初中語文很好的說課稿.doc

獄中書簡說課稿各位評委： 大家好。我今天說課的題目是獄中書簡。下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面陳述一下我的教學(xué)設(shè)想。一：說教材：獄中書簡是北師大版八年級下冊第三單元“紅色經(jīng)典”第一課。本文展現(xiàn)革命女性的心理的優(yōu)美：那就是對于生命，不管是宏大的，還是渺小的，只要是生命，哪怕是動物、植物的生命，她都充滿了熱愛。這種熱愛，就是在不自由的處境中，自己的生命受到威脅的情況下，仍然保持著這種生命的珍惜感。通過學(xué)習(xí)這一課，不僅要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命的良好品德，也為學(xué)習(xí)本單元后面的文章做好蓄勢。二：說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際及本文特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：1把握作者描寫景物的特點(diǎn)，把握描述的順序。2學(xué)習(xí)借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主題，體會描述之中作者所蘊(yùn)涵的情感。3體會女革命者的情懷，感悟作者對生命的熱愛與贊美，逆境之中也要堅(jiān)強(qiáng)與樂觀。據(jù)此我把“引導(dǎo)學(xué)生理解作者用“美麗的生命去詮釋生命的美麗”和“學(xué)習(xí)革命烈士熱愛生活、充滿愛心的高尚情操。”做為本課的教學(xué)重點(diǎn) 把 引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么不寫自己在獄中生活的艱苦、自己的斗志,而是滿懷喜悅的描述自然美景呢? 做為本課的難點(diǎn)三：說教法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我采用的教學(xué)方法有：朗讀法，質(zhì)疑法、提問法等，利用開火車的游戲形式朗讀課文，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)千法，朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。借助工具書，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的疑難問題，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。四：說學(xué)法：學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，要讓學(xué)生朗讀課文，。結(jié)合文本助讀，在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容，體會人物的思想感情。以小組為單位，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真思考，提出問題，深入理解文本，不斷提高學(xué)生閱讀的能力。五：說教學(xué)過程：（一）、講革命故事，激趣引題：請同學(xué)們講述英雄劉胡蘭、董存瑞的故事。（因?yàn)閷W(xué)生對革命故事比較感興趣，能很快的把學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）（ 二）、落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知. 讓學(xué)生借助注釋和工具書，首先了解作者情況作者簡介:羅莎、盧森堡(1871年1919年),國際共產(chǎn)主義運(yùn)動著名政治活動家和理論家,德國社會民主黨和第二國際左派領(lǐng)袖。其次是解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯(cuò)，寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，讓數(shù)位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊圈畫出文章的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀和概括的能力，解決教學(xué)難點(diǎn)。（三）、自主探究、質(zhì)疑解惑:1 這封信主要寫了哪些內(nèi)容？2 文章按什么順序來寫的？（學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。在學(xué)生積極主動地思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。最后，根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，老師綜合歸納：這封信主要寫了作者在獄中花園里寫信回憶昨天發(fā)生的事情：上午-拯救孔雀蝶，下午-白楊花絮飄蕩的奇妙景象：下午-大雷雨后的難忘景象：從全文看是按照倒敘的寫法。從記敘昨天發(fā)生的三件事情上說，是按照時(shí)間的順序?qū)懙摹Ｕ嬲斆鞯娜俗钌朴谔岢鰡栴}，普通人則善于回答問題，最笨的人卻常常說：沒問題！（四）根據(jù)課文，提出最有價(jià)值的問題：如果學(xué)生不會提問題，教給學(xué)生提問題的方法：如：課文有無寫到失去自由的陰郁氣氛?全文是否給人陰郁的感覺?為什么? 師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥，完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生理解文章的主題，體會描述之中作者所蘊(yùn)含的情感。作者應(yīng)用反襯的手法,突出了作者蔑視、壓倒、搏擊黑暗的自豪無畏壯麗的情感,是理想的升華,是全文的高潮。 （五）拓展延伸：讀完本文你有何感想？你有什么收獲？（作者這樣一個(gè)革命者雖然身陷囹圄，卻不悲觀失望，以其細(xì)致的觀察，生動的語言、細(xì)膩的情感，以一個(gè)革命者博大的胸懷和女性的愛去感受生命的可貴，并寄托了其堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和堅(jiān)定不移的信念，這些無不是革命樂觀主義的體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)我們還學(xué)會了借景抒情，托物言志的寫法。（六）：總結(jié)全文，把握主題：通過學(xué)習(xí) 一個(gè)快樂的、熱愛生命的、堅(jiān)強(qiáng)不屈的羅莎盧森堡的革命者的形象會留在你的記憶中，永不褪色，她用美麗的生命去詮釋生命的美麗；他熱愛生活、熱愛自然、珍愛生命的高尚情感感染著每一個(gè)人。（七）布置作業(yè)：這個(gè)環(huán)節(jié) 我設(shè)計(jì)了兩道題1 ;完成課后閱讀練習(xí)探究三。2：搜集中外有關(guān)革命英雄的故事。(設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候我是這樣想的：作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的延伸，要既能鞏固基礎(chǔ)知識又能把握課文內(nèi)容的主旨，同時(shí)也要給不同層次的學(xué)生展示的空間）六：說板書設(shè)計(jì)：獄中書簡 （ 羅莎盧森堡）：上午 拯救孔雀蝶 （珍愛生命）下午 白楊花絮飄蕩奇妙景象 （贊美生命）六點(diǎn)鐘后 大雷雨后難忘景象 （英勇無畏）好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使學(xué)生對文章的內(nèi)容和主旨一目了然且記憶深刻?？傊?，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)的總體理念是：把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把思的空間交給學(xué)生，把問的權(quán)利還給學(xué)生，把說的機(jī)會留給學(xué)生，把精彩部分捧給學(xué)生。以上，我從教材，教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行了說明，謝謝各位評委老師！ 保修說課稿尊敬的各位老師： 大家好。我今天說課的篇目是保修。下面我將從以下方面陳述我的教學(xué)設(shè)想：1、 說教材 本課出自八年級下冊第二單元當(dāng)代視線的第二課，是日本小說家星新一寫的 一篇小說，課文寫的是一個(gè)虛構(gòu)的荒誕故事，在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)重復(fù)多次的基本程式，具有強(qiáng)烈的諷刺效果，揭露了社會上的商業(yè)欺騙。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我把教學(xué)目標(biāo)制定如下：1、識記生字詞，理解重點(diǎn)的語句，了解有關(guān)作者的文學(xué)常識和微型小說的特點(diǎn)。2、與讀課文，理清故事情節(jié)，感悟作者的思想感情；把握課文內(nèi)容，揣摩課文中運(yùn)用的荒誕的文學(xué)手法和對話的特點(diǎn)。3、認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中商業(yè)欺詐的真實(shí)面目，培養(yǎng)健康、理性的消費(fèi)心理和消費(fèi)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：本文的故事情節(jié)及本文的主題思想，結(jié)合社會生活實(shí)際深入理解本文主旨。2、 說教法 根據(jù)教學(xué)有法，教無定法，貴在得法的原則，整節(jié)課將以講解-討論探究的方法去完成教學(xué)任務(wù)。三、說學(xué)法為了使學(xué)生更深刻全面的了解課文內(nèi)容，更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新能力與合作精神，特采用了合作與自主探究的學(xué)法。本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡單，故事情節(jié)主要通過人物的對話描寫來完成。微型小說在寫作上追求的目標(biāo)是四個(gè)字：微、新、密、奇。微，指的是篇幅微小，不超過一千五百字。新，指的是立意新穎，風(fēng)格清新。星新一寫作一分鐘小說，就是及力追求“新”星新一常借住于童話、寓言、科幻、推理等手法，通過非現(xiàn)實(shí)的題材或現(xiàn)實(shí)題材的非現(xiàn)實(shí)筆法，反映他在現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)特的感覺，表現(xiàn)清新的主題。四、說教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入并展示本文目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定在我們的生活中，有好多“行騙欺詐”的事例，你能舉一些小例子嗎？通過學(xué)生踴躍發(fā)言，直接導(dǎo)入課題：今天我們也學(xué)習(xí)一篇“行騙欺詐”的故事。（板書課題：保修）（我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是通過生活中的事例，防止學(xué)生受騙，同時(shí)也產(chǎn)生一種自我保護(hù)的意識，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲） （二）介紹作者及小說常識?；脽羝故?，教師指出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生記憶掌握，做好筆記。（通過幻燈片，直觀了解介紹作者及小說常識，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，為理解課文內(nèi)容，坐下很好的鋪墊）（三）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，分組探討教師出示的問題。要求學(xué)生速讀，并在文中勾畫重要詞語及段落，討論時(shí)要作好筆記，整理好發(fā)言記錄。 設(shè)計(jì)問題如下： 1、本文的兩個(gè)人物分別是誰？作者為什么要這么寫？ 2、本文中小青年分別向畫家推銷了哪些東西？結(jié)局怎樣？ 3、概括本文故事情節(jié)。 4、本文畫家花了大筆錢，最后還是回到當(dāng)初的禿腦袋。課文這樣寫，除了揭露商業(yè)欺詐外，還有什么意圖？請你談?wù)勛约旱目捶ǎ山Y(jié)合生活實(shí)際生生互動、師生互動討論分析，直到同學(xué)們都能理解）。（我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生去討論分析，匯報(bào)結(jié)果。以便更好的理解課文，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能性）（四）指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言交流，注意鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。同時(shí)形成板書（幻燈片展示）(我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是以學(xué)生為主體，教師為輔助，來更好的理解課文內(nèi)容)（五）小結(jié) 本文寫的是一個(gè)虛構(gòu)荒誕的故事，具有強(qiáng)烈的諷刺效果，揭露了社會上的商業(yè)欺騙（我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生有一個(gè)鮮明的總結(jié)，使人一目了然）（六）測評:幻燈片展示(通過展示檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過展示對學(xué)生要多表揚(yáng)和肯定，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。）（七）課后思考作業(yè):幻燈片展示 （作業(yè)分層次，分梯度，照顧到不同程度的學(xué)生，遵循因材施教的教學(xué)原則。因此，設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，我是這樣想的：作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的延伸，要既能鞏固基礎(chǔ)知識又能把握課文內(nèi)容的主旨，同時(shí)也要給不同的學(xué)生展示的空間。這樣既豐富了學(xué)生的身心生活，也發(fā)揮了學(xué)生的想象力）五、板書設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)中，我力爭做到：體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合，體現(xiàn)“學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)”在學(xué)習(xí)方式上注重學(xué)生“自主、合作、探究”為主，輔以教師的點(diǎn)撥，從問題的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)“梯度”。以上就是我對保修一課的教學(xué)設(shè)想，謝謝！愛蓮說說課稿件各位評委： 大家好。我今天說課的題目是愛蓮說。下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面，對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、說教材：愛蓮說是八年級下學(xué)期第五單元的一篇文言文：它是宋代哲學(xué)家周敦頤寫的一篇托物言志的名文，他以具有高尚品格的“蓮”自比，委婉地批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢，追求寶貴的世風(fēng)，表明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度，直到今天仍有其借鑒意義。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際及本文特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：1知識和技能：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。2過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。3情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到文章的美，學(xué)會怎樣欣賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式作為本文難點(diǎn)。三、說教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖嗽谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，我采用的教學(xué)方法有：朗讀法，質(zhì)疑法、提問法等，利用開火車的游戲形式鞏固背誦，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)千法，朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。借助工具書。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，指點(diǎn)解詞的方法。四、說學(xué)法：傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實(shí)，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國古代的教育文獻(xiàn)學(xué)記曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽”，“強(qiáng)而弗抑”，“開而弗達(dá)”，反對注入式，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此，在教學(xué)過程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式。五、說教學(xué)程序：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：（一）激趣談話，導(dǎo)入新課。（我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語的）花是歷代名人爭先歌詠的對象，歌唱家用歌聲來表達(dá)對花的喜愛；畫家用彩筆描繪花的美麗；作家用文字書寫花的迷人。今天我們一同走進(jìn)周敦頤的愛蓮說，看看他是如何贊美蓮花的。（我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語的目的是：在最短的時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）（二）、落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知. 讓學(xué)生借助注釋和工具書，首先了解“說”這種文體及作者情況，其次是解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯(cuò)，寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，讓數(shù)位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊圈畫出文章的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括的能力，解決教學(xué)難點(diǎn)。（三）、探究學(xué)習(xí)、質(zhì)疑解惑:這篇文章美在哪里？（學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。在學(xué)生積極主動地思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。最后，老師綜合歸納：根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，這篇文章美在四個(gè)方面：“蓮”貌美品美、文章的語言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧。（四）、指導(dǎo)背誦：通過各種形式的朗讀來實(shí)現(xiàn)。如男女生分段朗讀， 自由朗讀，教師提問，學(xué)生用書上的原句回答等。本階段學(xué)生能基本背誦課文。（五）、課堂小結(jié)：本文用了119個(gè)字，調(diào)動了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，描繪了蓮花的美，表達(dá)了作者對蓮的贊美之情，表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，讀著這篇文章，我們不但感受到了蓮花的美，語言藝術(shù)的美，還感受到了作者情感的美(教師用簡潔語言進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)）（六）、布置作業(yè)。1、鞏固本課所學(xué)。背誦默寫課文2、向課外延伸，培養(yǎng)知識遷移能力。以“愛-說”為題，寫一篇三百字左右的小作文，采用托物言志的方法，點(diǎn)明所愛之物的所托之志。(設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，我是這樣想的：作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的延伸，要既能鞏固基礎(chǔ)知識又能把握課文內(nèi)容和主旨，同時(shí)也要給不同層次學(xué)生展示的空間。）六、說板書設(shè)計(jì)（體現(xiàn)教學(xué)直觀性） 愛蓮說 周敦頤 蓮 花之君子者也 人 不慕名利，潔身自好 好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生使學(xué)生對文章的內(nèi)容和主旨一目了然且記憶深刻。 總之，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)的總體理念是：突出文言文教學(xué)的特點(diǎn)，遵循適用性原則，從理解字詞入手，進(jìn)一步深化對文章含義的挖掘，注重教學(xué)過程中學(xué)生的參與，盡量把課堂交給學(xué)生，教師做好及時(shí)點(diǎn)撥和學(xué)習(xí)方法的梳理，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。 以上，我從教材，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明，謝謝各位評委老師曹劌論戰(zhàn)說課稿尊敬的各位評委：上午好，今天我說課的題目是選自左傳的曹劌論戰(zhàn)，下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一：說教材：曹劌論戰(zhàn)是現(xiàn)行教科書八年級下冊第六單元的一篇文言文。它記載了中國戰(zhàn)爭史上以弱勝強(qiáng)的一個(gè)著名戰(zhàn)例，這篇課文可以說是文言知識的再積累、再鞏固。而且，本文線索分明，語言樸素簡練，意蘊(yùn)深廣，是一篇不可多得的寓知識性、思想性于一體的課文。二：說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)提出的：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念，結(jié)合文言文的體裁特征，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：、理解重要詞語的含義.、理清本文敘事的線索。、激發(fā)學(xué)生對以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)術(shù)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)的知識。據(jù)此，確定本文的教學(xué)重點(diǎn)為：、掌握重要詞語的解釋，從而理解全文。、理解本文詳略的處理。、能結(jié)合實(shí)際談?wù)剰奈恼率艿降膯⑹?。三：說教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖嗽谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，我采用的教學(xué)方法有：朗讀法，質(zhì)疑法、提問法等，利用開火車的游戲形式鞏固背誦，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)千法，朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。借助工具書。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，指點(diǎn)解詞的方法。四：說學(xué)法：傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實(shí)，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國古代的教育文獻(xiàn)學(xué)記曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽”，“強(qiáng)而弗抑”，“開而弗達(dá)”，反對注入式，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此，在教學(xué)過程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式。科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖嗽谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，我采用的教學(xué)方法有：朗讀法，質(zhì)疑法、提問法等，利用開火車的游戲形式鞏固背誦，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)千法，朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。借助工具書。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，指點(diǎn)解詞的方法。五：說教學(xué)過程：（一）回顧史事，激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，在我國的軍事史上，有許多著名的以少勝多、以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例，大家知道的有哪些？他們?nèi)俚脑螂m然各異，但是又有其相似點(diǎn)：注重人謀。今天，我們將要學(xué)習(xí)的文章也很好的印證了這一點(diǎn)。讓我們一起走進(jìn)曹劌論戰(zhàn)，去感受一下那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻吧。 設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)我是這樣考慮的：九年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了初中階段的中國歷史課，對歷史上一些著名的戰(zhàn)役也略有所聞，也知道一些中國歷史上著名的軍事家，而這些內(nèi)容學(xué)生一般都是比較有興趣的。因此，讓學(xué)生先回憶自己學(xué)生過的一些著名的戰(zhàn)役，這既能夠鞏固學(xué)生以前學(xué)過的知識，又能夠讓學(xué)生在一個(gè)比較好的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。（二）落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。 讓學(xué)生借助注釋和工具書，解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯(cuò)，寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，讓數(shù)位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊圈畫出文章的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀和概括的能力，解決教學(xué)難點(diǎn)。（三） 質(zhì)疑探究，理解課文學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。在學(xué)生積極主動地思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。最后根據(jù)理解，講解文章故事。要求其他學(xué)生作好評價(jià)刪補(bǔ).這環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)理念是：學(xué)生通過兩年文言文的學(xué)習(xí)，在理解翻譯文言文方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。而這篇課文的難度也不算太大，因此。完全應(yīng)該讓學(xué)生通過合作探究自主地尋求它的含義。老師也需要適當(dāng)引導(dǎo)，注意學(xué)習(xí)方法的歸納，讓學(xué)生真正學(xué)會翻譯淺顯的文言文。（四） 分析人物，探討寫法 提問引入：、你認(rèn)為曹劌是怎樣的一個(gè)人？文章是如何表現(xiàn)這個(gè)人物的？、除了曹劌之外，文章還寫了一個(gè)魯莊公，寫他有什么作用？有人認(rèn)為他是一個(gè)急躁、愚昧無知的昏君，你同意這種看法嗎？學(xué)生自主討論。教師及時(shí)作出總結(jié)歸納：文章通過語言描寫采用對比的手法表現(xiàn)人物還有評價(jià)人（事、物）的時(shí)候要全面，一分為二。設(shè)計(jì)依據(jù)：人物是文學(xué)作品中一個(gè)重要的元素，我們既要教給學(xué)生結(jié)合作者的描寫去分析人物、全面認(rèn)識人物，又要讓課本成為學(xué)生寫作的“示范”，讓學(xué)生領(lǐng)會寫人物的方法。 （五）分析結(jié)構(gòu)，討論用意,學(xué)生討論：課文對戰(zhàn)前和戰(zhàn)后作了詳細(xì)的描寫，而對戰(zhàn)爭的過程則一筆帶過，這與他們平常觀看的戰(zhàn)爭類影視作品大不相同。在這里就要引導(dǎo)學(xué)生去討論：作者為什么這樣安排材料？教師可以設(shè)置坡度題進(jìn)行引導(dǎo)，如：戰(zhàn)前和戰(zhàn)后主要是對人物的什么描寫？體現(xiàn)了標(biāo)題的哪個(gè)字？如果對作戰(zhàn)過程交代仔細(xì)，對表現(xiàn)人物的戰(zhàn)爭思想有無很大作用？ 教師最后聯(lián)系學(xué)生寫作實(shí)際總結(jié)：材料是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。為了表達(dá)的需要，有時(shí)則惜墨如金，有時(shí)則潑墨如水。 我的設(shè)計(jì)依據(jù)是：這一環(huán)節(jié)不僅是引導(dǎo)學(xué)生理解本文詳略的處理，同時(shí)以課文為例，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。（六）學(xué)以致用，鞏固練習(xí)：在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩道題：一：課外收集歷史上著名的戰(zhàn)例、軍事家、有關(guān)戰(zhàn)爭的名言各個(gè)。二：通過學(xué)習(xí)這篇文章后，結(jié)合生活實(shí)際，以“機(jī)會”為話題作文，進(jìn)行小練筆。 作業(yè)的設(shè)計(jì)，我是這樣想的：作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的延伸，要既能鞏固基礎(chǔ)知識又能把握課文內(nèi)容和主旨，同時(shí)也要給不同層次學(xué)生展示的空間六：說板書設(shè)計(jì)曹劌論戰(zhàn)戰(zhàn)略：取信于民 戰(zhàn)術(shù)：抓住時(shí)機(jī)好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生使學(xué)生對文章的內(nèi)容和主旨一目了然且記憶深刻。 總之，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)的總體理念是：突出文言文教學(xué)的特點(diǎn)，遵循適用性原則，從理解字詞入手，進(jìn)一步深化對文章含義的挖掘，注重教學(xué)過程中學(xué)生的參與，盡量把課堂交給學(xué)生，教師做好及時(shí)點(diǎn)撥和學(xué)習(xí)方法的梳理，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。 以上，我從教材，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明，謝謝各位評委老師！芙蕖說課稿各位老師，大家好！今天，我說課的題目是明末清初的文學(xué)家李漁的芙?。ò鍟赫n題、作者），下面我就從教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程設(shè)計(jì)，這幾個(gè)方面談一下我對這節(jié)課的理解。 一、說教材芙蕖是初二語文下冊第五單元“花之君子”的一篇課文，對于八年級的學(xué)生來說，本文有一定的難度，因?yàn)楹芏辔难灾R是學(xué)生原來沒有學(xué)過的，所以在目標(biāo)設(shè)定上，既要對字詞落實(shí)又要讓學(xué)生掌握本文的寫法及文章的中心。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的要求特制定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）理解課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上背誦課文。（2）體會本文的立意特點(diǎn)，對課文主要內(nèi)容能初步成誦。（3）認(rèn)識作品的現(xiàn)實(shí)意義，提高生活情趣。 重點(diǎn)理解作品內(nèi)容及作者的思想。 難點(diǎn)在分析文章立意中升華教學(xué)主體的認(rèn)識 二、說教法針對初二 學(xué)生的年齡特征和接受能力及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我準(zhǔn)備采用傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是在誦讀的基礎(chǔ)上與直觀形象的多媒體結(jié)合更能激發(fā)學(xué)生的興趣。 三、說學(xué)法本文是一篇以說明為主的小品文，通過對芙蕖的分項(xiàng)說明，告訴人們芙蕖的種種可人之處，說明種植之利，并借此表達(dá)作者對芙蕖的眷戀。學(xué)習(xí)這篇文章，首先要做好文言實(shí)詞、虛詞等基礎(chǔ)知識的積累，文中不少句子對仗工整、用字精當(dāng)，建議背誦默寫；其次，要分析、了解文章寫作內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，文章層次清晰，條理分明；以芙蕖的“可人”為線索按照芙蕖的生長時(shí)序，由“荷錢出水”起，至“霜中敗葉”止，由芙蕖可供觀賞的外在美，寫到芙蕖可備實(shí)用的內(nèi)在美，使芙蕖“形、神、靈”三者的美渾然一體。在分項(xiàng)說明時(shí)，做到重點(diǎn)突出，祥略得當(dāng)，祥寫“可鼻、”“可口”“可用”。這樣安排是從作者表達(dá)主旨的需要出發(fā)的，作者推重的是芙蕖的關(guān)上審美價(jià)值，而觀賞價(jià)值又主要體現(xiàn)在“可目”上，因?yàn)榫汀翱杀恰倍裕睫≥^之“群笆”并無特別優(yōu)越之處。再次，還要對文章語言進(jìn)行品味，本文語言明白曉暢，通俗簡潔，駢散結(jié)合，句式多變，善用修辭，生動形象。四、說教學(xué)過程 根據(jù)本節(jié)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，這節(jié)課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一 ）開門見山，導(dǎo)入新課。芙蕖這篇文章的作者是明末清初的李漁，他是一位戲劇理論家，作家。他的主要貢獻(xiàn)在他的創(chuàng)作理論，這節(jié)課，我們將結(jié)合一下李漁的創(chuàng)作理論，從結(jié)構(gòu)，語言，立意上來欣賞這篇獨(dú)具風(fēng)格的小品文。（通過作品的背景，讓學(xué)生了解小品文的教學(xué)風(fēng)格，以便引出下文）（二）檢查誦讀情況及對生字詞的掌握情況（我設(shè)計(jì)的目的，檢查誦讀情況并讓學(xué)生掌握生字詞） （三）學(xué)習(xí)課文 1找學(xué)生口頭翻譯文章，其他學(xué)生評價(jià)翻譯的情況，教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他學(xué)生的評價(jià)，訂正誤譯并說出自己的翻譯。（我設(shè)計(jì)這個(gè)問題，主要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，讓每個(gè)學(xué)生都能理解課文，以便能正確的翻譯課文） （四）請學(xué)生讀課文，思考并回答：1 課文寫芙蕖突出其什么特點(diǎn)？（可人）2芙蕖可人之處表現(xiàn)在哪些方面？（可目，可鼻，可口，備用）3 本文中“主腦”為何？“陪賓為何？以上我們感受到本文的結(jié)構(gòu)之新，語言之新，那么這篇小品文在立意和表現(xiàn)手法上與我們初中學(xué)過的愛蓮說又有何不同呢？從立意上看，愛蓮說歌頌荷花出淤泥而不染的品質(zhì)，表現(xiàn)作者獨(dú)立的人格和高尚的情操：而芙蕖則從欣賞和實(shí)用角度說明荷花可人之處。從表現(xiàn)手法來看愛蓮說采用托物言志的表現(xiàn)手法，以物喻人。芙蕖則采用一般性描述。（我設(shè)計(jì)這個(gè)問題，讓學(xué)生分析討論交流，進(jìn)而開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生勤動腦的良好習(xí)慣，通過兩者的比較，讓學(xué)生認(rèn)識到表現(xiàn)風(fēng)格及手法的不同）（五）聽錄音朗誦，再次感受文章之美： 隨著同學(xué)們知識的增長，生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，思考的深入，對芙蕖一文的美和新，同學(xué)們還將有更多的體會。（我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生注意節(jié)奏感，感受文章之美所在）（六）布置作業(yè)：背誦最后兩個(gè)自然段(我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生積累更多的知識，為以后的閱讀做下鋪墊)板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)力求做到使學(xué)生一目了然，且記憶深刻。（七）總結(jié) 從課程設(shè)計(jì)來看，能體現(xiàn)語文工具性與“人文性”的結(jié)合：從課堂來看能體現(xiàn)“學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)”，在學(xué)習(xí)方式上，注重學(xué)生“自主、合作、探究”為主，輔以教師的點(diǎn)撥：從教法上看，將傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合：從問題的設(shè)計(jì)上看，能體現(xiàn)梯度。以上就是我對這節(jié)的設(shè)計(jì)思路，不足之外，敬請各位老師批評指正。謝謝大家！ 三峽說課稿各位評委： 大家好。我今天說課的題目是三峽。下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面，對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、說教材：三峽是八年級下學(xué)期第四單元的一篇文言文，該單元以“天人對話”為主題展開。它是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，作者以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)峻，清幽秀麗的景色，抒發(fā)了熱愛祖國河山的情懷。本文能初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際及本文特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：1 知識和技能積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，體會文章的意境和作者的思想感情。2 過程和方法：抓住精彩的寫景段落，深入領(lǐng)會畫龍點(diǎn)睛的詞語。對文章的感知由整體到局部，深入作品的意境3 情感態(tài)度價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻，清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性的確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)我把“積累文言詞語：理解文章內(nèi)容”確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)：把“體會文章的意境和作者的思想感情”作為本課的難點(diǎn)。三、說教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖嗽谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，我采用的教學(xué)方法有：朗讀法，質(zhì)疑法、提問法等，利用開火車的游戲形式鞏固背誦，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)千法，朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。借助工具書。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，指點(diǎn)解詞的方法。四、說學(xué)法：傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實(shí)，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國古代的教育文獻(xiàn)學(xué)記曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽”，“強(qiáng)而弗抑”，“開而弗達(dá)”，反對注入式，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此，在教學(xué)過程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式。五、說教學(xué)程序：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：（一）激趣談話，導(dǎo)入新課，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語的：長江