。教學過程設計意圖：本節(jié)課設計時，第一環(huán)節(jié)通過讓學生觀看錄像，運用電教媒體這一現代教學技術創(chuàng)設情景，可以激發(fā)學生的學習情趣，讓學生有一種親臨其境的體驗，同時把這種體驗和所要學習的知識聯系起來，使學生自然感受到數學在生活中，在生活中學數學。在創(chuàng)設情景的基礎上，順勢出示2010年世界博覽會第一輪得票情況統(tǒng)計圖，突破了學習條形統(tǒng)計圖由部分到整體的傳統(tǒng)教學模式，首先讓學生從整體上直接感知條形統(tǒng)計圖形象、直觀的特點，再讓學生從整體到部分認識條形統(tǒng)計圖的結構，從而使整個學習過程在學生的觀察與交流中完成，體現了自主學習，合作學習，學得主動、有效。接著在認識條形統(tǒng)計圖的基礎上，通過讓學生動手繪制2010年世界博覽會第三輪得票情況統(tǒng)計圖、說出統(tǒng)計圖中反映的信息、與統(tǒng)計表進行對比，這樣從感知認識實踐感知認識的學習過程，安排的科學、合理，不但使學生掌握了知識，而且有效的培養(yǎng)了他們的能力?！靶〕ＷR”的簡要介紹，使學生在學習條形統(tǒng)計圖知識的同時，比較完整地了解了2010年世界博覽會的申辦情況，將愛國主義教育無痕有效地滲透在數學教學中。練習的設計在學生初步了解條形統(tǒng)計圖的結構和初步掌握制作條形統(tǒng)計圖的基礎上，讓學生進行再感知、再實踐是必要的，一方面起到鞏固知識熟練技能的作用，另一方面從不同的角度拓展學生生活視野和知識范圍，進一步使學生感受到數學知識來自人類活動的方方面面，學好數學有廣泛的用途。整節(jié)課主要想體現以下思想。1、重視學生的體驗。本節(jié)課我運用多媒體課件，以上海市申辦2010世界博覽會取得成功后的歡慶場面導入新課，以申辦過程中第一輪投票各有關城市的得票情況為素材，貫穿課的始終，使學生在情景中體驗，在感知中體驗，在交流中體驗，在比較中體驗，從而激發(fā)了學生參與的興趣，在體驗中領悟到所學內容與方法，感概數學與生活的緊密聯系。學生學到了知識，掌握了技能，提高了能力，培育了情感。2、體現以學生自主學習活動為教學主線。學生經歷觀察統(tǒng)計圖、用條形表示統(tǒng)計數據、以及實際統(tǒng)計活動的過程，并結合進行簡單數據分析，從中認識描述數據的不同方式，了解條形統(tǒng)計圖的結構，感受條形圖的特點和作用，提高統(tǒng)計能力，進一步發(fā)展了學生的統(tǒng)計觀念。教學內容的設計以學生認知過程和思維發(fā)展為脈絡，因而使整個教學過程顯得生動活潑、科學合理。3、關注學生的統(tǒng)計意識培養(yǎng)。在教學過程中，一般注重聯系現實問題或實際數據，引導學生觀察數據和用一定的方法表示數據，體會有許多問題可以用數據來作出判定，或者用數據