十六年前的回憶教案 說課稿(課程達(dá)標(biāo)).doc

10 、十六年前的回憶課時目標(biāo)：1、知識與技能：（1）檢查預(yù)習(xí)，了解時代背景，整體感知課文（2）學(xué)習(xí)生字新詞，理解難懂的詞語。（3）默讀課文，理清寫作順序。（4）有感情地朗讀課文。2、過程與方法通過抓題眼，初略感知課文通過人物簡介，了解寫作背景通過默讀，理清寫作順序通過練習(xí)，鞏固所學(xué)。3、情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)李大釗同志忠于革命事業(yè)和臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)。教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活教學(xué)重點：默讀課文，理清寫作順序。教學(xué)難點：初略讀懂課文內(nèi)容，感知人物形象。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)、搜集李大釗的相關(guān)資料教師：課件、相關(guān)資料第 一 課 時一、整體感知，導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)同學(xué)們，從這節(jié)課開始，我們要進(jìn)入第三組課文的學(xué)習(xí)。本組課文為我們展現(xiàn)的就是一幅幅難忘的歷史畫面，將帶我們一起去緬懷革命先輩。首先向大家介紹的是李大釗同志，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶錄十六年前的回憶二、檢查預(yù)習(xí)，了解背景1、通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫的是誰的回憶？回憶了誰？憶了哪一天使“我”忘不了？憶了哪些事情？（1）課文的作者是李星華，她是李大釗的女兒，文章是1943年寫的，回憶了十六年前的一些事情。（2）李大釗的被難日是1927年4月28日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。（3）理解“被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的日子。2簡介李大釗。誰能用自己地語言簡單介紹一下你了解的有關(guān)李大釗的資料。（李大釗是中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始者和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運(yùn)動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。） 3、檢查生字新詞的認(rèn)讀、理解情況。（1）交流自己已懂的詞語。軍閥：指當(dāng)時擁有自己的武裝部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。課文中的張作霖就是當(dāng)時北方北洋奉系軍閥的首領(lǐng)。憲兵：舊時國家的政治軍事警察。（2）認(rèn)讀生字新詞。三、默讀課文，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)1標(biāo)注自然段。（共32個自然段）2默讀232自然段并思考：作者按照時間順序回憶了十六年前哪些方面的內(nèi)容？分別是哪些自然段寫到的？同桌可以商量。3交流討論，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)，融入重點片段的朗讀感悟。（1）27自然段：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）；（2）817自然段：寫父親被捕的經(jīng)過（被捕時）；（3）1829自然段：寫我們和父親最后一次見面的情景（被審時）；（4）3032自然段：寫父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。四、自由朗讀課文，完成課堂練習(xí)。五、作業(yè)設(shè)置 書寫生字和抄寫詞語兩遍。板書設(shè)計： 10 、十六年前的回憶 被捕前（27）被捕時（817）被審時（1829）被害后（3032）第 二 課 時一、回憶課文主要內(nèi)容三、品讀重點語句，感受人物形象你覺得李大釗是一位怎樣的人？他的高尚品格是從哪些地方表現(xiàn)出來的？ 請同學(xué)們自由朗讀課文，找出描寫李大釗言行的句子勾畫下來，寫出體會。1被捕前：不顧局勢嚴(yán)重，堅決留在北京。（1）局勢嚴(yán)重：從父親早出晚歸，張作霖要派人來檢查，父親燒了一些書籍和文件，工友閻振三被抓等方面都可以感受到。（2）堅決不離開北京：從第七自然段父親的話中的兩個反問句可以體會到。引導(dǎo)學(xué)生體會父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現(xiàn)了一個革命者的堅決無私和大無畏精神。（3）有感情朗讀第7自然段父親說的話。2被捕時：與敵人形成鮮明對比，體現(xiàn)在：（1）第8自然段寫到“短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪，啪幾聲尖銳的槍聲，接著是紛亂的喊叫”，敵人還沒進(jìn)屋就先放槍，而且是紛亂的喊叫，可以看出敵人是虛張聲勢。而“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走”。父親的“不慌不忙”與敵人的來勢洶洶形成了鮮明對比。（2）來的人“一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一把手槍，槍口對準(zhǔn)父親和我”，僅僅是父親和我兩個人，敵人卻如此興師動眾，也是鮮明的對比。（3）那些便衣、偵探的態(tài)度也和父親形成了鮮明對比。對方是“粗暴的吼聲”“滿臉橫肉”“冷笑著”。而第17自然段里寫到，“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的?！边@也是鮮明的對比。引導(dǎo)學(xué)生通過對比，體會到李大釗作為革命者的鎮(zhèn)定從容和大無畏精神。在此基礎(chǔ)上有感情朗讀817自然段。四、體會家人的悲痛和首尾呼應(yīng)寫法的好處1體會李大釗被害后家人的悲痛。自由讀課文最后三個自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?體會首尾照應(yīng)寫法的好處?，F(xiàn)在我們把第1自然段和最后3個自然段連起來讀讀，看看你又有什么新的體會？（1）這是首尾呼應(yīng)的寫法。（2）這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對父親深深的懷念。五、了解李大釗墓碑上的評價，引導(dǎo)課外閱讀1李大釗的墓碑上刻著中共中央這樣的評價（齊讀）他對中國人民的解放事業(yè)，對馬克思主義的信仰和無產(chǎn)階級的革命前途無限忠誠。他為在我國開創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運(yùn)動的大無畏的獻(xiàn)身精神，永遠(yuǎn)是一切革命者的光輝典范。2引導(dǎo)課外閱讀：在為革命勝利的斗爭中，還有很多像李大釗一樣的革命先輩。我們深情緬懷他們，我們的民族為他們而驕傲！下課后，同學(xué)們可以結(jié)合第65頁“課外書屋”的提示，去閱讀一兩本革命題材的小說。六、作業(yè)設(shè)置。收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，準(zhǔn)備開小小故事會。板書設(shè)計：被捕前 堅決的說 忠于革命被捕時 不謊不忙 視死如歸被審時 瞅了瞅 沒說 堅貞不屈被害后 十六年前的回憶說課稿一、 說教材 教材的地位、作用及前后聯(lián)系： 十六年前的回憶是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級下冊第三組的第一篇精讀課文，作者是李大釗烈士的女兒李星華。這篇課文以回憶錄的形式，主要講的是父親李大釗同志被捕前，被捕時，被審時，被害后的經(jīng)過，從而表達(dá)了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅貞不屈，不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，也使我們認(rèn)識到當(dāng)時反動軍閥兇狠殘暴的本質(zhì)。選編本組教材，一是讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命先輩的豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理；二十八握住要內(nèi)容，了解敘述順序，并加以運(yùn)用?；诒窘M課文的特點，教學(xué)中我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）檢查預(yù)習(xí)，了解時代背景，整體感知課文（2）學(xué)習(xí)生字新詞，理解難懂的詞語。（3）默讀課文，理清寫作順序。（4）有感情地朗讀課文。2、過程與方法通過抓題眼，初略感知課文通過人物簡介，了解寫作背景通過默讀，理清寫作順序通過練習(xí)，鞏固所學(xué)。3、情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)李大釗同志忠于革命事業(yè)和臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)。教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活基于以上的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本課時的教學(xué)重點是：默讀課文，理清寫作順序。課時教學(xué)難點是：初略讀懂課文內(nèi)容，感知人物形象。學(xué)情分析：本組課文距離學(xué)生生活實際比較遠(yuǎn)，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并在重難點上給以必要的點撥，以此提高學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。本學(xué)期是小學(xué)階段最后一個學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力。教學(xué)本組課文是，要盡可能讓學(xué)生獨立閱讀、思考放手讓他們討論交流，從而進(jìn)一步提高閱讀能力。二、說教法 在課堂教學(xué)中，如何更好地完成課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)、追求的“加強(qiáng)綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的要求呢？又如何體現(xiàn)新的課程改革所注重的培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式呢？我抓住牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點進(jìn)行突破。重其所重，略其所略，把厚書讀薄，把薄書讀厚。根據(jù)本課時目標(biāo)，我通過采用抓題眼，初略感知課文內(nèi)容；通過學(xué)生簡介了解的人物資料，了解寫作背景，為深入學(xué)文奠定基礎(chǔ)；通過默讀，理清寫作順序；通過練習(xí)，鞏固所學(xué)。整個教學(xué)教師引導(dǎo)，學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。三、說學(xué)法根據(jù)課標(biāo)對小學(xué)高年級識字和寫字教學(xué)的要求和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)生主要是通過自學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞，教師有針對性的個別指導(dǎo)，檢查掌握情況 ，也可以利用工具書解決生字詞。對于李大釗，部分學(xué)生有所了解，課前又搜集了相關(guān)資料，課堂上再進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并適當(dāng)開展討論，為理解人物品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。通過默讀課文初知全文內(nèi)容，通過討論理清寫作順序。多形式的設(shè)計練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，既加大了課堂容量，又具有實效。四、說教學(xué)過程 根據(jù)教材編寫的意圖及本組課文訓(xùn)練特點和課時重難點以及高年級學(xué)生的認(rèn)識能力和我班的實際情況，我設(shè)計了如下教學(xué)結(jié)構(gòu)：（一）整體感知，導(dǎo)入單元學(xué)習(xí) 從整體入手讓學(xué)生明白本單元學(xué)習(xí)的專題，確立單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。（二）從“憶”入手，感知課文大意 閱讀教學(xué)要從整體著眼，這一點就告訴我們，使學(xué)生獲得一個整體的印象是很重要的，這個印象即是文章的主要內(nèi)容。如果避開文章的主題，分散教學(xué)，就會使教與學(xué)的活動變得支離破碎，所形成的知識概念就是松散、孤立的，對課文的理解也可能片面的理解或以篇概全的弊端。為了引導(dǎo)學(xué)生從整體入手感知課文。在教學(xué)中我采用了以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出：你知道課文寫的是誰的回憶？回憶了誰？憶了他哪幾個時間段的事情？憶了哪一天使“我”忘不了？憶了哪些事情？給你印象最深的是什么？在課文的哪些地方知道的？這樣既檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況，也使學(xué)生從整體上了解課文大意。（三）采用多種教學(xué)方法，理解重、難點突出對課文重、難點的理解，既節(jié)約課堂時間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)的更透徹。為此，本課時在突破重、難點時我采用了以下方法：（1）課前做好知識儲備。（2）課堂通過恰當(dāng)?shù)膯栴}調(diào)動學(xué)生的積極思維。（3）及時檢查，即時練習(xí)。（四）感情朗讀，強(qiáng)化理解。在學(xué)生預(yù)習(xí)理解課文的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生語感，和作者產(chǎn)生共鳴，體會作者當(dāng)時的心境，去朗讀課文。讀出愛憎分明之感，通過指名、默讀、齊讀、自由讀等形式，讀出對李大釗的懷念之情。即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維、語言表達(dá)和概括能力。三、說板書設(shè)計一節(jié)課的板書就如同人體的骨架，對于整個教學(xué)起到了畫龍點睛的作用，好的板書可以幫助學(xué)生迅速理清文章的思路，抓住文章主旨。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和重難點，將板書設(shè)計如下：十六年前的回憶被捕前（27） 被捕時（817） 被審時（1829） 被害后（3032）課后反思： 這是本課的第一課時，也是一堂平實的課。從檢查預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文再到學(xué)生批注閱讀，指引學(xué)生深入地去讀，深沉地去思考，這即是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又鼓勵了一部分學(xué)生的積極性。根據(jù)本課時目標(biāo)，對本課時教學(xué)做如下反思：（一）問題設(shè)置恰當(dāng)，迅速抓住題眼。此文教學(xué)屬于難度系數(shù)比較高的。篇幅長、遠(yuǎn)離學(xué)生的生活背景，教學(xué)時必須選準(zhǔn)著力點，抓住單元的主題和主要訓(xùn)練點。以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出：你知道課文寫的是誰的回憶？回憶了誰？憶了他哪幾個時間段的事情？憶了哪一天使“我”忘不了？憶了哪些事情？給你印象最深的是什么？在課文的哪些地方知道的？這樣既檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況，也使學(xué)生從整體上了解課文大意，從而理清文章的寫作思路。 這也是把長文章短學(xué)的具體運(yùn)用。（二）教學(xué)思路清晰，有條有理。整個教學(xué)教師的教學(xué)思路很清晰，課時安排也比較合理，內(nèi)容安排適度。為了加強(qiáng)對生字、新詞的記憶，我設(shè)置了辨析組詞，找近義詞、反義詞的課堂練習(xí)增大課堂教學(xué)容量。（三）突發(fā)問題處置恰當(dāng)。對添